中職數(shù)學(xué)引入生活化教學(xué)方式的探討

楊興育

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，常見的包括學(xué)生上課精力不集中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的自覺性以及主動(dòng)性，教學(xué)方法落后等。要想提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要引入生活化的教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。要求中職數(shù)學(xué)教師營(yíng)造輕松的課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)同學(xué)生進(jìn)行交流，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué)方式;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0138-02

中職學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身體以及心理方面都沒有完全成熟，因此在數(shù)學(xué)課堂上不能很好地集中注意力，也不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要引起教師的足夠重視。將生活化教學(xué)方法引入中職課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更加具有針對(duì)性，符合時(shí)代發(fā)展需求，能夠有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生在課堂上注意力不集中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中的情況出現(xiàn)。在教學(xué)中引入生活化的教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)之中。目前，中職數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生都會(huì)存在注意力不集中的情況，會(huì)發(fā)生和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事情，還會(huì)出現(xiàn)喧鬧，影響了教師的正常教學(xué)，對(duì)師生之間關(guān)系的融洽產(chǎn)生影響，對(duì)教學(xué)效果造成干擾。因此，教師在這種環(huán)境下不能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課期間如果能夠很好地集中注意力，則能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果不能很好地集中注意力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。調(diào)查證明，很多學(xué)生在課堂上之所以不能很好地集中注意力，很多都是教學(xué)內(nèi)容非?？菰?，教學(xué)方式陳舊，不能吸引學(xué)生的注意力導(dǎo)致的。因此，開展生活化教學(xué)，能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的困難

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的科學(xué)，不是依靠死記硬背就能夠完全掌握的。很多中職學(xué)生并沒有深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在面對(duì)練習(xí)題的時(shí)候通常只會(huì)死記答案，但是根本沒有明白題目的解答思路及原理是什么。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)安排一定的課后練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固，但是很多學(xué)生只是為了應(yīng)付教師的任務(wù)，沒有利用練習(xí)題來鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)，自然也不能深刻地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)加重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，降低他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多都是教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，不能有效開展課堂互動(dòng)，只是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一項(xiàng)任務(wù)。但開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育加大了扶持力度，因此中職教育招生門檻比較低。許多中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及恒心，因此在學(xué)習(xí)枯燥乏味且有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且在畏難心理的影響下，也沒有足夠的耐心及毅力去強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生認(rèn)知存在偏差

很多學(xué)生之所以選擇中職教育都是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，他們傾向于實(shí)用化，因此存在急功近利的情況。還有的學(xué)生是家長(zhǎng)強(qiáng)迫他們來到中職學(xué)校，大部分都沒有學(xué)習(xí)興趣以及目標(biāo)，他們感覺學(xué)習(xí)沒有什么意義，對(duì)學(xué)習(xí)具有抵觸情緒。

（五）教材和日常生活沒有結(jié)合

目前，中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容過于抽象化，不符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，也和學(xué)生日常生活脫節(jié)。很多中職數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課以及將來的職業(yè)沒有聯(lián)系，因此很多學(xué)生都認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要，也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（六）教學(xué)方式陳舊

長(zhǎng)時(shí)間以來，很多中職數(shù)學(xué)仍然只開展理論教學(xué)，而且采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只能接受教師的灌輸，沒有養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，因此容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕和厭學(xué)情緒。

二、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

要想發(fā)揮教學(xué)生活化的作用，營(yíng)造和諧的課堂氛圍是非常必要的。和諧的課堂氛圍，可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)效果，學(xué)生在一種愉快的環(huán)境中能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能鍛煉自己的邏輯思維能力。如果教師的教學(xué)方法被學(xué)生所接受后，就會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更好地和教師展開互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)有效性。同時(shí)，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)語言的運(yùn)用，不能太嚴(yán)厲和呆板。要掌握學(xué)生的說話方法，增加幽默感，這樣可以使教師和學(xué)生之間的距離拉近，營(yíng)造良好的課堂氣氛。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生自身情況，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，尊重學(xué)生，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

相關(guān)研究證實(shí)，在教學(xué)中如果加入與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，那么會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，而且數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，我們處處可以見到數(shù)學(xué)的蹤跡。教師在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分。比如在學(xué)習(xí)相似三角形這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的情境引入教學(xué)內(nèi)容，如一條河的對(duì)面有一排柳樹，如何在不過河的情況下測(cè)出對(duì)面某一棵柳樹的高度。帶著這個(gè)問題可以引入本章內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去聽課。然后在本章內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決上課之時(shí)提出的問題，既能夠讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)、利用本節(jié)課的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生體會(huì)到利用知識(shí)解決問題的樂趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比如在學(xué)習(xí)二面角的概念時(shí)，單純地依靠教材中的圖文學(xué)生很難進(jìn)行深刻的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的二面角的案例，比如打開的書本、樓梯等兩個(gè)面的事物，讓學(xué)生能夠在生活中真切地感知到二面角是什么樣的;在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)函數(shù)的含義，可以以日常購(gòu)物為例，讓學(xué)生體會(huì)購(gòu)買某樣?xùn)|西時(shí)，購(gòu)買單價(jià)和購(gòu)買數(shù)量及最終購(gòu)買金額之間的變化，讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)代表的意義。創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之就是要讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）通過組織游戲活動(dòng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

愛動(dòng)是學(xué)生的天性，教學(xué)中若圍繞學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由身邊的事例來組織教學(xué)活動(dòng)，可大大激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。比如在學(xué)習(xí)集合的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生根據(jù)性別的不同分成男女兩個(gè)陣營(yíng)，這就是集合的最初形式;在學(xué)習(xí)集合的交集這種更加深入的內(nèi)容時(shí)，可以以男女兩個(gè)集合的學(xué)生為例，比如詢問男女生中是獨(dú)生子女的學(xué)生請(qǐng)舉手，或者家中有姐姐的學(xué)生請(qǐng)舉手，這就是教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系;比如在學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，教師可以借助硬幣的拋擲來讓學(xué)生體會(huì)概率問題。通過多次投擲硬幣，讓學(xué)生觀察硬幣正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)有什么聯(lián)系。這些小游戲會(huì)增加中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（四）調(diào)整教學(xué)方式，集中學(xué)生的聽課注意力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。教師在講臺(tái)上講解教材中的內(nèi)容，學(xué)生在下面聽講，枯燥的文字講述很容易讓學(xué)生失去注意力，而影響到教學(xué)效果，學(xué)生無法更加深刻地理解教材內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和質(zhì)量。因此為了提高學(xué)生的注意力，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式，避免單純的“填鴨式”的教學(xué)讓學(xué)生失去耐心和注意力?？梢酝ㄟ^將數(shù)學(xué)知識(shí)和歷史典故相結(jié)合的方式來講述，通過講故事的方式提高學(xué)生的聽課興趣;在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，在不影響教學(xué)效果的前提下，可以適當(dāng)?shù)貏h掉一些理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，減少枯燥的理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，增加知識(shí)性內(nèi)容的占比。比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的課程之后，可以增加簡(jiǎn)諧振動(dòng)及正弦交流電等物理知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和物理之間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)、物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中的案例。

（五）提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

應(yīng)用是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過設(shè)計(jì)挖掘一些數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，用所學(xué)知識(shí)去解決，激發(fā)學(xué)生的成就感與價(jià)值感。比如在學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查的課程時(shí)，教師可以舉例在購(gòu)買水果的時(shí)候，小販會(huì)讓顧客來品嘗;廚師做湯放鹽時(shí)會(huì)舀一小勺嘗一下咸淡，這都是抽樣調(diào)查的案例。學(xué)習(xí)“加權(quán)平均數(shù)”時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生用自己的平時(shí)分、作業(yè)分、考試分按不同比例計(jì)算期末總評(píng)得分;如學(xué)過“相似三角形”后，要求學(xué)生只用尺子測(cè)量操場(chǎng)上旗桿或大樹的高度，通過旗桿（或大樹）和學(xué)生在陽光下影長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)用相似三角形的知識(shí)計(jì)算出旗桿（或大樹）的高度。

（六）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。這樣的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要調(diào)整教師和學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考問題，不再是被動(dòng)接受教師的灌輸，主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還要及時(shí)掌握課堂反饋，同學(xué)生加強(qiáng)交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)做好調(diào)整，持續(xù)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

目前，我國(guó)加大了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，而采取生活化教學(xué)可以很好地達(dá)到這個(gè)目的。在中職教學(xué)過程中引入生活化的教學(xué)方式，能夠很好地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中通過多種教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)教學(xué)過程要考慮到學(xué)生的專業(yè)及未來的職業(yè)規(guī)劃，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠輔助學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿紅梅.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（31）：185-186.

[2]霍義輝.中職教學(xué)數(shù)學(xué)生活化的對(duì)策分析[J].創(chuàng)新教育，2014（22）：80.

[3]徐長(zhǎng)俊.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與反思[J].教育研究出國(guó)與就業(yè)，2014（11）：171-172.

[4]高璉.巧用學(xué)具構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（3）：143.

[5]王豐業(yè).關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].好家長(zhǎng)，2017（7）：26.

◎編輯 馮永霞