芬蘭幼兒園教育之初體驗(yàn)

《芬蘭國(guó)家幼兒教育大綱》提出：為了提升每個(gè)孩子的幸福感，要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，允許孩子按照自己的方式發(fā)展。

在游戲和玩耍中學(xué)習(xí)

芬蘭0～6歲的幼兒，在幼兒園只干三件事：吃、睡、玩。其中，每天玩耍的時(shí)間為4～5個(gè)小時(shí)。

如果要給孩子們的玩耍分個(gè)類的話，大致可以分為三種：一是孩子們自發(fā)、自由組織的玩耍（約1.5小時(shí)）；二是由教師設(shè)計(jì)指導(dǎo)的游戲活動(dòng)（0.5～1小時(shí)）；三是戶外活動(dòng)（2～3小時(shí)）。

首先，芬蘭孩子有著全球最多的戶外活動(dòng)時(shí)間，每天最少2小時(shí)。芬蘭孩子是大自然的孩子，他們穿梭在森林鄉(xiāng)野，摘藍(lán)莓、采蘑菇、滑雪，以原始又自然的方式接觸土地，融入自然。

其次，教室內(nèi)隨處可見的自由玩耍。芬蘭幼兒園教室常常被劃為不同的空間，孩子們可以玩桌游、搭樂高、拼拼圖、做手工、進(jìn)行室內(nèi)攀爬等。

再次，由教師設(shè)計(jì)指導(dǎo)的游戲活動(dòng)，比如體能游戲、看圖說話、手工制作、社交型游戲等。有的幼兒園上午8：30～9：00會(huì)舉行晨會(huì)，有些時(shí)候，教師只是組織孩子們練習(xí)打節(jié)拍，體驗(yàn)音節(jié)和韻律學(xué)習(xí)的樂趣；有些時(shí)候，教師會(huì)讓孩子們講述自己的經(jīng)歷、想法。

不管哪種玩耍形式，都是在混齡群體中展開的。芬蘭幼兒園實(shí)行混齡制，0～3歲為一班，3～6歲為一班，6歲為學(xué)前班。

個(gè)性化教學(xué)法和評(píng)估手段

從幼兒入園起，教師就開始為每個(gè)孩子建立個(gè)性化的教學(xué)法檔案。教師會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流，為孩子量身定做只屬于他的個(gè)性化教育目標(biāo)和方法，如閱讀能力的發(fā)展、行為習(xí)慣的發(fā)展、語言的發(fā)展、社會(huì)情感性技能的發(fā)展等。這個(gè)檔案中包含針對(duì)性的教學(xué)法、日常生活筆記、照片、孩子的藝術(shù)作品等。

值得注意的是，這種個(gè)性化教學(xué)法檔案，并不是學(xué)生能力評(píng)估檔案，而是一種描述性的診斷及干預(yù)檔案，為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展，教師下一步的改善計(jì)劃、家長(zhǎng)的意見和如何配合、學(xué)生的自我評(píng)估等，都會(huì)被寫入其中。

高質(zhì)量的師生配比

芬蘭自20世紀(jì)70年代起從國(guó)家層面對(duì)幼兒教師的從業(yè)資格做了硬性規(guī)定：所有幼兒教師必須具備本科及以上學(xué)歷。近20年來，絕大部分幼兒教師接受過5年的高等教育，擁有研究生學(xué)歷，他們從大二開始，每年都有至少5周的幼兒園實(shí)習(xí)。

而幼兒園的護(hù)工必須具備職業(yè)高中護(hù)理專業(yè)及以上學(xué)歷，也就是說至少學(xué)習(xí)過3年的護(hù)理專業(yè)。

除此之外，芬蘭幼兒園的師生比非常高。0～3歲的班級(jí)，師生比為 1∶4，一個(gè)班平均 12 個(gè)學(xué)生，配有1位幼兒教師，2位護(hù)理員；3～6歲的班級(jí)師生比為1∶7，一個(gè)班平均21個(gè)學(xué)生，配有2位幼兒教師，1位護(hù)理員。

多主體合作的干預(yù)性指導(dǎo)

芬蘭兒童不僅是在幼兒園和家長(zhǎng)的合作下成長(zhǎng)，兒童健康和福利部門也要為特殊兒童提供全方面的特殊教育及個(gè)性化輔導(dǎo)。

特殊兒童的學(xué)習(xí)計(jì)劃主要涵蓋如下內(nèi)容：孩子的學(xué)習(xí)能力分析（比如閱讀能力評(píng)估）、肢體動(dòng)作的發(fā)育、社會(huì)情感和社交能力診斷、心理健康分析等，任何一方面出現(xiàn)問題，特殊教育教師會(huì)及時(shí)診斷、干預(yù)、治療、培訓(xùn)，政府負(fù)擔(dān)所有經(jīng)費(fèi)。

每年開學(xué)之初，幼兒園會(huì)召開一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)，詢問家長(zhǎng)的意向：如果孩子在校需要特殊輔導(dǎo)，是否同意當(dāng)?shù)厣鐣?huì)福利部門派專員來幼兒園進(jìn)行干預(yù)？比如當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)育不良的情況時(shí)，學(xué)校教職工和幼兒健康中心的工作人員會(huì)和兒童福利部門進(jìn)行討論。

獨(dú)特的“幼小銜接”準(zhǔn)備

與其他國(guó)家不同的是，芬蘭把6～7歲的學(xué)前班獨(dú)立劃分出來，與之前0～6歲的幼兒教育和之后7歲入學(xué)的小學(xué)教育作區(qū)分。這三個(gè)不同階段的教育任務(wù)、內(nèi)容和教學(xué)法，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)大綱。