淺談中職計算機技能教學創(chuàng)新的實踐研究

全愛國

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教學改革的深入進行，中職教育也在不斷改進教學方法，多媒體在教學中的作用也越來越重要。為此，中職院校要創(chuàng)新技能教學，提升學生的思想觀念，從而實現(xiàn)中職計算機技能教學的總目標。從中職計算機技能教學創(chuàng)新的目標出發(fā)，分析了中職計算機技能教學中存在的問題，并提出了幾點中職計算機技能教學的創(chuàng)新策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機;技能教學;創(chuàng)新策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0130-02

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分，計算機的應(yīng)用也成為中職學生必須具備的技能之一。計算機的應(yīng)用和發(fā)展給人們的生活帶來了極大的便利，能夠為人們提供海量的數(shù)據(jù)信息?，F(xiàn)在的學生從很小開始就接觸網(wǎng)絡(luò)，因此，也逐漸衍生出了很多和計算機相關(guān)的課程。例如，中職計算機教學目標旨在為社會提供具有專業(yè)計算機知識和技能的人才。

計算機的發(fā)展前景是非常廣泛的，對計算機人才的需求也越來越大。為了使中職院校所培養(yǎng)出的學生符合社會的發(fā)展需要，學校要重視對學生計算機技能的培養(yǎng)，讓學生具備熟練操作計算機的能力。然而從當前中職院校計算機教學的現(xiàn)狀來看，學校在計算機技能培養(yǎng)上仍存在一定的問題，學生只具備簡單的計算機操作能力，對于一些比較復(fù)雜的問題仍沒有辦法解決。

一、中職計算機技能教學創(chuàng)新的目標

職業(yè)院校的教學目標是為社會提供專業(yè)的技術(shù)型人才，提升學生從事某方面工作的專業(yè)性，使其掌握更多的技能，從而提升學生的市場競爭力。中職計算機技能教學不僅要讓學生熟練使用計算機軟件，還要求學生用所學的計算機知識去解決實際生活中的問題，從而達到學以致用的目的。正是由于計算機技能教學對學生提出了更高的要求，而傳統(tǒng)教學無法滿足這一要求，為此，學校需要不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生在學習中提升自己的創(chuàng)新能力和實踐能力，進而提升綜合素質(zhì)。在計算機技能教學中上機操作是不可缺少的環(huán)節(jié)，學生通過動手操作可以提升自身的實踐能力。學校在創(chuàng)新技能教學時要從上機實踐入手，制訂切實可行的教學計劃，充分發(fā)揮學生的動手實踐能力，從而提升教學質(zhì)量。

二、中職計算機技能教學存在的問題

（一）教材陳舊無法滿足社會的需求

計算機和網(wǎng)絡(luò)通信的聯(lián)系是非常緊密的，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得計算機知識也發(fā)生了日新月異的變化。然而中職計算機教學所用的教材更新速度卻是非常慢的，許多新的技術(shù)和知識在教材中不能及時體現(xiàn)出來，而基于應(yīng)試教育的發(fā)展，對于課本上落后的知識和技能，學生也需要花費很多的時間來學習，這就導(dǎo)致學生所學的知識跟不上時代的發(fā)展潮流，計算機技能也會受到相應(yīng)的影響。計算機技能教學的目的是讓學生用所學的知識去解決實際中的問題，而由于學生所掌握的知識和技能比較落后，難以滿足這一要求。為此，教師在計算機技能教學時，要為學生提供符合現(xiàn)代計算機發(fā)展的知識，進一步拓寬學生的知識面，從而提升學生的實踐技能。計算機行業(yè)作為發(fā)展最為迅速的行業(yè)之一，計算機技能教學也要緊跟其發(fā)展，快速更新計算機知識，提升教學質(zhì)量。

（二）教學方法過于單一

部分中職院校由于計算機和多媒體設(shè)備有限，在開展技能教學時，往往先進行理論知識的講解，在學生掌握相關(guān)的知識之后，再上機操作。在這種方法下，學生通常都是機械地背誦上機操作的步驟和流程，很難在學習過程中發(fā)表自己的意見和看法，而且當真正上機操作時學生也很難快速進入狀態(tài)。這種教學方式不僅達不到良好的教學效果，而且還不利于培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。還有的教師采用課件演示教學，盡管課件生動形象，相比紙質(zhì)教材學生更容易接受，但難以在學生腦海中留下印象。計算機技能教學要將理論和實踐結(jié)合起來，在為學生講述理論知識的同時進行技能操作，讓學生在操作過程中加深對理論知識的印象，同時及時發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成積極思考的好習慣。

（三）教學理論和實踐脫節(jié)

計算機課程涉及的知識點非常多，但教學時間有限。很多教師為了追求知識的系統(tǒng)性，在講解時面面俱到，每個知識都要涉及，反而使教學缺乏深度，只具備比較簡單的計算機技能，而無法掌握一些專業(yè)性強的技能，理論和實踐嚴重脫節(jié)，使得學生逐漸喪失對計算機學習的興趣。此外，部分中職院校的計算機教師只了解理論知識，不具備較強的計算機技能，在教學中也只是按照教材內(nèi)容來講解，而教材上大多都是一些比較落后的技能，在社會實踐中基本應(yīng)用不到，這就導(dǎo)致學生的實踐技能很難有明顯的提升。

（四）理論課程和實踐教學課程安排不當

計算機是一門實踐性較強的學科。然而從實際教學來看，中職院校的計算機教學更多的是理論課，學生的上機操作課時是比較少的，學生的動手能力較差，計算機技能相對薄弱，這就很難達到良好的技能教學效果。而且也缺乏教學實踐的科學評價機制，學生在實踐完之后，教師沒有及時地做出科學全面的評價，導(dǎo)致學生逐漸喪失興趣，計算機技能也難以得到有效的提升。

三、中職計算機技能教學的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生動手實踐的欲望

興趣是最好的老師，學生只有對學習感興趣，才能積極主動地投入到教學中，從而提升教學質(zhì)量和教學效果。在中職計算機技能教學中，教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的動手操作能力，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學方式，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮學生的積極主動性，可以多采用任務(wù)驅(qū)動法、精講多練法、小組合作法等方法，根據(jù)課堂教學靈活地運用不同的教學方式。由于傳統(tǒng)的講授法、演示法不僅難以達到良好的教學效果，對學生的積極性也將會產(chǎn)生一定的影響，教師就需要適當?shù)卣{(diào)整時間，重點講解主要內(nèi)容，從而將更多的時間留給學生，讓學生可以主動思考或動手實踐。同時，教師還需要重視學生的練習，技能的提升離不開經(jīng)常練習，在課堂上要給予學生更多的機會，讓學生進行動手實踐，提升學生的動手能力。此外，教師要多布置一些任務(wù)驅(qū)動法的教學，讓學生帶著目標和任務(wù)去進行實踐操作。只有不斷創(chuàng)新教學方法，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生動手實踐的欲望，才能有效提升學生的技能水平。

（二）以學生為中心，鼓勵學生多動手實踐

計算機的知識量、教材內(nèi)容豐富，但課時有限。因此，計算機教學不能完全依靠課堂知識的傳輸，還要注重對學生自主學習的引導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣?；旧犀F(xiàn)在每個家庭中都有電腦，學生進行計算機操作還是非常方便的。教師要引導(dǎo)學生在課下也進行動手實踐，從而有效提升自身的技能水平。同時，在中職計算機技能教學中，要想提升學生的操作技能，教師在開展教學活動時要充分圍繞學生，堅持以學生為主體，為學生營造良好的教學環(huán)境和氛圍，鼓勵學生多進行動手操作，勤加練習，從而逐步提升自身的實踐水平和能力。教師可根據(jù)學生的實際情況來設(shè)置相應(yīng)的教學情境，學生在動手實踐的過程中，能夠?qū)τ龅降膯栴}進行積極的探索，這樣不僅可以提升學生解決問題的能力，還能夠提升學生的思考能力。在學生自主探究的過程中，教師還可以不斷優(yōu)化教學方案，幫助學生進一步提升計算機操作技能。

（三）借助小組合作，提升學生的積極主動性

中職學生步入社會之后，不僅要能夠利用所學的計算機知識解決實際問題，還要學會與他人交流溝通。為此，中職計算機教師在技能教學中，不僅要讓學生掌握計算機技能知識，還要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。教師可充分借助小組合作的形式，根據(jù)學生的興趣愛好對其進行分組，并以此來展開教學，增加學生之間的交流和溝通，提升學生的積極主動性。對于缺乏自主學習能力和合作學習能力的學生，教師要對其進行適當?shù)囊龑?dǎo)，從而激發(fā)學生的學習積極性。小組合作是一種非常實用的教學方式，對于教師布置的教學任務(wù)，組內(nèi)成員的積極性是非常高的，教師可以將操作任務(wù)具體到每一個學生身上，讓學生在私下搜集相關(guān)的資料，發(fā)表自己的意見和看法，從而提升學生的積極主動性。此外，小組合作學習，學生彼此之前沒有距離感，學習氛圍也是比較活躍的，在輕松愉悅的氛圍中，能夠使不同的思維得到碰撞，從而激發(fā)出創(chuàng)新的火花，學生的思維能力得到有效的提升，在小組合作中獲得成就感，提升學習的積極主動性，從而將更多的精力投入到計算機技能實踐中。

（四）加強校企合作，建設(shè)實訓基地

職業(yè)教育改革的發(fā)展，對中職教育計算機技能教學提出了更高的要求。為此，中職計算機教師要結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，為學生的技能實踐提供更多的機會。盡管在中職院校課堂教學中也有很多技能實踐的課時，但是教師還需要為學生提供足夠的練習機會和設(shè)備，讓學生能夠進行實踐操作。雖然目前很多學生都有自己的筆記本電腦，但真正用于計算機技能提升的并沒有多少。教師可加強校企合作，根據(jù)企業(yè)的用人需求來培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)建實訓基地，為學生提供計算機實習機會。學生只有加強練習，才能進一步提升自身的操作技能。例如，中職院校能夠根據(jù)企業(yè)的用人標準來開展針對性教學，安排學生到企業(yè)或者實訓基地進一步鞏固所學的理論知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進行及時的改進，從而提升學生的技能水平。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，使中職院校中創(chuàng)新計算機技能教學是勢在必行的。中職計算機教師要創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生的動手實踐欲望，讓學生積極主動地進行實踐操作，從而提升自身的技能水平。學校還需要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，提升學生的動手操作能力，使其達到企業(yè)的用人要求。

參考文獻：

[1]鄒麗.中職計算機技能教學創(chuàng)新的實踐研究[J].信息與電腦（理論版），2015（18）：199-200.

[2]單瀟彥.基于核心素養(yǎng)的中職計算機信息專業(yè)教學實踐探索[J].信息系統(tǒng)工程，2017（10）：173.

[3]何琴.中職計算機技能教學有效導(dǎo)入的實踐研究[J].職業(yè)，2018，476（14）：89-90.

[4]謝文妍.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學校計算機專業(yè)創(chuàng)新教學模式的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2018，17（11）：100-102.

[5]黃煒.中職計算機技能教學策略創(chuàng)新的實踐研究[J].科教文匯（下旬刊），2014（8）：141.

◎編輯 原琳娜