大學(xué)生愛國價值觀培育的憲法引導(dǎo)

陳瑞英

(石家莊鐵道大學(xué) 文法學(xué)院，河北 石家莊 050043)

愛國主義是中華民族精神的核心，是社會主義核心價值觀的根本內(nèi)容。我國憲法蘊含著深刻的愛國主義精神和豐富的愛國主義內(nèi)容，十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)指出愛國主義精神的重要地位和作用。大學(xué)生是愛國主義精神的代際傳遞者，是國家建設(shè)事業(yè)的接班人，他們愛國主義意識的高低對國家和民族的生存與發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義?？陀^考察和分析我國大學(xué)生的憲法認知與愛國價值觀培育狀況，有助于我們采取更加科學(xué)有效的對策傳承和培育大學(xué)生愛國價值觀，提高利用憲法中深刻蘊含的愛國主義精神指引的實效性。為此，課題組采用抽樣與隨機調(diào)查相結(jié)合的方法，對河北某高校大學(xué)生進行了憲法認知與愛國價值觀培育情況的調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷2 000份，回收有效問卷1 823份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們還輔以當(dāng)面訪談等方式，以求用數(shù)據(jù)更為真實地反映我國大學(xué)生憲法教育與愛國價值觀培育狀況。

一、當(dāng)前大學(xué)生憲法認知情況與愛國狀況調(diào)查

(一)對憲法是國家的根本法認知清楚，但對其豐富內(nèi)涵缺乏深入性把握

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有的大學(xué)生都知道憲法是國家的根本法，但在對問題“人民法院審理案件能否援引憲法的規(guī)定”的回答中，有86.38%的大學(xué)生認為能，有13.11%的大學(xué)生認為不能，有0.51%的大學(xué)生回答不知道。在問題“憲法與個人生活聯(lián)系”中，有5.48%的大學(xué)生認為沒有關(guān)系，30.45%的大學(xué)生認為有關(guān)系，不太密切，35.08%的大學(xué)生認為有密切關(guān)系，17.42%的大學(xué)生認為有比較密切的關(guān)系，11.57%的大學(xué)生認為有十分密切的關(guān)系。對問題“根據(jù)憲法規(guī)定，我國的根本制度是什么”中，20.58%的大學(xué)生知道是社會主義制度，有57.62%的大學(xué)生選擇人民代表大會制度，有18.51%的大學(xué)生認為是人民民主專政，3.29%的大學(xué)生回答生產(chǎn)資料公有制。

這反映出大學(xué)生并不清楚憲法為什么是根本法，對憲法豐富內(nèi)涵缺乏深入理解。這與不重視憲法，缺乏對憲法文本的閱讀學(xué)習(xí)有關(guān)。

憲法序言的最后一段明確指出：“本憲法以法律的形式確認了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，具有最高的法律效力。全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，并且負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責(zé)?！睉椃ǖ?條第二款明確規(guī)定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度”。憲法第二章“公民基本權(quán)利和義務(wù)”詳細規(guī)定了我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)，和個人生活有十分密切的關(guān)系。只有在重視憲法，仔細認真閱讀憲法文本的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，才能把握這些內(nèi)容。

(二)有強烈的愛國意識和熱情，但缺乏對愛國的理性理解

調(diào)查顯示，所有的大學(xué)生都具有強烈的愛國意識和熱情，但他們的愛國多是感性的，缺乏深層次的理性理解。在問題“五星紅旗在國際賽場升起時你的感受”中，所有被調(diào)查的大學(xué)生都感到激動，深深感受到作為一個中國人的自豪。在問題“你對我國的歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度”中，比較了解的有3.51%，一般了解的有27.38%，不太了解的有41.33%，不了解的有27.68%。在問題“你是否關(guān)注與國家利益相關(guān)的國內(nèi)、國際事件”中，選擇“非常關(guān)注，主動搜索相關(guān)新聞報道”的占25.38%，選擇“會關(guān)注相關(guān)的新聞報道，但了解的不多”的占46.21%，選擇“沒什么關(guān)注的”占28.41%。在問題“我國國徽的構(gòu)成”中，回答知道的大學(xué)生有15.33%，84.67%的大學(xué)生不知道。

祖國不是一個抽象的概念，而是由自然屬性和社會屬性構(gòu)成的、包括版圖、具體社會形態(tài)、社會制度、有獨特的歷史傳統(tǒng)的實體。熱愛祖國不是抽象的空談，而是在清楚地了解并高度認同祖國的歷史發(fā)展、地理組成和具體制度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感和行為。法國著名政治思想家托克維爾曾說：“有一種愛國心，主要來自那種把人心同其出生地聯(lián)系起來的直覺的、無私的和難以界說的情感……同所有的輕率激情一樣，這種愛國心只能暫時地激起強大的干勁，但不能使干勁持久?！盵1]對國家的歷史發(fā)展、國家利益、國家制度和國家的象征和標(biāo)志“不關(guān)注、不了解、不知道”，不是真正理性的愛國。只有像習(xí)近平總書記指出的那樣：“愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家。”[2]才是真正熱愛自己的祖國。

(三)對新時期國家倡導(dǎo)愛國價值觀高度認同，但對愛國的法律性不夠了解

黨的十八大提出了“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為內(nèi)容的社會主義核心價值觀，其中，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民層面的要求，即要培育“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民。2018年3月11日“國家倡導(dǎo)社會主義核心價值觀”寫進憲法。

十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)指出以愛國主義為核心的民族精神在中華民族發(fā)展史上和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢中的重要作用。習(xí)近平總書記指出：“在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量?！盵3]“愛國主義是中華民族精神的核心。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結(jié)統(tǒng)一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗?！盵4]“社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義?！盵5]科學(xué)闡釋了愛國主義精神的地位和作用，具有豐富內(nèi)涵。

調(diào)查顯示，大學(xué)生對新時期國家倡導(dǎo)愛國價值觀高度認同。在問題“當(dāng)今時代倡導(dǎo)愛國價值觀的重要性”問題中，認為非常重要的有86.61%，認為重要的有7.38%，不確定的有6.01%。在問題“你是否了解社會主義核心價值觀”中，了解的有35.58%，聽說過但不太了解的有60.37%，不了解的有4.05%。在問題“愛國是對公民的什么要求”中，認為是道德要求的有88.57%，認為既是道德要求又是法律要求的有11.43%。除法學(xué)專業(yè)外，99%的大學(xué)生不知道國家倡導(dǎo)社會主義核心價值觀寫進了憲法。在問題“通過憲法學(xué)習(xí)是否能培育和增強大學(xué)生愛國情感”中，認為“能”的有26.18%，認為“不能”的有66.47%，不知道的有7.35%。

可見多數(shù)大學(xué)生認為熱愛祖國僅屬道德領(lǐng)域，跟法律尤其是跟憲法沒有關(guān)系。

我國憲法不僅蘊含深刻的愛國主義精神，還包括具體的愛國主義內(nèi)容，是愛國主義情感轉(zhuǎn)化為理性規(guī)范的載體。憲法以倡導(dǎo)義務(wù)和法定義務(wù)的形式對愛國做了規(guī)定，使愛國具有了強制性、權(quán)威性和穩(wěn)定性。憲法第24條規(guī)定：“國家倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德，在人民中進行愛國主義……”。憲法第52條、第53條、第54條、第55條對公民基本義務(wù)的規(guī)定等。學(xué)習(xí)憲法不僅可以增強大學(xué)生愛國主義情感，還可以找到理性愛國的具體途徑。

(四)對愛國價值觀培育的道德方法較為認可，但認為效果不太理想

在問題“你如何評價當(dāng)代大學(xué)生的愛國教育”中，選擇“做得挺到位的”有16.18%，選擇“做得一般”的有57.35%，選擇“做得遠遠不夠”的有26.47%。在問題“你最喜歡通過哪種方式加強愛國價值觀”中，選擇“通過課堂學(xué)習(xí)”的有1.47%，選擇“通過對榜樣的學(xué)習(xí)”的有6.94%，選擇“通過參觀愛國主義教育基地”的有54.42%，選擇“通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的有7.35%，選擇“通過影視欣賞來加強”的有23.53%，選擇“法治教育來加強”的有6.29%。所有的被調(diào)查大學(xué)生都不知道1994年8月23日中共中央發(fā)布的《愛國主義教育實施綱要》。在問題“目前的愛國主義教育效果怎樣”中，認為效果顯著的有31.63%，認為效果一般的有48.28%，認為沒效果的有20.09%。

愛國是對祖國的一種最深厚的情感，這種情感具有歷史傳承性，更具有可培育性。習(xí)近平總書記提出：“要用法律來推動核心價值觀建設(shè)?！盵6]通過憲法教育可以增強大學(xué)生對國家和民族的認同感、自豪感、使命感和責(zé)任感，使大學(xué)生更加堅定地擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持和維護中國特色社會主義制度、踐行社會主義核心價值觀、履行熱愛祖國的倡導(dǎo)義務(wù)和法定義務(wù)、強化他們的國家版圖意識，使他們更加理性地?zé)釔圩鎳?。但目前對大學(xué)生的憲法教育存在一些亟需解決的問題。

二、大學(xué)生憲法教育中存在的問題及原因分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生憲法教育中存在的問題及形成原因主要有：

(一)獲得憲法知識的途徑較為單一

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的憲法學(xué)習(xí)主要通過兩種途徑：63.58%的大學(xué)生通過課堂學(xué)到憲法知識，36.18%的大學(xué)生通過媒體獲得憲法信息，另有0.24%的大學(xué)生通過家庭或其他途徑了解到一些相關(guān)內(nèi)容。

可見，大學(xué)課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)憲法知識的主要場所，聽老師講授是主要方式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，89.04%的大學(xué)生知道“我國在社會主義初級階段的分配制度”是按勞分配為主體，多種分配方式并存，4.75%的大學(xué)生回答是按勞分配，3.65%的大學(xué)生回答是按勞分配與按需分配相結(jié)合，2.56%的大學(xué)生回答按需分配。在問題“憲法規(guī)定，我國的最高國家權(quán)力機關(guān)”中，選擇全國人民代表大會的有85.75%，選擇最高人民法院的有7.19%，選擇最高人民檢察院的有2.80%，選擇國務(wù)院的有4.26%。

媒體的宣傳是大學(xué)生獲得憲法信息的另外一個渠道。在對憲法日的調(diào)查中，有73.47%大學(xué)生知道國家憲法日是12月4日，11.43%的大學(xué)生選擇4月12日，6.46%的大學(xué)生選擇1月12日，8.64%的大學(xué)生選擇2月14日。這說明在憲法日前后的國家宣傳、媒體宣傳和高校開展的一些宣傳活動對大學(xué)生了解憲法日起了一定作用。但在“為什么這一天是憲法日”的調(diào)查中，回答“不知道”的有68.75%，回答“知道”的只有31.43%。所有被調(diào)查的大學(xué)生都不知道2018年國家憲法日的主題具體是什么。75.38%的大學(xué)生知道我國有憲法宣誓制度，但了解憲法宣誓制度的功能和文化內(nèi)涵、誓詞具體內(nèi)容的大學(xué)生只有3.58%。這反映出憲法宣傳活動具有新聞性和階段性的特征，缺少深入性、學(xué)術(shù)性和常態(tài)性的跟進。

為了使憲法的學(xué)習(xí)和宣傳教育更具實效性，使每一個人在日常生活中時刻對憲法保持應(yīng)有的敬畏與尊崇，需要探索更多樣化的途徑和方式。

(二)對憲法價值認知不夠

憲法價值是指憲法在實施過程中能夠保護和促進哪些社會價值、憲法本身所具有的價值因素以及憲法所包含的價值評價標(biāo)準(zhǔn)。作為國家根本法，憲法的價值是多維度的，不僅包括秩序、權(quán)利、自由和正義，還包括愛國、義務(wù)和責(zé)任等。所以，不僅應(yīng)該“從政治民主的維度、法治秩序的維度、公共生活的維度、個人權(quán)利的維度以及后代人利益的維度出發(fā)去理解憲法的價值”[7]，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注憲法的義務(wù)價值和形成民族凝聚力的重要價值，因為“義務(wù)不僅僅是權(quán)利實現(xiàn)的工具，如果從共同體維度觀察，義務(wù)還承載了維系共同體的重任?！盵8]“憲法對于中國的現(xiàn)實意義，最主要在于其作為一個國家符號形成民族振興的凝聚力量。依憲治國下的憲法已遠超出法律的領(lǐng)域而進入更宏大的國家話語體系中，憲法日和憲法宣誓制度的確立，最大的實效并非在于國民法律意識的加強，而是民族自強意識的再次覺醒?！盵9]

目前對大學(xué)生進行的憲法教育中，普遍存在對憲法基本價值的解讀不深入、不全面的情況，造成大學(xué)生雖然對憲法基礎(chǔ)知識有一定了解，但對憲法的價值尤其是對愛國和義務(wù)價值認知不夠。如在對“公民憲法義務(wù)”的多項選擇問題上，有76.97%的大學(xué)生選擇了維護國家統(tǒng)一，有30.43%的大學(xué)生選擇了誠實守信，68.59%的大學(xué)生選擇了遵紀(jì)守法，35.87%的大學(xué)生選擇了熱愛祖國。在問題“憲法實施是否有助于形成民族凝聚力”中，有31.58%的大學(xué)生選擇是，有34.24%的大學(xué)生選擇否，34.18%的大學(xué)生選擇不知道。

大學(xué)生應(yīng)該全面深入了解憲法的基本價值，這就要求必須創(chuàng)新憲法教育和憲法宣傳的方式、內(nèi)容、深度和廣度。

(三)對憲法缺乏主動關(guān)注

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生很少主動關(guān)注憲法。有87.09%的大學(xué)生從來沒有讀過我國的憲法文本，有72.84%的大學(xué)生沒有與他人聊過憲法。對于憲法的宣傳活動，有18.39%的大學(xué)生從不關(guān)注，60.17%的大學(xué)生不太關(guān)注，比較關(guān)注和十分關(guān)注的分別只占17.42%和4.02%。只有54.32%的大學(xué)生知道我國現(xiàn)行憲法頒布實行于1982年，19%的大學(xué)生認為是1954年，有4.87%的大學(xué)生認為是1978年，3.05%的大學(xué)生認為是1949年，2.80%的大學(xué)生認為是1993年，還有15.96%的大學(xué)生回答“不知道?！?/p>

大學(xué)生對憲法沒讀過，沒聊過，不知道現(xiàn)行憲法的頒行時間，對憲法的宣傳活動不關(guān)注，充分反映出大學(xué)生對待憲法不關(guān)心的態(tài)度，也說明大學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)憲法的積極性和動力。黨的十八屆四中全會做出的《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確指出：“堅持依法治國首先要堅持依憲治國，堅持依法執(zhí)政首先要堅持依憲執(zhí)政。”“全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，并且負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責(zé)。”要做到中央提出的要求，首先要學(xué)習(xí)憲法，掌握憲法知識，培育憲法精神。

習(xí)近平總書記強調(diào):“青年是國家的希望、民族的未來。”[10]指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。[11]在依法治國的進程中，國家、社會要發(fā)揮主要推動作用，高校要發(fā)揮教育的重要作用，家庭要起到一定的輔助作用，共同努力加強大學(xué)生的憲法教育，從憲法視角培育他們的愛國價值觀。

(四)憲法教育的家庭代際傳遞較為缺乏

在問題“您家里是否有憲法文本”中，73.45%的大學(xué)生家里沒有，家里有的占26.55%；家里有憲法文本的家庭，主要是兩種：一是有父母從事法律職業(yè)，如法官、檢察官、律師等；二是父母從事法學(xué)教研工作，如高校教師、社會科學(xué)研究者。父母是孩子的第一任老師，這兩種家庭中，父母對子女憲法意識培育的影響是潛移默化的，憲法的愛國價值觀會在這個過程中得到很好的傳承。

在問題“您家是否有人使用過憲法”中，有93.07%的大學(xué)生家里從來沒人使用過憲法，使用過的占6.93%；在問題“家里人是否告訴過你憲法類的知識”中，回答沒有告訴過的有97.04%，回答告訴過的有2.96%。在問題“你是否知道如何使用憲法”中，回答不知道的有83.33%，回答知道的有16.67%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在我國，憲法的家庭教育極其缺乏，國家對憲法內(nèi)容在家庭成員之間的代際傳遞缺乏應(yīng)有的關(guān)注。要實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的：“讓憲法家喻戶曉”，需要在家庭領(lǐng)域付出更多的努力。

三、大學(xué)生愛國價值觀培育的憲法引導(dǎo)

不學(xué)習(xí)憲法不一定不愛國，但學(xué)習(xí)了憲法一定能夠使大學(xué)生更加理性地?zé)釔圩约旱淖鎳?。亞?dāng)·斯密在其名作《道德情操論》中指出：“一個愛國者通常具備兩種最基本的素質(zhì)：一是在某種程度上對事實上已經(jīng)存在的政體和社會結(jié)構(gòu)的尊重；二是不做不守法的公民，他衷心希望并努力做到維護同胞們的安全、榮耀和幸福，盡最大努力去增進同胞們的福祉?！盵12]

憲法教育是一項系統(tǒng)性的社會建設(shè)工程，需要多方主體參與，多種方式配合，形成良好的憲法氛圍，注重教育的系統(tǒng)性、理論性、實踐性和開放性，“發(fā)揮教育引導(dǎo)、制度保障、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成的協(xié)同育人效應(yīng)”[13]，真正發(fā)揮憲法教育對大學(xué)生愛國價值觀培育的重要功能。

(一)國家制定計劃并推動落實

中央高度重視憲法教育。2012年12月4日，習(xí)近平總書記在首都紀(jì)念我國憲法公布施行30周年大會的講話中指出：“我們要在全社會加強憲法宣傳教育”?！霸谌鐣纬蓪W(xué)法尊法守法用法的良好氛圍?！秉h的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確提出：“在全社會普遍開展憲法教育，弘揚憲法精神?！薄吨醒胄麄鞑俊⑺痉ú筷P(guān)于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規(guī)劃(2016-2020年)》中明確指出要“突出學(xué)習(xí)宣傳憲法”。2018年5月，中共中央印發(fā)《社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》，提出力爭經(jīng)過5年到10年，推動社會主義核心價值觀全面融入中國特色社會主義法律體系。

在中央的指引和推動下，政府應(yīng)制定憲法教育的具體規(guī)劃，如憲法教育的具體步驟、有效方式、考核驗收方式等，引導(dǎo)全社會積極投入到憲法學(xué)習(xí)和宣傳中，推動憲法教育進程，保證憲法教育取得實際效果。隨著2017年5月17日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《“誰執(zhí)法誰普法”普法責(zé)任制的意見》的落實，我國憲法的普及將會更見成效。

(二)探索更有效的社會宣傳方式

2016年開啟的“七五”普法規(guī)劃在主要任務(wù)中明確指出：“堅持把學(xué)習(xí)宣傳憲法擺在首要位置，在全社會普遍開展憲法教育，弘揚憲法精神，樹立憲法權(quán)威……宣傳憲法的實施，實行憲法宣誓制度，認真組織好“12·4”國家憲法日集中宣傳活動……堅決維護憲法尊嚴。”

現(xiàn)代社會，媒體是傳播信息和知識的重要方式，也是大學(xué)生了解和接受憲法知識的重要渠道，要充分發(fā)揮媒體在憲法宣傳中的重要作用。

第一，堅持媒體宣傳的深入性和常態(tài)化。對憲法活動進行有深度、有影響的報道。通過新媒體的文字、圖片和語言等方式對大學(xué)生進行常態(tài)化的憲法教育。

第二，增強憲法宣傳的學(xué)術(shù)性。如開辦憲法學(xué)習(xí)專欄、做憲法專題節(jié)目、制作憲法紀(jì)錄片、對憲法知名人士進行訪談等，對憲法的豐富內(nèi)涵進行深入分析和解讀。

第三，加強影視藝術(shù)對憲法宣傳教育的重要作用。文藝工作者應(yīng)制作更多質(zhì)量上乘的影視作品，發(fā)揮文化“軟實力”的積極作用，使大學(xué)生在潛移默化中認同國家價值觀，“潤物細無聲”地增強他們的愛國情感。

(三)發(fā)揮高校的重要作用

高校是對大學(xué)生進行憲法教育的主要場所，培育大學(xué)生的愛國價值觀，必須發(fā)揮高校的重要作用。

第一，制定本校愛國主義教育的總體規(guī)劃，針對各學(xué)科的特點和內(nèi)容，整合師資力量，確定愛國主義教學(xué)的重點內(nèi)容、教學(xué)分工、教學(xué)方式，保證愛國主義教育的效果。

第二，開設(shè)憲法公共必修課。在保持目前高校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，國家統(tǒng)一編制教材，把憲法課作為高校開設(shè)的公共必修課，結(jié)合中國革命史、中國近代史綱要、馬克思主義哲學(xué)原理和鄧小平理論等課程進行憲法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

第三，充分發(fā)揮第一課堂的作用。在憲法講授中，要以憲法規(guī)范為依據(jù)，以歷史和現(xiàn)實為背景，增加憲法課生動性和吸引力，使大學(xué)生形成對憲法重要價值的正確全面認知。

第四，發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢。使大學(xué)生經(jīng)常性地聆聽?wèi)椃ㄖv座，參與社會調(diào)研，在升國旗、唱國歌等活動中體會憲法精神，增強愛國情感。豐富“12·4”憲法日宣傳活動，如舉行法治主題晚會和憲法征文比賽等活動。

第五，創(chuàng)新性地設(shè)立憲法宣傳教育實踐基地。定期進行憲法活動，加強高校和社會的聯(lián)系，形成大學(xué)生和社會的良性互動，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)的目的性，也能充分發(fā)揮高校對社會的“輻射”功能。

(四)加強家庭對憲法的學(xué)習(xí)

家庭是社會的基本細胞，家庭教育不僅對于推進家庭建設(shè)具有重要意義，對社會建設(shè)更是十分重要，對大學(xué)生的憲法教育不能忽視家庭的重要作用。通過多種形式，使憲法成為家庭學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，通過家庭教育形成憲法內(nèi)容、價值和精神的代際傳遞，以更常態(tài)化的方式完成憲法教育，可以收到更切實的效果。

第一，給每一個家庭免費發(fā)放憲法文本。家庭對憲法的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從最基本的閱讀憲法文本開始，免費發(fā)放憲法文本是最基本最實際的做法。

第二，定期組織社區(qū)中的憲法宣傳活動。高?？梢耘c社區(qū)合作組織宣傳活動，進行憲法的解讀。憲法的學(xué)習(xí)具有一定的專業(yè)性，由具有豐富教研經(jīng)驗的高校教師進行解讀，可以使群眾的憲法學(xué)習(xí)更準(zhǔn)確更深入。

第三，鼓勵家庭學(xué)習(xí)憲法。社區(qū)可以進行以家庭為單位的憲法知識競賽，評選學(xué)習(xí)憲法先進家庭，鼓勵各個家庭積極學(xué)習(xí)憲法。家庭成員之間進行憲法的學(xué)習(xí)和交流，不需要固定的模式，家長需要多關(guān)注社會時事、國家的法治發(fā)展以及法制欄目，與大學(xué)生子女溝通、交流與討論，在靈活多樣的方式中學(xué)習(xí)憲法知識。