提升大學(xué)生“生活商”的思考

摘 要：針對現(xiàn)在大學(xué)生很多情緒上的問題，老師能真正去客觀地分析現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀態(tài)，不夸大也不縮小問題，才能很好地解決問題。筆者做過多年的大學(xué)生班主任和任課老師，借助自己提出的生活商概念，就大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作談一些個(gè)人體會(huì)。有些大學(xué)生長期有負(fù)面情緒，生活商較低，不利于自身的長期發(fā)展。有些大學(xué)生低調(diào)而務(wù)實(shí)，但又活得很灑脫，很懂得生活，是我們心中優(yōu)秀的有為大學(xué)生，值得我們?nèi)ヌ骄克麄兩砩系膬?yōu)秀特質(zhì)。他們?nèi)似泛?，有健全的人格，有很高的“生活商”，從不傷善良弱者之心，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，既仰望星空，又腳踏實(shí)地。他們感激擁有，正視差距，活出自我，用干勁攢實(shí)力，用傾聽攢人脈，用實(shí)力贏尊重。

關(guān)鍵詞：人品;健全的人格;生活商;正能量教育

前一段時(shí)間，有個(gè)已畢業(yè)的學(xué)生打電話給我，難忘師生情誼，心里挺感動(dòng)的同時(shí)有些沉重。因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生說自己的就業(yè)不怎么樣，做營銷收入不高挺辛苦的，跟同學(xué)比差距有點(diǎn)大。怎么看待這個(gè)問題，筆者開導(dǎo)這位學(xué)生，離開學(xué)校在社會(huì)上工作和在學(xué)校讀書相比有很大的差別，不容易。新的工作是個(gè)機(jī)遇，但也有挑戰(zhàn)！學(xué)習(xí)和摸索新事物的過程也許有些清苦，但這也是自我成長必經(jīng)的過程。有一定的耐挫力，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，有強(qiáng)大而善良的內(nèi)心，不怕挑戰(zhàn)，遇事泰然處之。調(diào)整好心態(tài)，多鉆研業(yè)務(wù)，不懂的問題虛心向他人請教。不要盲目攀比，做最好的自己就行！愛生活懂生活，做一個(gè)很有“生活商”的人。

每個(gè)人最終都要融入社會(huì)，懂生活會(huì)生活很重要。拉近與大學(xué)生的心理距離，做大學(xué)生工作的有效突破口應(yīng)該就是跟他們聊生活。大學(xué)生是祖國的未來，是我國長期發(fā)展的核心競爭力。筆者做過很多年大學(xué)班主任同時(shí)給各年級大學(xué)生上過課，與大學(xué)生接觸比較多，平時(shí)留心觀察大學(xué)生們的心理狀態(tài)。在教育的過程中怎樣讓現(xiàn)在的大學(xué)生信服，是做好大學(xué)生教育工作很關(guān)鍵的一點(diǎn)。在教育的過程中，你的說教脫離大學(xué)生現(xiàn)在和未來的生活，就不會(huì)有說服力。筆者根據(jù)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，提出“生活商”的概念，讓學(xué)生內(nèi)心充實(shí)而強(qiáng)大，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)在和未來的生活。

一、“生活商”不可缺，對大學(xué)生的成長很重要

大家都清楚情商、智商、挫商等，如何定義生活商（Life Quotient，簡稱LQ）這一新概念呢，筆者提出生活商是衡量一個(gè)人的人品和健全的人格以及懂生活會(huì)生活的程度，是衡量人心智成熟的重要標(biāo)志。有些人情商挺高但是人品不太行，長期來看人生往往會(huì)出問題，這就是生活商不高，還有些人人品不錯(cuò)，但就是沒有健全的人格，不自律受外界干擾大，長期來看往往也會(huì)出問題，這也是生活商不高。還有人不懂得調(diào)節(jié)生活的苦樂和張弛，長期來看生活也不會(huì)陽光燦爛，這也是生活商不高。

平心而論，教育好一個(gè)人非常不容易。一般而言，老師有較強(qiáng)的自尊心和從教的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)把很多精力投入到教育自己的小孩身上，但是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)某某老師家的小孩不爭氣，某某老師家小孩很有出息但是出國留學(xué)后人變得非常消極，某某老師家小孩成家后經(jīng)常和家人鬧不愉快，還有很多老師家的小孩成人后沒能很好地獨(dú)立生活等等?？上攵囵B(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子多么不容易。到底怎樣教育好現(xiàn)在的大學(xué)生，老師怎么去引導(dǎo)。首先跟培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)有關(guān)系，要確定培養(yǎng)怎樣的大學(xué)生，很明顯應(yīng)該培養(yǎng)能從容面對未來生活有理想有道德有扎實(shí)本領(lǐng)的好青年，有好的人品健全的人格能管理好時(shí)間保護(hù)好自己的有為青年，也就是說要培養(yǎng)高生活商的大學(xué)生。

怎樣才算好的人品，健全的人格有哪些特質(zhì)沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，筆者根據(jù)個(gè)人多年的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。人最終會(huì)回到生活中，人要會(huì)生活，懂生活，所以筆者提出“生活商”概念。正直、善良、有責(zé)任心、誠信，一個(gè)人做好這幾點(diǎn)就應(yīng)該講人品不錯(cuò)。尊重他人、感恩、自律、上進(jìn)、有獨(dú)立的思考力、有強(qiáng)大內(nèi)心、有正義感、自立、自信、堅(jiān)毅、耐挫、不自私、能承認(rèn)錯(cuò)誤、不盲目自大、有親和力，一個(gè)人做好這些，應(yīng)該講就具有了健全的人格。懂生活會(huì)生活要充分了解人性要知道調(diào)節(jié)生活中的張弛，做事要具備專注與激情，很樂觀地生活。懂生活愛生活可以分為以下幾方面：了解人性的需求、做事有規(guī)劃性、具備一定的人際交往能力、做事有專注度、具備一些藝術(shù)特質(zhì)、有洞察力（對事物發(fā)展有一定的遠(yuǎn)見）。有了生活商的概念，大學(xué)生們可以用來分析自己和他人，結(jié)交好的朋友不斷地完善自己。一個(gè)人品好有健全人格親和力很強(qiáng)的有為大學(xué)生一定會(huì)不斷提升自己的生活商，設(shè)定的人生目標(biāo)應(yīng)該是創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值最大化，不盲目跟別人比較，凡事盡力而為，不驕奢淫逸，做最好的自己。

二、大學(xué)生“生活商”的提升

生活商的提升渠道可以從人品、人格和懂生活會(huì)生活三方面進(jìn)行。只要能提升大學(xué)生人品，只要能健全大學(xué)生人格，只要能促進(jìn)大學(xué)生對生活的理解就是提升大學(xué)生的生活商。本文主要從班級管理、課堂教學(xué)和校園文化三個(gè)途徑談?wù)勅绾卧诖髮W(xué)校園里提升大學(xué)生的生活商。當(dāng)然老師首先要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，老師自身的生活商要高，這樣傳遞的正能量就多。

筆者擔(dān)任多年的班主任，將生活商理念灌輸?shù)狡匠５陌嗉壒芾碇?，重點(diǎn)抓班風(fēng)建設(shè)，努力營造一個(gè)寬松、平等、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。自己內(nèi)心非常希望班上的每一位同學(xué)都能在四年大學(xué)生活中提升自己的核心競爭力，懂生活會(huì)生活。筆者尊重班上的每一位同學(xué)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績的高低而不平等對待學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人具有的自然稟賦不同，比如智力因素、生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。成績固然重要，人品更重要。班風(fēng)建設(shè)注重品德培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人人樸實(shí)、善良、尊重他人、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)。為了讓大家更好的融入以后的生活，經(jīng)常到班上強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)自己的人生規(guī)劃（可以根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整），立足長遠(yuǎn)，不斷提升個(gè)人的道德修養(yǎng)，學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)，為自己將來打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)常在班上強(qiáng)調(diào)不要盲目比較，每個(gè)人家庭背景不一樣，有強(qiáng)大的耐挫力，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力做好就行。引導(dǎo)學(xué)生保持平和的心態(tài)，懂得尊重別人，懂得感恩，能耐挫，有一顆寬容善良、感恩和上進(jìn)的心。這樣久而久之，班上的每位學(xué)生會(huì)從人品、人格和懂生活會(huì)生活方面不斷地改進(jìn)，提升自己的生活商。

課堂教學(xué)是提升大學(xué)生生活商的重要渠道。老師上課時(shí)營造寬松的氛圍非常重要，盡量不去指責(zé)任何一個(gè)同學(xué)，以身作則，通過感化教育引導(dǎo)學(xué)生。愛學(xué)生充分尊重學(xué)生，通過營造積極向上的氛圍帶動(dòng)課堂注意力不集中者。課堂教學(xué)可以現(xiàn)場感受，讓學(xué)的人之間產(chǎn)生交流，體驗(yàn)到現(xiàn)場的知識(shí)提煉的過程，同時(shí)在教學(xué)的過程中既教書又育人。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以體會(huì)到老師教學(xué)的一絲不茍，增強(qiáng)對認(rèn)真教學(xué)的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們以后做事的責(zé)任心。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地。教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中緊密配合，相互促進(jìn)，相互影響，體驗(yàn)過程，達(dá)到課堂教學(xué)比較好的效果。課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，寬松平等的課堂氛圍帶入老師真情實(shí)感，讓學(xué)生們切身感受到，比如筆者在講財(cái)政學(xué)時(shí)經(jīng)常提到某些在財(cái)政領(lǐng)域鉆研得較深為社會(huì)發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)的一些楷模，他們品德高尚，有深深的愛國情懷，他們是如何吃苦鉆研，生活中如何平易近人。每每講到這些，自己也會(huì)感動(dòng)，同時(shí)這些楷模的事跡一定會(huì)引起學(xué)生們的共鳴。筆者尊重一個(gè)人的程度主要看他德的大小其次看他努力的程度，將這種個(gè)人看法滲透給學(xué)生。在老師的循循善誘教導(dǎo)和大學(xué)文化熏陶下，大學(xué)生一定會(huì)具備愛國情懷和遠(yuǎn)大理想，爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，能獨(dú)立生活，具有開拓精神，有較高的生活商，能從容地面對以后的生活。

校園文化也可以提升大學(xué)生的生活商，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)是為了創(chuàng)設(shè)一種氛圍，從而來陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健全的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如一個(gè)學(xué)校歷史悠久，有一些文化沉淀，新加入的人群慢慢會(huì)吸收一些。一些自律性不高或不太成熟的人可能會(huì)需要一個(gè)現(xiàn)實(shí)交往的人際圈子，可以互相在一起交流情感同時(shí)一起互相勉勵(lì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到錘煉自己的目的。大學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面還未完全成熟，很容易受外部環(huán)境的影響。為了防止學(xué)生思想上出現(xiàn)偏激或受西方腐朽文化思想洗腦等問題，應(yīng)該重視校園文化的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校的正能量教育。賈蕊（2011）在文章中提到，大學(xué)生在參與各類校園文化活動(dòng)的過程中能夠提高相應(yīng)的能力，開闊視野，擴(kuò)大人際交往范圍，鍛煉人際交往技巧，與志同道合者結(jié)交朋友，培養(yǎng)健康積極的精神風(fēng)貌，從而降低出現(xiàn)心理問題的可能性，或在出現(xiàn)一定心理問題時(shí)緩解不適感。有很多學(xué)者還提出，豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的校園文化有助于培養(yǎng)人獨(dú)立的人格和獨(dú)立的精神，有助于提升大學(xué)生的生活商，激勵(lì)人持續(xù)地不斷反思、不斷超越。大學(xué)生云集在大學(xué)校園，提升了大學(xué)生社會(huì)交往的能力，同時(shí)大學(xué)校園里經(jīng)常采用集體討論的形式去探討人生，可以糾正不正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。寬松的討論氛圍促使大家各抒己見，久而久之大家對不同甚至是千奇百怪的觀點(diǎn)和尖銳的批評意見也有了較強(qiáng)的心理承受能力，大大提升了大學(xué)生們的生活商，能更好地讓他們?nèi)谌胍院蟮纳鐣?huì)生活。

三、“生活商”的應(yīng)用推廣以及“生活商”衡量指標(biāo)的設(shè)置

生活商的應(yīng)用很廣泛，不局限于在培養(yǎng)大學(xué)生身上發(fā)揮作用，你可以用來判斷自己和他人的狀態(tài)，用來教育學(xué)生，教育自己的小孩，考量結(jié)婚的心儀對象等等，還有很重要的一個(gè)應(yīng)用就是用人單位去評價(jià)一個(gè)人除了專業(yè)知識(shí)和技能外應(yīng)該判斷他的生活商。對于衡量指標(biāo)的設(shè)置可以具體情況具體設(shè)定，比如某用人單位評價(jià)一個(gè)人如何，專業(yè)知識(shí)和技能占50%，生活商部分占50%（人品20%人格20%懂生活會(huì)生活10%，這些方面長期來看也會(huì)影響一個(gè)人的長期工作能力）。比如找一個(gè)結(jié)婚的對象，可以這樣設(shè)定，謀生能力占40%，生活商部分占60%（人品20%人格20%懂生活會(huì)生活20%，這些方面長期來看也會(huì)影響婚姻的長期穩(wěn)定和家庭長期綜合謀生能力）。特殊情況下，比如某單位某工種員工專業(yè)知識(shí)和技能都差不多，這時(shí)評價(jià)可以完全不看專業(yè)知識(shí)和技能，把生活商部分調(diào)整為100%（人品40%人格40%懂生活會(huì)生活20%）。

至于生活商各組成部分衡量指標(biāo)可以這么設(shè)置。人品：善良占30%、正直占30%、有責(zé)任心占30%、誠信占10%。人格：尊重他人占10%、感恩占10%、自律占10%、上進(jìn)占10%、獨(dú)立的思考力占10%、強(qiáng)大內(nèi)心占5%、有正義感占5%、自立占5%、自信占5%、堅(jiān)毅占5%、耐挫占5%、不自私占5%、能承認(rèn)錯(cuò)誤占5%、不盲目自大占5%、有親和力占5%。以上設(shè)定僅供參考，也可以根據(jù)具體情況具體設(shè)定。懂生活會(huì)生活：了解人性的需求占20%、做事有規(guī)劃性占20%、人際交往能力占20%、做事專注度占20%、洞察力占10%、藝術(shù)特質(zhì)占10%。以上設(shè)定比例僅供參考，可以根據(jù)具體情況具體設(shè)定。

最終生活商數(shù)值大小，可以用百分?jǐn)?shù)衡量，滿分100%，比如說某人生活商50%太低了。生活商數(shù)值大小，還可以用1—100數(shù)值表示，滿分100，比如說某人生活商50有點(diǎn)低了。

因?yàn)樯钌谈拍钍枪P者第一次提出，沒有前人參考資料，對其衡量指標(biāo)設(shè)置做了大膽的嘗試，如果以后生活商概念推廣開來，生活商衡量指標(biāo)可以不斷完善。生活商的概念有點(diǎn)類似于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效用概念，是人的主觀感受，不同的人可能判斷某人的生活商數(shù)值不同，但不影響它在實(shí)際生活中的指導(dǎo)意義，知曉生活商的概念可以幫助大家了解自己，完善自己，提高大家的生活質(zhì)量，同時(shí)還可以用生活商指標(biāo)來分析他人，這樣可以選擇合適的配偶或合適的員工等。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：王亞東（1979- ），男，江蘇如東人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，講師，主要從事財(cái)政與稅務(wù)研究和班級管理工作。