提高思政課教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的有效策略研究

湛玉婷

摘 要：自2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開了思想政治理論課教師座談會(huì)，提出了新時(shí)代政治教師的重要性，對(duì)新時(shí)代思政課教師發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性提出了更高的要求。文章在習(xí)近平總書記的號(hào)召影響下，就初中思政課教師如何發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性提出有效策略，為培養(yǎng)人才做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中思政課教師;積極性;主動(dòng)性;創(chuàng)造性;策略

我國是人口大國，國家的建設(shè)離不開人才，教育是人才的重要保障，而教育的關(guān)鍵在于思政教育，思政課教育致力于解決培養(yǎng)什么樣的人根本問題。初中階段是學(xué)生素質(zhì)教育的重要階段，初中教師不僅僅面臨著向?qū)W生傳授知識(shí)的重要任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)任著育人的重要職責(zé)，因此，提高思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性對(duì)于促進(jìn)思政教育發(fā)展具有重要的意義。

一、當(dāng)前初中思政課教師現(xiàn)狀

自新課標(biāo)改革實(shí)施以來，很多初中思政課教師進(jìn)行了教學(xué)探索，在注重傳授理論課程的同時(shí)，也在課堂教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)一些黨的先進(jìn)的方針、政策，取得了一定的成效，充分體現(xiàn)了思政教師教書育人的價(jià)值。然而，在一些初中學(xué)校，思政課教師素質(zhì)還不高，積極主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性，思政課教師主要存在以下幾方面的問題：

（一）思政課程的重視程度不夠，思政課教師的積極性不高

長期以來，中考一直把語數(shù)英放在重要的位置，各科所占分值為150分，而思政所占分值為100分，主要考核教材內(nèi)容和時(shí)事，學(xué)生只要熟背教材內(nèi)容和熟記時(shí)事理論就可以輕而易舉地拿高分。雖然新課標(biāo)改革后，思政課程引起了各學(xué)校和教師的重視，但是很多學(xué)生和家長仍然認(rèn)為思政是“雜科”，課堂教學(xué)不重要，學(xué)生主要熟背知識(shí)點(diǎn)就可以了;還有一部分學(xué)校認(rèn)為思政課程簡單，不一定要專業(yè)的思政教師授課，存在非專業(yè)教師授課的現(xiàn)象，而且思政課程安排往往相對(duì)比語文、數(shù)學(xué)、英語主科要少，思政課沒有引起學(xué)校的足夠重視，思政教師的地位和積極性也不高。

（二）思政課教師政專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，主動(dòng)性不強(qiáng)

思政課專業(yè)教師的素質(zhì)包括基礎(chǔ)的系統(tǒng)性的思政理論知識(shí)、時(shí)事知識(shí)、學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)等等。雖然新課標(biāo)改革后思政課教師的素質(zhì)有了明顯的提升，但是當(dāng)前初中思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)仍然呈現(xiàn)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀。一方面，一些教師專業(yè)素質(zhì)和能力不強(qiáng)，對(duì)思政整個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)不夠，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)滲入不夠;一方面，部分教師雖然對(duì)時(shí)事了如指掌，在課堂講解過程中注重對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)的滲入，但是整個(gè)思政教學(xué)存在急功近利的現(xiàn)象，對(duì)思政知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)主要以高考作為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏深入滲透;另一方面，有些教師雖然具備基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)，但是在授課過程中忽視思政對(duì)學(xué)生成長的價(jià)值和作用，一味追求知識(shí)灌輸，沒有主動(dòng)深挖課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的行為和心理缺乏深度的引導(dǎo)。

（三）思政課教師教學(xué)方法創(chuàng)新能力不足，缺乏思政實(shí)踐

由于思政課是一門理論性比較強(qiáng)的課程，加上應(yīng)試教育的影響，思政課教學(xué)本身就顯得比較枯燥，思政課教師容易被理論講授知識(shí)所牽絆，而學(xué)生容易陷入“死記硬背”的知識(shí)循環(huán)中，創(chuàng)新教學(xué)、增加實(shí)踐課程已經(jīng)成為思政課程改革的重要內(nèi)容。然而，有一部分思政課教師沒有認(rèn)識(shí)到課改的重要性，缺乏創(chuàng)新能力，在沒有結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，仍然改變不了“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀，久而久之，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)思政課程的興趣和熱情。

二、提高思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的策略

在座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。因此，提高思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的三觀、做一個(gè)身心健康的人有積極的意義。根據(jù)多年思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深刻體會(huì)到思政教育對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，根據(jù)習(xí)近平總書記的思政課教師座談會(huì)議，以及結(jié)合初中學(xué)生的具體實(shí)情，總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略。

（一）學(xué)校方面

（1）提高對(duì)思政課程的重視程度，凸顯思政課教師的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政教育要循序漸進(jìn)，特別是在重要的初中教育階段，一部分學(xué)生即將面臨走入社會(huì)，一部分學(xué)生則走入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造，學(xué)校尤其要重視思政課程建設(shè)。第一，嚴(yán)格聘用和選拔思政專業(yè)教師，嚴(yán)格實(shí)行專業(yè)教師各司其職的制度，提高思政教育的效率，保障思政課程的順利進(jìn)行;第二，提高思政課程的重視程度，把思政課程列為中考中與其他各學(xué)科同等重要的地位，適當(dāng)增加思政課時(shí)比例，嚴(yán)謹(jǐn)思政課時(shí)被其他學(xué)科占用，建設(shè)思政精品課程，為學(xué)生提高思政素質(zhì)奠定基礎(chǔ);第三，提高思政課教師的地位，思政與其他語數(shù)英等課程教師一樣重要，搞好思政教育科研建設(shè)，緊扣新課標(biāo)，凸顯思政課教師的積極作用;第四，在工作中做到嚴(yán)格要求思政教師抓好思政教育，努力幫助思政教師解決生活中的難題，做好思政教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓思政教師能夠清楚地看到自己的發(fā)展前途，充滿信心，堅(jiān)定走好思政教育的道路。

（2）學(xué)校營造良好的育人氛圍，充分發(fā)揮思政課程的育人功能。學(xué)校教育在于育人，思政課程是育人重要渠道之一，而初中是整個(gè)人生中重要的“拔節(jié)孕穗”時(shí)期，因此，學(xué)校應(yīng)該盡可能地營造良好的育人氛圍，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求教師與學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和提升，深挖思政課程教學(xué)中的積極有利因素，例如思想道德、法律、黨的思想等相關(guān)的知識(shí)，并促進(jìn)思政課程與其他學(xué)科的深度融合，注重知識(shí)傳授的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力，充分發(fā)揮思政課程的育人功能，使思政教育無時(shí)無刻在影響學(xué)生，學(xué)生在良好的育人環(huán)境中茁壯成長。

（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)思政課教師提升整體政治修養(yǎng)。在3.18思政座談會(huì)議中，習(xí)近平總書記提到提高思政教師的主動(dòng)性、積極性，關(guān)鍵在于培養(yǎng)思政教師較強(qiáng)的政治信仰和家國情懷的民族意識(shí)，保持政治清醒，因此，作為校方，應(yīng)當(dāng)給思政教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)整體思政教師素養(yǎng)的提升。一方面，提供思政繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)思政教師積極參加各種思政教育培訓(xùn)、座談會(huì)議等，讓思政教師學(xué)習(xí)最新進(jìn)的黨的思想和理論，與時(shí)俱進(jìn)，儲(chǔ)備專業(yè)的思政知識(shí)，使思政教師永遠(yuǎn)站在時(shí)代的前列，為學(xué)生及時(shí)更新和傳播思政理論知識(shí)，使思政教師扎根于三尺講臺(tái)，做好學(xué)生健康成長的引路人;一方面，引導(dǎo)思政教師參加各種心理講座培訓(xùn)，豐富思政教師心理理論知識(shí)，倡導(dǎo)思政教師建立心理咨詢室，使他們面對(duì)初中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題能夠給予及時(shí)疏導(dǎo)，為初中學(xué)生中考的身心健康保駕護(hù)航;另一方面，組織思政教師進(jìn)行實(shí)踐拓展，例如紅色革命歌據(jù)地考查，歷史文物遺跡調(diào)研等，做好相關(guān)的圖片拍攝和總結(jié)，并把這些實(shí)踐拓展作為教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情。

（二）思政教師方面

（1）提高對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，不斷提升自身思政專業(yè)素養(yǎng)。作為思政教師，要想提高積極主動(dòng)性，那么首先必須要提高自身對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，明確思政課程教學(xué)不僅僅在于完成中考的教學(xué)目標(biāo)，而且更在于育人的價(jià)值，從心底接受思政教育事業(yè)，熱衷于思政教育事業(yè);其次，把握每一次繼續(xù)教育和思政拓展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷提升自身的思政專業(yè)素養(yǎng);最后，要看到思政教育發(fā)展的前景，堅(jiān)定不移地走思政教育路線，奉獻(xiàn)于思政教育事業(yè)。

（2）不斷總結(jié)研究創(chuàng)新教學(xué)方法，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。要想提高思政課堂教學(xué)的效率，一是思政教師應(yīng)該在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上研究創(chuàng)新教學(xué)，秉承新課標(biāo)主旨和思想，理清教材體系，做好每一次備課和授課;二是結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際，貫徹習(xí)近平總書記的創(chuàng)新課堂思維，提高學(xué)生課堂參與率，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。例如，在課堂中穿插一些當(dāng)前國內(nèi)外時(shí)事，并以此展開主題探究，通過學(xué)生討論、辯論等形式進(jìn)行合作探究，給予學(xué)生表達(dá)自己觀念和看法的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)用客觀公正的思維看待問題;三是引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽新聞聯(lián)播，深入民生，客觀分析事件，使學(xué)生能夠明白自己的處境，沉著冷靜面對(duì)事件的發(fā)生，拓展視野，使學(xué)生從多個(gè)角度看待事情。

（3） 嚴(yán)于律己，做好表率作用。作為一名優(yōu)秀的思政教師，一定要時(shí)刻保持嚴(yán)格要求自己，多為學(xué)生傳遞正能量和積極的因素。思政教師還應(yīng)該有比較高尚的人格，為人師表，以自己的人格魅力感染學(xué)生，盡可能地使學(xué)生在思政教師面前敢于傾訴自己的心聲。除此之外，思政教師還要了解每一個(gè)學(xué)生，包括對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、愛好特長等了如指掌，特別是一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，多進(jìn)行家訪和訪談，積極尋找他們的閃光點(diǎn)，花更多的時(shí)間和精力給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生取得的每一次進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。親其師，方能信其道。

四、結(jié)語

綜上，在新時(shí)期，國家和習(xí)近平總書記對(duì)思政教師的寄予厚望，思政教師要自覺提高思政教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做好學(xué)生的指明燈，在初中學(xué)生的人生階段歷程中，潛移默化地感染每一個(gè)學(xué)生，走好每個(gè)階段的人生路，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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