基于移動(dòng)平臺(tái)的《設(shè)計(jì)程序與方法》移動(dòng)課堂教學(xué)策略研究

胡瑩

（中國(guó)計(jì)量大學(xué)，杭州 310018）

一、引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile learning，縮寫為M-Learning），是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，教師使用移動(dòng)設(shè)備上的平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，移動(dòng)設(shè)備能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容完整地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，從而做到師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)跨越了地域和時(shí)間的限制，充分利用可便攜技術(shù)來為現(xiàn)代教育服務(wù)。

近年來，以MOOC、SPOC為基礎(chǔ)的在線學(xué)習(xí)課程遍地開花，學(xué)術(shù)界也對(duì)各種在線學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究。吳祥恩等認(rèn)為在線學(xué)習(xí)從本質(zhì)上看，它需要課程設(shè)計(jì)者耗費(fèi)大量的精力進(jìn)行課程內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的安排，制作課程的微課，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者花更多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。徐碧波等認(rèn)為慕課與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著在線學(xué)習(xí)的便捷性，但是教師缺乏對(duì)教學(xué)過程的有效監(jiān)督。慕課的教學(xué)中主要依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生的高度自律。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然自主性加強(qiáng)了，但是缺乏學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。而大部分的慕課的教學(xué)以微課視頻為主，學(xué)生只是單向地接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和實(shí)時(shí)引導(dǎo)環(huán)節(jié)。

隨著通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各高校也開展了網(wǎng)絡(luò)Blackboard平臺(tái)的建設(shè)，但是作為非即時(shí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)Blackboard平臺(tái)確實(shí)存在著諸多缺陷。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，已經(jīng)產(chǎn)生了越來越多的基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，這些平臺(tái)的搭建無疑成為了本專業(yè)教學(xué)最好的補(bǔ)充，并且在不久的將來給更多的大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的便利性和自主性。

二、現(xiàn)狀分析

近年來，本專業(yè)學(xué)生雖然在學(xué)科競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)，但是學(xué)生成材率卻較低。在學(xué)科競(jìng)賽上小有成績(jī)，每年都有學(xué)生獲得省市工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，但是每年大約有60%的本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候轉(zhuǎn)行，能夠成為合格的設(shè)計(jì)人才的學(xué)生只是鳳毛麟角，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就自動(dòng)流失了。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)科技的變化。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)表現(xiàn)形式和教學(xué)方法上都不夠開放和創(chuàng)新，對(duì)于力求創(chuàng)新和創(chuàng)意的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，課堂不能僅僅局限于教室。

教學(xué)組織過于呆板，教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。課程組一直重視修訂教學(xué)大綱、修改多媒體教案等。在教學(xué)上，忽視了教學(xué)的層次性和多樣性，只遵循死板的教與學(xué)的過程，導(dǎo)致學(xué)生聽課效果不好、課堂參與積極性普遍較低。

學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒有建立起良好的自主學(xué)習(xí)機(jī)制。工業(yè)設(shè)計(jì)本身的學(xué)科性質(zhì)具有涉及面廣、知識(shí)更新較快的特點(diǎn)，所以除了課堂教學(xué)外，學(xué)生必須具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。但是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、教學(xué)改革的內(nèi)容

改變工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立起有效的移動(dòng)課堂教學(xué)方法和策略。下面就結(jié)合移動(dòng)課堂的特點(diǎn)來具體闡述改革的內(nèi)容。

（一）利用移動(dòng)課堂自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過移動(dòng)教學(xué)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

具體的操作方法如下：

1.在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜索和瀏覽相關(guān)微信設(shè)計(jì)訂閱號(hào)和微博設(shè)計(jì)公眾號(hào)，找出和《設(shè)計(jì)程序與方法》有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且將自己的心得體會(huì)制作成PPT，上傳至微信群進(jìn)行共享。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差的特點(diǎn)，教師需要在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行引導(dǎo)和疏通。除了對(duì)現(xiàn)有的各平臺(tái)中的設(shè)計(jì)資料進(jìn)行整理外，還要建立起自己的推廣平臺(tái)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需要針對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行大量的資料搜集和整理工作。

2.在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生通過移動(dòng)平臺(tái)自主選擇感興趣的微客和設(shè)計(jì)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在這一階段需要給學(xué)生提供大量的微課視頻和其他相關(guān)教學(xué)平臺(tái)的微課視頻。在現(xiàn)有BB平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)更有效的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)依托現(xiàn)有的熱門移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微客平臺(tái)的資源，將相關(guān)微課視頻和設(shè)計(jì)知識(shí)展示給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）利用移動(dòng)課堂即時(shí)性的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)互動(dòng)更加地即時(shí)、便利和多元化

1.在課堂和課后討論階段，利用即時(shí)通訊工具來進(jìn)行課堂討論，可以增強(qiáng)討論的展示性。在文字和聲音的基礎(chǔ)上，利用圖形和影響效果提高討論的展示性，使得師生之間、生生之間互通有無。

2.利用即時(shí)通訊工具進(jìn)行課后答疑。任課教師可以利用即時(shí)通訊工具對(duì)學(xué)生展開課后輔導(dǎo)，學(xué)生有問題可以即時(shí)得到解決。

（三）利用移動(dòng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化的特點(diǎn)，為學(xué)生量身訂制學(xué)習(xí)方案，找到有意思的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

1.利用移動(dòng)平臺(tái)使用范圍廣、利用率高的特點(diǎn)，結(jié)合熱點(diǎn)推出一些設(shè)計(jì)文章，幫助學(xué)生了解設(shè)計(jì)知識(shí)，提升對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

2.利用移動(dòng)平臺(tái)移動(dòng)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）利用即時(shí)通訊工具溝通更加人性化的特點(diǎn)，建立一個(gè)更為即時(shí)、人性化的課程評(píng)價(jià)方法

1.利用即時(shí)通訊工具的有效性，可以對(duì)當(dāng)天上課的內(nèi)容，以及學(xué)生的課堂掌握情況做一個(gè)即時(shí)的反饋。形成一套有效的教學(xué)即時(shí)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中師生缺乏溝通的缺陷，讓學(xué)生和教師之間互通有無。

四、教學(xué)改革實(shí)施方案

依托已有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，結(jié)合《設(shè)計(jì)程序與方法》課程的需求，整合相關(guān)平臺(tái)的資源，從教學(xué)輸入、教學(xué)輸出、教學(xué)反饋三方面入手，建立全方位移動(dòng)課堂。

（一）教學(xué)輸入

現(xiàn)有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中可以用于設(shè)計(jì)教育的非常多，加上設(shè)計(jì)行業(yè)本身的開放性和創(chuàng)新性，很多具有設(shè)計(jì)前沿意識(shí)的有識(shí)之士已經(jīng)開發(fā)了很多用于設(shè)計(jì)教育的平臺(tái)。

1.整合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)教學(xué)APP，將優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.充分利用微信、微博的微傳播功能，進(jìn)行移動(dòng)微教學(xué)。充分利用微信上知名的設(shè)計(jì)類公眾訂閱號(hào)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的啟蒙和美學(xué)教育。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也根據(jù)課程的要求推出自己的微信公眾號(hào)，在給學(xué)生答疑解惑的同時(shí)，搭建一個(gè)移動(dòng)微交流社區(qū)。

3.利用云存儲(chǔ)APP的海量存儲(chǔ)和共享功能，將課程有關(guān)的視頻、課件、圖片、文字資料進(jìn)行存儲(chǔ)和共享，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)輸出

教與學(xué)始終是一個(gè)相輔相成、融會(huì)貫通的過程。所以要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況就要看教學(xué)輸出這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中就有很多工具是可以運(yùn)用到移動(dòng)教學(xué)輸出中的，利用好這些工具，就可以進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)。

1.利用微信的即時(shí)交流功能，針對(duì)課程所授教學(xué)班級(jí)建立微信群，形成一個(gè)可以即時(shí)交流、互動(dòng)的移動(dòng)教學(xué)空間。

2.利用微信和微博的評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)功能，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)鑒賞能力。

3.利用云APP的存儲(chǔ)和共享功能，讓學(xué)生對(duì)自己的作品和作業(yè)進(jìn)行上傳和共享，形成一個(gè)班級(jí)作品集，方便師生、生生之間對(duì)于課后作業(yè)的交流和共享。

（三）教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)

利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專業(yè)的測(cè)評(píng)APP進(jìn)行測(cè)評(píng)，包括定性和定量評(píng)價(jià)，任課教師自己設(shè)定問卷和測(cè)評(píng)方式，并對(duì)問卷進(jìn)行回收和統(tǒng)計(jì)分析。

1.任課教師本人親自參與到教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋中，親自設(shè)定針對(duì)任課課程的問卷，這樣既能考慮到每門課程的特殊性，又能增加教師和學(xué)生的互動(dòng)，面對(duì)面地針對(duì)課程中的問題進(jìn)行商討。

2.利用問卷星、微調(diào)查網(wǎng)等調(diào)研APP軟件進(jìn)行對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋，通過專業(yè)調(diào)研APP的數(shù)據(jù)分析能清晰地知道教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的指數(shù)，有助于任課教師分析和總結(jié)教學(xué)中存在的問題。

五、結(jié)語

移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)平臺(tái)的交互優(yōu)勢(shì)，能夠幫助教師在教學(xué)上打破傳統(tǒng)課堂的限制，使得學(xué)生、學(xué)習(xí)資源和教師之間實(shí)現(xiàn)有效地交流互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外線上線下的全方位的溝通。基于移動(dòng)平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新改革，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和管理有積極的作用：在課程中依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立移動(dòng)課堂，可以方便導(dǎo)師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)管理和評(píng)價(jià)；發(fā)揮移動(dòng)平臺(tái)即時(shí)性特點(diǎn)，使得即時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)變得更加簡(jiǎn)易、便利；擴(kuò)大學(xué)生獲取設(shè)計(jì)知識(shí)的渠道，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)便利性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步形成有效的移動(dòng)課堂自主學(xué)習(xí)機(jī)制。

在新的技術(shù)背景下，結(jié)合當(dāng)前的科技應(yīng)用進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楸緦I(yè)的教學(xué)改革提供建設(shè)性的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>