怎樣在設(shè)計實踐中活用構(gòu)成基礎(chǔ)

吳錦明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代社會，美成為人們的重要追求之一，設(shè)計領(lǐng)域?qū)γ绖t有更高追求。闡述構(gòu)成基礎(chǔ)對設(shè)計專業(yè)課程的地位與作用，并對設(shè)計思維、設(shè)計思路以及點、線、面在設(shè)計實踐中的活用方法進行詳細分析，希望有助于相關(guān)人士更好地在設(shè)計實踐中應用構(gòu)成基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 設(shè)計實踐;構(gòu)成基礎(chǔ);應用方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0318-02

我們正處于一個“大設(shè)計”時代，我們周邊的環(huán)境以及我們擁有的物品無不始于設(shè)計。對于初入學的中職一年級學生來說，在系統(tǒng)學習專業(yè)知識前，應從構(gòu)成元素、構(gòu)成方法等內(nèi)容開始學習。構(gòu)成基礎(chǔ)是設(shè)計專業(yè)學生的必學科目之一，對培養(yǎng)學生設(shè)計實踐能力、想象能力、審美能力均具有重要意義。

一、構(gòu)成基礎(chǔ)在中職設(shè)計類課程中的地位及其作用

構(gòu)成基礎(chǔ)是設(shè)計類課程基礎(chǔ)學科之一，一般存在于中職一年級課程體系中，王雪、文增著的《從平面構(gòu)成到應用設(shè)計》教材，一共分為四章，分別從思維、元素應用、綜合應用以及構(gòu)成方法角度進行講解，主要闡述了點、線、面在設(shè)計過程中的有效應用。這個以“構(gòu)成元素”為主要內(nèi)容的教學體系，系統(tǒng)地訓練學生思維，指導學生實踐。學生在學習過程中可以通過靈活運用點、線、面設(shè)計與實踐需要的作用，運用多種設(shè)計方法，創(chuàng)造出可以用于產(chǎn)品中的形態(tài)。通過學習這類最基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計，學生能夠擁有最廣闊的想象空間，更為重要的是學生的邏輯思維、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、表達能力、審美能力等都可以得到有效培養(yǎng)，對學生后續(xù)的設(shè)計發(fā)展具有深遠意義[1]。

二、構(gòu)成基礎(chǔ)在設(shè)計實踐中的靈活應用方法

（一）以設(shè)計思維、設(shè)計意識為起點

對于從未接觸過設(shè)計實踐的學生來講，學習平面構(gòu)成需要從思維、意識入手，培養(yǎng)自己的思維能力，喚醒自己的設(shè)計意識，創(chuàng)造出穩(wěn)定、運動等多種風格的構(gòu)成圖形。當今社會，眾多領(lǐng)域充斥著以構(gòu)成設(shè)計為基礎(chǔ)的作品，如工業(yè)、建筑、平面、時裝、舞臺等領(lǐng)域。構(gòu)成設(shè)計以當代美學為基礎(chǔ)，融合光、物理、美等領(lǐng)域，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師，培養(yǎng)學生設(shè)計思維至關(guān)重要，因為一切設(shè)計來源于靈感，發(fā)展于思維。

不同于邏輯思維，逆向思維是一種重要的設(shè)計思維。人們進行設(shè)計前，需要先行構(gòu)思主題，往往應用的都是邏輯思維，此時容易陷入思維枯竭的困局，破除困境的有效方法就是運用逆向思維，即打破固定思維模式，開辟思維新道路。在設(shè)計實踐中，設(shè)計師常常會用到逆向思維，如制作一張以自然為主題的海報，其中有樹木、河流、動物，就可以把樹上的鳥變成水里的魚，把水生植物變成路上奔跑的動物等，只要你想、你需要，就可以改變，進而形成一個與此前完全不同的設(shè)計作品。發(fā)散思維的主要內(nèi)容之一是側(cè)向思維，它是指從側(cè)面思考，即向左、向右在同一緯度延伸思考。擁有側(cè)向思維的人，其感知范圍更大，注意事項更多。側(cè)向思維的主要表現(xiàn)是，人們解決問題過程中，故意忘卻原本主要想法，從原本思維不會注意的側(cè)面進行思考，探索另一條道路。在設(shè)計實踐中靈活運用側(cè)向思維，往往能夠達到出奇制勝的效果。因此，靈活運用構(gòu)成基礎(chǔ)進行設(shè)計實踐，必須以思維為起點，在思維的幫助下，設(shè)計出優(yōu)秀的作品。

（二）點、線、面在設(shè)計實踐中的應用思路

點、線、面是平面設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)元素，在設(shè)計實踐時應用這三元素應當結(jié)合不同元素自身的特點，再考量各個元素的美學規(guī)律，展開構(gòu)成設(shè)計。設(shè)計實踐中不能任意構(gòu)成，而是需要保證所有元素既對立又統(tǒng)一，點成線、線成面，點的大小、距離、排列、布置都會影響到設(shè)計。點是構(gòu)成最根本的元素，小點能夠給人以鮮明之感，大點使人更傾向于聯(lián)想到面。設(shè)計師需要結(jié)合設(shè)計對象靈活調(diào)整設(shè)計方法，但應當以點為基礎(chǔ)。在線的應用方面，主要包括曲線與直線，直線還能夠分成水平、垂直等，曲線如拋物線、螺旋線等。線存在長短之別，線要比點更富變化性，包括線的方向、距離、粗細等，也都會影響到設(shè)計，一般而言，可以參照幾何應用線[2]。面由線移動而成，面形態(tài)各異，不同的形態(tài)給人的感覺不同，從平面設(shè)計實踐的角度來看，人們更喜愛多種元素構(gòu)成設(shè)計，單一元素往往舒適度、新穎度等都不能達到多種元素構(gòu)成作品的效果。因此，在進行設(shè)計實踐時，設(shè)計師應當注重靈活應用三元素，設(shè)計出有價值、有情感的作品，結(jié)合不同對象，形成不同風格的產(chǎn)品。

（三）點在設(shè)計實踐中的應用方法

點元素是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３姷降闹匾?，也是?gòu)成基礎(chǔ)之一，如空間下的一粒沙、一盞燈，從視覺效果上來看都是一個點。在應用點元素時可以從不同狀態(tài)的點所呈現(xiàn)的視覺效果入手，想要呈現(xiàn)出深遠影響的視覺效果則可以使用連續(xù)的點，如以“極簡”為主題，內(nèi)容自擬的設(shè)計實踐，想要用寥寥幾筆打造出豐厚的視覺體驗，學生可以應用飽滿、濃厚的點;想要達到規(guī)矩、穩(wěn)定的效果，可以使用方形點;想要達到警覺的效果，可以使用三角形點。點的多少以及覆蓋面積不同所呈現(xiàn)的視覺效果也不同，多點集中給人以深刻的感覺;多點分散給人以泛泛的感覺。點在設(shè)計實踐中的應用往往直接影響作品的成敗。點在平面設(shè)計中能夠起到活躍畫面、增強生命力的作用，平面設(shè)計有自己特有的構(gòu)成元素和獨特的構(gòu)成肌理，靈活應用點有助于豐富平面設(shè)計形式，增強畫面層次性，突出主題。大點集中的地方畫面會偏黑，能夠達到引人注目的效果，強化畫面感。

對于點元素在設(shè)計實踐中的體現(xiàn)及其在構(gòu)成基礎(chǔ)中的綜合應用進行分析，一名學習設(shè)計的學生初接觸設(shè)計，進行設(shè)計實踐往往結(jié)合對象需要而構(gòu)圖，怎樣應用點而達到自己想要的效果是學生進行設(shè)計實踐的關(guān)鍵。設(shè)計專業(yè)學生不同于成熟的設(shè)計師，在設(shè)計實踐中更重要的應當是對構(gòu)成基礎(chǔ)的把握，牢牢記住點元素的不同應用方式所產(chǎn)生的效果，在整個設(shè)計中正確運用點元素才是最關(guān)鍵的。當然，在運用點元素時，學生還應當依托自身特點，注重把握畫面的整體效果，以此才能夠讓作品更加生動，富有生命力。

（四）線在設(shè)計實踐中的應用方法

線也是設(shè)計實踐中需要用到的重要元素，線元素的特點主要體現(xiàn)在其通過一定的運行軌跡實現(xiàn)對畫面語言的表達。設(shè)計實踐中，可以使用線構(gòu)成平靜的湖面、挺拔的樓房、巍峨的高山等，這些都可以用線設(shè)計出來。從本質(zhì)上來看，點動成線，線由連續(xù)的點構(gòu)成，但具有一定的方向性。線可以給人安逸、寧靜、舒適的體驗感受。線的分類眾多，包括虛實之分、粗細之分等，不同形態(tài)的線所呈現(xiàn)出的效果不同，所展現(xiàn)的美亦不同。在設(shè)計實踐中靈活應用線可以起到活躍畫面、補充空間的效果，例如，進行平面設(shè)計，要求呈現(xiàn)出廣闊的視野，使用線更容易達到想要的效果?？梢哉f，線在設(shè)計中的影響要遠遠高于點，在視覺在線所占據(jù)的空間也更大，設(shè)計實踐中，學生必須對線進行合理布局、精心安排。在設(shè)計實踐開展前，應當對線有充分的認識，明白線是單體點移動的結(jié)果，具有長短、粗細、方向等的不同，線可以呈現(xiàn)出多種視覺效果，想要呈現(xiàn)出寧靜、理性、穩(wěn)定的效果應當應用直線;想要呈現(xiàn)出平順的效果應當應用水平線;想要呈現(xiàn)出穩(wěn)重、有力的效果應當應用垂直線;想要呈現(xiàn)出迷茫、負面的效果應當應用傾斜的線。從線的分類上看，曲線更加柔和、溫婉，直線更加剛直[3]。另外，曲線也更具動感。除了上述線之外，還有折線，應用折現(xiàn)最明顯的效果是能夠給人以緊張、波動的體驗感受。也就是說，不管是哪種線，都有自己獨有的表達事物的方式，也有獨特的內(nèi)涵，線是構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)元素，因此，在設(shè)計實踐中必須充分掌握線的各種視覺特點，結(jié)合設(shè)計對象，靈活應用線，達到強化主題的效果。此外，不同方式形成的線表達的感情也有所不同，手繪的線更加感性，而計算機形成的線更加理性。在設(shè)計實踐中，還可以采取延伸點的方式形成線，增強畫面節(jié)奏感，起到裝飾畫面的作用。另外，還可以使用文字形成線，目前，這種應用線的方式較為常見，可以把文字構(gòu)成的線作為畫面的獨立元素，發(fā)揮其分割圖像的功能?？梢哉f，結(jié)合實際需要，靈活應用線，能夠隨心所欲地進行造型。

（五）面在設(shè)計實踐中的應用方法

從空間的角度看，面屬于三維空間的一種，面有長、寬、高三個維度，面元素具有極高的立體感。在設(shè)計實踐中，需要在只包含寬、高的二維空間中應用面。面因其自身的體積感與時空感，其作用是線遠遠不能比擬的。在應用面時，可以將其看作無限多點的集中，也可以將其看作線的平移，或者線的旋轉(zhuǎn)。在平面設(shè)計中常常會看到面，面有長寬之別，但無薄厚之分。因此，在應用面時，可以調(diào)整面對大小、方向等，以此設(shè)計出生動的畫面，產(chǎn)生相應的效果?？梢詫⒚娣殖蓛深悾翰灰?guī)則的面;規(guī)則的幾何面。方形面能夠呈現(xiàn)出恒定的視覺效果;三角形面能夠給人穩(wěn)定的心理感受。在設(shè)計實踐中，學生可以把小的圖形看作點，將大的圖形看作面，點、線均可以構(gòu)成面?？梢詤⒄者@個法則應用面，通過刪減圖形的某一部位進行適當調(diào)整，讓整個畫面和諧、統(tǒng)一。

在設(shè)計實踐中，點、線、面這三個構(gòu)成要素，面是最大的一個元素，它直接與點相對，但卻可以由點構(gòu)成面，比如說整個畫面中遍布點，則點就形成了這個面，但是當某個面多次分散重復出現(xiàn)時，又可以將其看作更大空間中的一個點?？梢哉f，點、線、面都是視覺的產(chǎn)物，它們可以在不同的背景下相互轉(zhuǎn)化。因此，應用它們的法則并非一成不變的定律，需要設(shè)計師根據(jù)具體需要合理靈活使用。在把握三者關(guān)系的基礎(chǔ)上進行應用。如制作一張兼具圖像、文字、色彩的海報，此時可以把單個的文字看作一個點，將整個海報看成一個面，點動成行則為線，學生需要合理進行文字布局，同時結(jié)合設(shè)計海報上的色彩，比如，白色和紅色交替的文字，背景是淺咖色;再如，深淺、大小不一的文字，背景是白色等。不論哪一種布局，只要契合主題、和諧統(tǒng)一都能夠呈現(xiàn)出良好的視覺效果，富有美感。也就是說，在設(shè)計實踐中，堅定不移地秉持形式美、視覺美法則，并在掌握不同基礎(chǔ)特點基礎(chǔ)上，活學活用點、線、面，設(shè)計出富有美感、富有生命力的作品。

綜上所述，在設(shè)計實踐中應用構(gòu)成基礎(chǔ)的能力對設(shè)計成敗具有重要影響。設(shè)計師必須對構(gòu)成基礎(chǔ)應用法則及其三者的關(guān)系有充分的理解與把握，對初學設(shè)計的學生來說，掌握構(gòu)成基礎(chǔ)及其應用方式極為重要，學生可以合理利用計算機進行設(shè)計，不斷提升自己應用構(gòu)成基礎(chǔ)的水平，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賈永楠，王旗.構(gòu)成設(shè)計在平面設(shè)計中的應用研究[J].西部皮革，2019，41（5）：78.

[2]劉小莉，郭國群.美術(shù)學專業(yè)課程改革初探：以構(gòu)成基礎(chǔ)課程為例[J].美術(shù)教育研究，2018（17）：133.

[3]晁洪娜.應用型人才培養(yǎng)模式下構(gòu)成基礎(chǔ)課程教學改革[J].美術(shù)教育研究，2017（5）：146，148.

◎編輯 馮永霞