如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)美術(shù)教育

喻志娟

摘要：中學(xué)生承擔(dān)著傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的重任，目前外來文化對中學(xué)生的影響越來愈大，嚴(yán)重削弱了他們對本土文化的重視，那么如何在中學(xué)生的美術(shù)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)校和教師研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;美術(shù);中學(xué)生;繪畫

引言

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了傳統(tǒng)文化在美術(shù)課程中的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生了解美術(shù)相關(guān)的知識，還能幫助學(xué)生提高自身的人文精神。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的沉淀，是國家和民族的靈魂，而中學(xué)生承擔(dān)著弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，因此將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育中是中學(xué)教育的重中之重。對于教師來說，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)美術(shù)教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能的同時，培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)，同時促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是首要任務(wù)。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的必要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深厚的歷史底蘊，對人格發(fā)展上有較好的指導(dǎo)作用。目前中學(xué)生收到“快餐文化”的影響，熱衷于娛樂性文化，忽略了傳統(tǒng)文化，這對中學(xué)生的影響是非常不利的。為了中學(xué)生更好的發(fā)展，在中學(xué)生的美術(shù)教育中，“傳道授業(yè)”的同時培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，因此，在中學(xué)生的美術(shù)教育中加入傳統(tǒng)文化是教育的需求。中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了濃烈的愛國主義精神，不卑不亢的人格魅力，人與自然和諧相處的準(zhǔn)則，還有熱愛生活的信條等等，是現(xiàn)代“重洋輕土”的背景下人們需要的精神內(nèi)涵。在傳統(tǒng)文化中，濃縮了承載了許多民間優(yōu)秀的工藝，展示了古代人民智慧，美術(shù)實踐課程中對這些元素的挖掘有助于更好學(xué)習(xí)美術(shù)技能和專業(yè)的理論知識，同時對傳統(tǒng)文化有更深刻的了解，避免了中學(xué)生盲目的崇洋媚外。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美學(xué)中的應(yīng)用

2.1 人與自然和諧相處

維護(hù)生態(tài)文明自古起來都是中華民族的美德，不管是在美術(shù)作品創(chuàng)作中還是日常生活中，古人都十分推崇人與大自然的和諧相處，這同時也是現(xiàn)代生活中對每個人的要求。古代的美術(shù)作品中個，表現(xiàn)與打字人和諧相處的作品有很多，比如隋代展子虔的《游春圖》描繪了人物和環(huán)境的和諧相處，一派祥和。這些作品表現(xiàn)了作者對大自然的贊美美好家園的向往，實際上，尤其是宋元時期的山水畫中，展現(xiàn)了大自然的陰陽平衡，人、動物、植物之間的和諧相處。對于人類來說，地球是我們賴以生存的家園，對環(huán)境的保護(hù)是我們每個人的責(zé)任，我們應(yīng)該更加愛護(hù)地球，與大自然和諧相處。

2.2? 愛國主義精神

從古代開始，畫家就用作品表達(dá)自己的情感，不僅有文學(xué)作品，還有繪畫作品。繪畫作品中較為著名的是徐悲鴻的《奔馬圖》，表達(dá)了二次會戰(zhàn)中對我國運勢的擔(dān)憂和國土被日軍侵占的悲憤之情。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化承載了中國幾千年來的歷史，是我國重要的瑰寶的驕傲，中學(xué)生在美術(shù)課程中的了解，可以幫助學(xué)生更好了解中華文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，增強民族凝聚力。

2.3? 熱愛生活

藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。一個優(yōu)秀的畫家一定是善于觀察并且熱愛生活的人，背誦畫家畫竹前會花費大量的時間在竹林里，觀察竹子的各種形態(tài)，因此才有了后來的“胸有成竹”，著名畫家齊白石在畫蝦之前會對蝦進(jìn)行仔細(xì)的觀察，因此才將蝦畫的栩栩如生。這些例子都體現(xiàn)了畫家對生活的熱愛，因此教師需要將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛生活的人，讓學(xué)生愛上這個五彩斑斕的世界，首先真愛生命，再創(chuàng)造生命的價值。

3 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的策略

3.1 加入傳統(tǒng)文化教學(xué)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化保護(hù)意識

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，傳承與發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的方式。在中學(xué)生階段，美術(shù)教育中加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)揮在那，各國之間文化的交流也日益密切，“韓流”等文化不斷沖擊著中學(xué)生，導(dǎo)致他們對本土文化越來越不重視。因此美術(shù)教學(xué)必須在課堂上加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)我國優(yōu)秀的繪畫作品，讓學(xué)生更直觀感受到中國畫的魅力。其次，為學(xué)生詳細(xì)介紹中國繪畫作品的種類，讓學(xué)生感受到中國的繪畫種類博大精深。最后，給學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)工藝，包括皮影戲、年畫、剪紙等，這些優(yōu)秀的工藝正在淡出我們的視線，這樣一來提高學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的保護(hù)欲望。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀民間優(yōu)秀的美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生在真實的情境下感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.2 組織學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)作品

美術(shù)教學(xué)課程除了理論知識的傳授以外，還有重要的實踐課程，教師可以要求學(xué)生了解某一繪畫作品的創(chuàng)作背景和手法，讓學(xué)生分享自己的鑒賞過程。在這個過程中，學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生也能更好地體會傳統(tǒng)繪畫作品的魅力。除此之外，教師還可以要求學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)造過程中，首先會主動了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有哪些，再去思考如何將兩者進(jìn)行結(jié)合，最后教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評。對學(xué)生而言，通過主動尋找兩者的結(jié)合點，自己可以更好了解傳統(tǒng)文化和美術(shù)，還能體會到兩者的共通之處;對教師而言，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，還提高了他們的道德品質(zhì)，完成了教學(xué)目的，同時還起到了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

4 小結(jié)

在中學(xué)生的美術(shù)教育中，需要長期促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和探索，教師需要以中華穿透文化和美術(shù)結(jié)合為切入點進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生通過美術(shù)課程認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識，并付諸行動。

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