中職計算機VF（數(shù)據(jù)庫）課教學(xué)模式分析

曹瓅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職計算機專業(yè)教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫是一門主要的專業(yè)課程，通過數(shù)據(jù)庫教學(xué)，能夠使學(xué)生形成對數(shù)據(jù)庫的基本認(rèn)識，掌握數(shù)據(jù)庫的基本技能，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中進行數(shù)據(jù)處理，提高學(xué)生專業(yè)能力與技能水平。在中職計算機數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再適用，數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)需要適應(yīng)新時期社會需求，培養(yǎng)具有應(yīng)用實踐能力的計算機人才，所以針對數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式，需要進行創(chuàng)新與改革，提高中職計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計算機;數(shù)據(jù)庫;教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0102-02

數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，也是信息系統(tǒng)的核心，數(shù)據(jù)庫課程以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫技術(shù)為主要目的，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能水平，能夠形成良好的實踐應(yīng)用能力。還需要教師在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，將數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識與技能教學(xué)與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，在實踐教學(xué)中合理應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。當(dāng)前在中職數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，還存在一定的不足，需要在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，提高數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的實際質(zhì)量，提高學(xué)生自身專業(yè)水平與技能應(yīng)用能力。

一、中職計算機VF課教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是應(yīng)用性較強的技術(shù)，在當(dāng)前信息化社會背景下，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用具有創(chuàng)造性，也具有時代性，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不可缺少的專業(yè)課程。中職學(xué)校以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，所以在計算機人才的培養(yǎng)中，需要重視人才的全面性與專業(yè)性。計算機數(shù)據(jù)庫課程是中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的專業(yè)課，在教學(xué)過程中需要形成良好的理實結(jié)合，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識與實踐技能結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程的理解與認(rèn)識，并形成實踐意識，在實踐學(xué)習(xí)中合理掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，提高自身專業(yè)水平與應(yīng)用能力。當(dāng)前在中職計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，主要有以下兩種教學(xué)模式。

（一）教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式在教育教學(xué)領(lǐng)域中較為常見，中職計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，由于學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程的基本認(rèn)識不深刻，應(yīng)用能力不強，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此在計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，以教師為課堂主導(dǎo)進行教學(xué)。教育改革背景下，教學(xué)體制改革也在不斷深入，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)并不指代傳統(tǒng)的教師主體性教學(xué)，其主要是通過教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠找準(zhǔn)定位，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以中職計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式能夠提供給學(xué)生較好的學(xué)習(xí)空間，在數(shù)據(jù)庫理論課程中引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討，實踐課程中引導(dǎo)學(xué)生合理結(jié)合理論知識完成獨立操作。當(dāng)前在中職數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式具有實際教學(xué)價值，也能夠起到較好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式

素質(zhì)教育理念下，教育教學(xué)領(lǐng)域不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)理念上更不斷完善，以提高學(xué)生課堂主體性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為主要的教學(xué)理念，更新與完善教學(xué)模式。中職計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式能夠更好地突出學(xué)生的主體性，由學(xué)生在數(shù)據(jù)庫課程中主動探索，掌握應(yīng)用技能，并進行實踐操作，這很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也有利于數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

相較于教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)效率上會低一點，但學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動更加有效，所以在中職計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)模式，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

二、中職計算機VF課教學(xué)模式的創(chuàng)新

數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為計算機專業(yè)的重要技術(shù)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)構(gòu)建多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用能力。為探究創(chuàng)新式的教學(xué)模式，教師需要進行合理設(shè)計教學(xué)，以下通過任務(wù)式教學(xué)模式對中職計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)形成具體探討。任務(wù)式教學(xué)是結(jié)合教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在教學(xué)中由教師規(guī)劃、設(shè)計與準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生主動探究與解決學(xué)習(xí)任務(wù)，并由教師作出任務(wù)評價，學(xué)生進行自我評價。所以在任務(wù)式教學(xué)模式中，需要教師與學(xué)生的良好配合，從而提高教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）任務(wù)式教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

任務(wù)式教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實際教學(xué)進度，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備中，需要滿足幾個要求，一是任務(wù)設(shè)計需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并能夠形成教學(xué)任務(wù)的分解。教師自身需要對所規(guī)劃、設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)形成全面統(tǒng)籌，確定任務(wù)目標(biāo)，并形成對任務(wù)的多層次分解規(guī)劃。例如在VF基礎(chǔ)操作中，學(xué)生掌握操作技能應(yīng)作為主要目標(biāo)，在其中，還需要形成對讀寫操作技能的分層次目標(biāo)，還可以繼續(xù)細(xì)分，以display分屏顯示與browse瀏覽能力為下分層級任務(wù)，逐步提升任務(wù)難度，為最終實現(xiàn)基礎(chǔ)操作技能的全面掌握形成過程支持。二是在任務(wù)準(zhǔn)備中，應(yīng)形成循序漸進式的學(xué)習(xí)任務(wù)，不給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，逐漸了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在VF數(shù)據(jù)庫概念學(xué)習(xí)中以任務(wù)式教學(xué)模式進行教學(xué)指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中進行建表、文字錄入等，使學(xué)生在操作過程中形成對數(shù)據(jù)庫、表格、表記錄等的基本認(rèn)識，以循序漸進的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在任務(wù)準(zhǔn)備中需要重視學(xué)生主體性，以學(xué)生能力與基礎(chǔ)進行任務(wù)準(zhǔn)備，逐漸提升任務(wù)難度，達到教學(xué)目標(biāo)。

（二）任務(wù)式教學(xué)的執(zhí)行

教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的制訂中充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，并需要交由學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，落實以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式進行教學(xué)。首先，教師需要提出任務(wù)，通過教師對學(xué)習(xí)任務(wù)的提出，吸引學(xué)生的關(guān)注，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成目標(biāo)上教師可合理規(guī)劃，也可交由學(xué)生自主規(guī)劃。例如以“記錄編輯與維護”為學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)目的上，可以是掌握記錄基本編輯方法，也可以是對記錄進行編輯與刪除操作或進行數(shù)據(jù)庫與數(shù)組的數(shù)據(jù)交換。通過教師提出任務(wù)的方式，給予學(xué)生自主操作與任務(wù)分配與規(guī)劃的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)任務(wù)中更好地提高自己。其次，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生進行任務(wù)分組。學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上逐層遞進，考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成中，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生進行任務(wù)分組，通過團隊合作的方式，更好地以團隊合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團隊成員的學(xué)習(xí)積極性。在該過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)形成基本認(rèn)識與了解，并對學(xué)生任務(wù)分組提出意見，如目前專業(yè)能力較差的學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)，并協(xié)助其他學(xué)生完成深層次任務(wù)等。而在獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中，需要教師形成任務(wù)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成對任務(wù)的分層與拆解，提高學(xué)生對完成任務(wù)的信心。例如，以“創(chuàng)建索引、視圖查詢、SQL查詢”為學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識逐步完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的獨立性與主動性。

（三）任務(wù)式教學(xué)的評價

通過任務(wù)式教學(xué)模式應(yīng)用于計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫基本知識與技能的理解，結(jié)合理論知識與技能在實踐操作中形成良好的學(xué)習(xí)主動性，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的效率。任務(wù)式教學(xué)模式在計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用具有實踐教學(xué)價值與效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師需要對學(xué)生任務(wù)完成情況進行評價，學(xué)生也需要形成對自身的評價。這種模式能夠使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)中的不足形成更加透徹的理解，在學(xué)習(xí)過程中主動改進自身，更有效地掌握數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識與基本技能，為每一次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。

中職計算機VF數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，應(yīng)重視數(shù)據(jù)庫課程的應(yīng)用性與創(chuàng)造性，數(shù)據(jù)庫技術(shù)本身是應(yīng)用性很強的技術(shù)，在教學(xué)過程中更需要提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用能力。所以中職計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，需要結(jié)合數(shù)據(jù)庫理論知識與實踐技能，形成理實一體化教學(xué)，這需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中良好應(yīng)用數(shù)據(jù)庫知識提高學(xué)生專業(yè)能力。當(dāng)前在中職計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式與以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式應(yīng)形成創(chuàng)新，本文提出任務(wù)式教學(xué)模式，結(jié)合教師主導(dǎo)與學(xué)生主導(dǎo)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用能力與深度理解，為中職計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)提供參考依據(jù)。

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◎編輯 張 俐