簡析藝術(shù)類高中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

張鑒飛

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也逐漸的呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特征，因此，藝考隊伍的規(guī)模也在不斷的壯大。隨著藝考隊伍的不斷壯大，藝術(shù)類高中生的數(shù)量也在不斷的增加。在現(xiàn)實生活中，藝術(shù)類高中生在學(xué)習(xí)高中文化知識的過程中往往會存在一定的困難。本文以高中物理教學(xué)為例，闡述了藝術(shù)類高中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;高中生;物理學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;教學(xué)策略

所謂的藝術(shù)類高中生就是指報考了藝術(shù)類院校專業(yè)或普通高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)類高中生除了要參加全國高考之外，還要參加其報考專業(yè)的考試。因此，藝術(shù)類高中生除了需要學(xué)習(xí)其報考專業(yè)的知識之外，對于高中文化課的學(xué)習(xí)也是尤為重要的。目前，藝術(shù)類高中生在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中存在一系列的問題，這對于高中物理教育人員來說是一項值得研究的課題。本文就藝術(shù)類高中生學(xué)習(xí)高中物理的現(xiàn)狀做了相關(guān)的研究和分析，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

一、藝術(shù)類高中生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對于藝術(shù)類高中生而言，既要完成高中文化課程的學(xué)習(xí)，又要完成藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠進入到理想的大學(xué)去進行學(xué)習(xí)。通過相關(guān)的調(diào)查顯示，第一，藝術(shù)類高中生的物理知識基礎(chǔ)比較薄弱，物理成績也普遍的不理想。在現(xiàn)實生活中，很多的藝術(shù)類高中生是通過某方面的特長而考入高中的，有一定的藝術(shù)文化素養(yǎng)和基礎(chǔ)。還有很多的學(xué)生是因為藝術(shù)類高中生對文化課成績的要求較低而選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)特長的。總而言之，藝術(shù)類高中生的文化知識基礎(chǔ)是相對較低的。藝術(shù)類高中生的物理知識基礎(chǔ)薄弱。物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是對自然科學(xué)的綜合研究，既復(fù)雜又抽象。因此，藝術(shù)類高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中普遍的存在一定的困難。

第二，藝術(shù)類高中生缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性。在現(xiàn)實生活中，藝術(shù)類高中生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，也就導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)物理知識的積極性不高。很多的藝術(shù)類高中生只是重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并沒有重視文化課的學(xué)習(xí)。很多的藝術(shù)類高中生在物理課堂教學(xué)的過程中不但沒有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還經(jīng)常出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，注意力相當(dāng)?shù)牟患小?/p>

第三，藝術(shù)類高中生缺乏學(xué)習(xí)物理學(xué)科的動機。無論是在學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科的過程中，學(xué)習(xí)的動機都是尤為重要的。從表面上看，物理和藝術(shù)是截然不同的，但是物理和藝術(shù)的內(nèi)涵確是存在很多的相似之處的。物理和藝術(shù)都是幫助人們認識世界和描繪世界的工具，兩者的發(fā)展都需要通過不斷的探索來提供支持。通過對高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以有效的提升藝術(shù)類高中生的科學(xué)素養(yǎng)。如果藝術(shù)類高中生能夠同時具備科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，不但能夠促進其綜合素質(zhì)水平的提升，還可以為其未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。但是，在現(xiàn)實生活中，很多的藝術(shù)類高中生并沒有認識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，將物理成績的不理想歸結(jié)到一些客觀因素上面，不能夠從自身的學(xué)習(xí)動機方面找出原因。另外，通過調(diào)查顯示，很多的藝術(shù)類高中生的自我意識較強，心理承受能力較差。在現(xiàn)實生活中，很多藝術(shù)類高中生的家庭條件是比較優(yōu)越的，父母對其的關(guān)懷也是相對較多的。這雖然為其日常的生活提供了良好的條件，但是也影響了其心理承受能力的提升，進而使其在學(xué)習(xí)的發(fā)展上出現(xiàn)了很多的困難和問題。

二、針對藝術(shù)類高中生的物理教學(xué)策略

（一）為藝術(shù)類高中生營造良好的教學(xué)氛圍

首先，重視學(xué)習(xí)氛圍的營造。良好的學(xué)習(xí)氛圍不但可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，還可以促進其學(xué)習(xí)上的進步和發(fā)展。一方面要從班級的環(huán)境入手，使班級的環(huán)境保持干凈整潔，以此來為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面要從科學(xué)文化氛圍入手，比如在教室的墻壁上張貼一些物理學(xué)家的畫像，將一些物理方面的科學(xué)知識引入到班級的黑板報上。這樣做的話，就可以潛移默化的使藝術(shù)類高中生逐漸的喜歡上物理這門學(xué)科。其次，對于高中物理教育工作者而言，要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面，老師要重視自身物理知識水平的提升，只有淵博的物理知識才會引來學(xué)生的佩服與愛戴。另一方面，在教學(xué)的過程中要充分的應(yīng)用語言的藝術(shù)，使教學(xué)的過程輕松愉快，更加容易被學(xué)生們所接受。

（二）科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

將情境教學(xué)法應(yīng)在在物理教學(xué)的過程中，不但可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先，在創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境的過程中，要重視情境的啟發(fā)性。要結(jié)合藝術(shù)類高中生的實際物理水平來創(chuàng)設(shè)問題情境，使問題充滿啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)其主動去進行思考。其次，要提升教學(xué)情境的趣味性。比如通過一些充滿趣味性的小實驗來講述物理科學(xué)知識，以此來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。另外，還可以通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用來構(gòu)建物理教學(xué)情境。比如用動畫演示的方式來講解平拋運動的知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對藝術(shù)類高中生在學(xué)習(xí)物理知識方面存在的各種問題，相關(guān)的教育工作者一定要予以高度的重視。通過科學(xué)合理的教學(xué)模式和良好的教學(xué)氛圍來不斷的促進藝術(shù)來高中生物理成績的提高。

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