等他化繭成蝶

郭銘

[案例]：

這節(jié)語文課，孩子的歡笑聲，穿過長長的走廊，傳到了安靜的辦公室，本來中規(guī)中矩的語文課堂，怎么突然這么活潑，這么熱鬧？原本安靜靦腆的黃文倩，劉貝爾，高夢(mèng)涵等女同學(xué)們也都咯咯的笑出聲來，反而那么調(diào)皮，那么怕“事不大”的搗蛋鬼們（李魯鳴，王祥燁，解銘超……）卻羞紅了臉，在那不好意思的偷偷地笑，但是我能感覺出來，全班60名同學(xué)都是發(fā)自內(nèi)心的開心，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都得到了大家的認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)了被自己忽視的那么多優(yōu)點(diǎn)。

[背景]：

語文新課即將學(xué)完，只有課本第八單元的園地八需要處理，本來信心滿滿的想用一節(jié)課的時(shí)間把口語交際和習(xí)作講完，然后進(jìn)入本學(xué)期的重頭戲：復(fù)習(xí)。這次的口語交際特別簡單，“夸夸我的同學(xué)”，想著用15分鐘的時(shí)間完成小組內(nèi)討論，全班展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

帶著輕松的心情，語文課開始了。我的要求是：先說說自己的優(yōu)點(diǎn)，再說說組內(nèi)成員的優(yōu)點(diǎn)。把討論的記錄下來，10分鐘后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)展示。討論開始了，我在教室內(nèi)轉(zhuǎn)著，不時(shí)的參加到小組討論中，或是在旁邊觀察，可讓我吃驚的是：孩子們對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)僅能說出一兩個(gè)，而對(duì)組內(nèi)同伴的優(yōu)點(diǎn)，全組加起來也不過四五個(gè)。

當(dāng)我走到太陽組的時(shí)候，趙一舉一臉傷心的問我：“郭老師，我的優(yōu)點(diǎn)是什么呀？我剛才想了想，覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)，都是缺點(diǎn)?！甭曇艉苄。瑑H能讓我仔細(xì)地聽才能聽到，但是我聽出了他的無奈，聽出了他的難過，我心里猛地一驚，像是被針刺了的一痛，一舉是這么的不自信。我接著對(duì)他說：“你在我心中優(yōu)點(diǎn)很多啊，你特別愛笑，特別陽光，經(jīng)常幫助別的同學(xué)，力氣也很大，還有很多很多的優(yōu)點(diǎn)呢?！蔽野l(fā)現(xiàn)一舉的眼睛突然亮了一下，用興奮的聲音大聲的跟組內(nèi)同學(xué)說：“我有優(yōu)點(diǎn)，我有優(yōu)點(diǎn)，是郭老師說的，我在郭老師心里是有很多優(yōu)點(diǎn)的！”

我?guī)е闹械捏@訝又走到了閃耀組，我發(fā)現(xiàn)李魯鳴自己趴在桌子上，焉焉的，不說話，也不討論，其他組員都在興奮的討論著，我問組長：“鐘偉嘉，怎么李魯鳴自己在那，不跟你們一起討論？”鐘偉嘉說：“我們剛才一起討論了，說到李魯鳴的時(shí)候，他就大聲說，不許討論我的優(yōu)點(diǎn)。然后就自己趴在那了。”我把李魯鳴叫到跟前，輕輕地問他：“怎么不讓你的同伴說說你的優(yōu)點(diǎn)呢？”李魯鳴抬眼看了看我，又低下了頭，過了好一會(huì)，看我沒有結(jié)束的意思，慢慢的跟我說：“我怕我們組的同學(xué)沒有人能說出我的優(yōu)點(diǎn)，再說，我自己也想不出我有什么優(yōu)點(diǎn)。”說完，把眼光投向了熱烈討論的小組，眼里是羨慕的目光。

趙一舉是同學(xué)們眼中笨笨的孩子，學(xué)習(xí)的興致不高，學(xué)習(xí)的效率很低，上課容易走神，而李魯鳴是同學(xué)們眼中上課愛講話，作業(yè)完成不認(rèn)真，下課愛瘋跑的孩子，但是他們真的是沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？心里想著這些，本來想15分鐘完成的練習(xí)，一直討論了一節(jié)課。是要找辦法，給孩子們，特別是調(diào)皮的孩子樹立信心，讓他們清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，淡化自己的缺點(diǎn)。

[實(shí)施措施與過程]：

通過“強(qiáng)制措施”布置課下和晚上作業(yè)：寫出自己的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。課下可以通過跟同學(xué)討論，互相說對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)：晚上可以跟爸媽討論自己的優(yōu)缺點(diǎn)，最后，第二天全部上交總結(jié)出的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。

下課后，教室里開始沸騰了，有在自己小組內(nèi)討論的，有找到自己的好朋友討論的，有的找到我，向我詢問的，還有自己安靜的坐在座位上認(rèn)真的思考的，每個(gè)人的臉上都洋溢著被夸獎(jiǎng)和被認(rèn)同的快樂，但是也有那么幾個(gè)同學(xué)，趴在桌子上沉默不語，我悄悄的把他們的組長和好朋友喊過來，希望他們能去主動(dòng)打開那幾個(gè)同學(xué)關(guān)閉的心門。

我在教室的一角悄悄的觀察著他們的變化，從剛開始的不理睬，到慢慢的有勁頭想去跟著討論，慢慢的臉上有了淺淺的微笑，竟然開始不好意思起來。

晚上吃完飯，習(xí)慣性的打開班級(jí)的微信群，里面好熱鬧啊，我以為是家長在聊天，點(diǎn)開語音，發(fā)現(xiàn)居然是孩子們?cè)诨ハ嘤懻撟约旱膬?yōu)缺點(diǎn)。

欒欣東說：“我有百分之七十的優(yōu)點(diǎn)和百分之三十的缺點(diǎn)?！?/p>

張修智說：“我的優(yōu)點(diǎn)是寫字快，寫字好，跑的快，聰明，愛讀書，吃飯多，吃飯快，寫作業(yè)快，缺點(diǎn)是瘦，頭大?！?/p>

李壯志說：“我的優(yōu)點(diǎn)是吃得少但是力氣大。”他爸爸接著跟了一句：“壯壯寫自己長得帥，但是帥寫成老師的師了。”引來一陣歡樂。

趙一舉說：“我只想了幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，特別愛笑，特別陽光，經(jīng)常幫助別的同學(xué)，力氣也很大，畫畫好，有禮貌，幫媽媽做家務(wù)?！薄?/p>

還有好多同學(xué)都發(fā)表了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我聽著一舉說的時(shí)候，是笑著說的，能夠感到他在說優(yōu)點(diǎn)時(shí)候的開心。跟上課時(shí)的難過有了天壤之別。我盼著第二天到來，可以了解孩子自己心中的自己。

孩子們睡了，家長們開始聊關(guān)于今天的作業(yè)，都非常的贊同，最多的就是感慨，原來自己的孩子有這么多優(yōu)點(diǎn)。

第二天，孩子們興奮的交上自己的作業(yè)，怕被別的同學(xué)看到，但卻希望我能看到，既然這樣，我就把每個(gè)孩子寫的都拍了下來，讓他們聽優(yōu)點(diǎn)猜人。

“寫字認(rèn)真，愛干凈，書本保護(hù)的好，桌洞整潔，長的高，幫老師做力所能及的事，不打組長，缺點(diǎn)是愛打架，愛瘋跑?！庇泻枚嗤瑢W(xué)在我說了前三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候就把目光投向了李魯鳴，而他卻羞紅了臉，露出了被認(rèn)同的笑容。

這個(gè)游戲把每個(gè)孩子的好奇心都調(diào)動(dòng)了起來，每猜一個(gè)，教室里都會(huì)響起開心的笑聲。

每個(gè)孩子都“活了”，臉上都有激動(dòng)和自豪的笑容，把優(yōu)點(diǎn)放大，再放大，讓孩子找到在班級(jí)的存在感，知道自己對(duì)于班集體的重要性，班級(jí)體需要每個(gè)同學(xué)的愛護(hù)才能茁壯的成長，下課了，跑的少了，鬧得少了，交流的多了，學(xué)習(xí)的多了。孩子們慢慢的變化著。

[評(píng)價(jià)及反思]：

育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平?！币胱尠嗬锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都有屬于自己的一片美麗天空，班主任就要根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，給他們的天空添加合適的色彩，讓每一個(gè)學(xué)生都能盡其所有地發(fā)揮。

奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。耐心的等待他們化繭成蝶。