智能化電子設備影響下的中學生教育策略探索

馬璐 李博

摘要：隨著信息技術和電子設備的快速發(fā)展，現(xiàn)在中學生的教育環(huán)境較以前已發(fā)生重大變化，其中重要的表現(xiàn)形式即電子設備的多樣化和智能化。信息技術的快速發(fā)展使得電子設備功能多樣化和使用智能化，大大拓寬了中學生獲取學習知識的渠道，影響了中學生固有的學習方式，同時伴隨著的是中學生傳統(tǒng)的教育方式也受到了嚴重的沖擊。如何調整教育策略，更好地適應外界環(huán)境的變化，尤其對于處于成長敏感期且自控力較差的中學生，使其既充分認識和有效發(fā)揮智能化電子設備帶來的學習作用，又盡可能減少甚至規(guī)避其帶來的負面影響，值得不斷去探索。

關鍵詞：智能化;電子設備;中學生;教育策略

互聯(lián)網(wǎng)時代帶來網(wǎng)絡的便捷與智能化設備的快速普及，中學生教育環(huán)境也隨之產生了新的變化因素，清晰的認知智能化電子設備的正面及負面作用，有效利用，降低負面影響是提升面對變化環(huán)境下中學教育效率的重要方式。

一、智能化電子設備的積極作用。

（一）便捷快速獲取知識資源。智能化電子設備重要的特點是輕便易攜帶，通過網(wǎng)絡聯(lián)通世界各地的教育資源，從而可以隨時隨地獲取知識、問詢疑惑和相互討論，打破了原有依賴書本、問詢老師等固有的空間和時間限制。

（二）多渠道獲得知識資源。在中學生教育的歷史長河中，閱讀書本、向老師請教、和同學討論是獲取知識的主要渠道。但隨著智能化電子設備的常態(tài)化使用，網(wǎng)絡搜索成為連接各種資源的樞紐。學生們可以通過文字、語音、掃描等方式可搜索網(wǎng)絡上可謂“無窮無盡”的資源，如網(wǎng)絡圖書館、在線教師解答、網(wǎng)上學習課程、學科知識題庫等，猶如打開了通往一個全新的“知識世界”。

（三）拓展學習思維思路。除線下課堂教育、課堂討論和課本學習外，學生們可以自行去網(wǎng)絡上搜索對同樣知識點不同老師的講解方式和不同學生的學習方法，對同一問題解答的不同思路和多種延伸考慮。如此這般了解后，學生們的學習思維和解題思路毋庸置疑會受到潛移默化的影響，隨著時間的推移，學習思維思路必然會不斷拓展。

二、智能化電子設備的負面影響。

事物具有兩面性，智能化電子設備給學生學習和成長帶來了諸多的幫助，但不得不說其負面影響也不可忽視。這些負面影響給老師帶來困擾、給家長帶來擔心，同樣給學生帶來干擾。[1]

（一）轉移注意力。傳統(tǒng)的教育環(huán)境相對封閉，學生每天面對最多是老師、同學和家長，接觸到最多的是課本和作業(yè)本。智能化電子設備的使用給生活在單純甚至枯燥中的學生們打開了外界的大門，面對豐富多彩的世界，學生們注意力難以避免地會被吸引到與學習不太相關的事物上去，耽誤學習時間，扭曲學習態(tài)度，影響學習成績，給老師和家長造成極大困擾。

（二）扭曲價值觀。智能化電子設備給學生們提供通往外面世界的便捷之門，但沒有給學生們指引正確方向或規(guī)避外界的不利信息。網(wǎng)絡上充斥的形形色色不健康信息和五花八門的新聞報告，對于正處于身體成長、價值觀形成關鍵時期的中學生們而言，極具誘惑力，極易扭曲學生的價值觀，不僅無法“成才”，最后連“成人”都無法做到，讓老師和家長頭痛不已。

三、智能化電子設備影響下的中學生教育策略思考

那么，中學生的教育策略需要去調整，需要去探索，才能揚長避短，實現(xiàn)資源正確配置。具體來說，可以從以下幾個方面去考慮：

（一）客觀認識智能化電子設備。教育學生的老師和家長首先需要自己對智能化電子設備有個客觀和正確的認識，否則，難以形成正確的教育和引導，甚至適得其反。智能化電子設備本身僅是一個物理設備，是一種工具，既不是“貌美之花”，也不是“洪水猛獸”，正如上文所述其有積極作用亦有負面影響。

（二）因勢利導正確教育。在客觀認識智能電子設備的基礎上，需要因勢利導，向學生傳遞正確認識和使用電子設備的信息。具體而言，首先，明確日常學習應該以老師安排為主，電子設備的使用是對課堂學習和課后復習的有益補充;其次，告誡電子設備選擇上切勿多和雜，選擇一種盡量不超過兩種與課本學習配套同步的學習型電子設備，充分使用;最后，反復警告智能化電子設備不正確使用的危害性，包括容易上癮、傷害眼睛、導致注意力不集中、受到輻射等內容。

（三）配合控制使用時間。中學生具體年紀小，自控力普遍較差的特點，在上述教育指導的基礎上，對智能化電子設備，尤其是可以連接互聯(lián)網(wǎng)搜索任何信息的手機、平板電腦，需要老師和家長達成共識，相互配合，與學生約定使用方法，必要時采取控制措施進行規(guī)范，如電子設備選擇統(tǒng)一選擇標準、上課時不準攜帶、臥室不準安放、周末除作業(yè)時間外限制使用時間、定時斷網(wǎng)等。

四、結語

智能化電子設備使用常態(tài)化的情況，傳統(tǒng)的教學方法和理念等教育策略都需要隨之進行調整和改變，既要充分發(fā)揮它的積極作用，又要盡可能降低它的負面影響，做到“取其精華，去其槽粕”。

參考文獻：

[1]林木金.智能手機對中學生影響之研究[J].課程教育研究，2018 （37）：170.

[2]馬博文.論智能手機對中學生學習和生活的影響[J].經(jīng)貿實踐，2018 （22）：287-288.