中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)研究

張每英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育在我國(guó)城市化的進(jìn)程中起著關(guān)鍵性的作用，為我國(guó)各行各業(yè)提供了現(xiàn)代化的全面人才，為保障就業(yè)發(fā)揮了重要作用。隨著近些年中職教育的發(fā)展，為社會(huì)提供了很多的人才，得到了社會(huì)的認(rèn)可，中職教育的發(fā)展越來(lái)越好。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是一門(mén)特殊的專(zhuān)業(yè)，它的特殊之處在于今天的學(xué)生將會(huì)是未來(lái)的幼師，對(duì)幼兒的教育發(fā)展起著重要的作用。同時(shí)物理又是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如何讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教會(huì)幼兒物理這一問(wèn)題，困擾了不少中職學(xué)前教育教師。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教學(xué);學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);物理教學(xué);教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0092-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及一胎政策限制的解除，很多家庭生了第二胎，在這種大背景之下，學(xué)前教育成為中職的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。一方面是幼兒人數(shù)的增多，使幼教的市場(chǎng)大幅度增加;另一方面家長(zhǎng)對(duì)幼教的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，除了讓自己的孩子獲得幼教以外，還需要讓孩子獲得高質(zhì)量的幼教。因此，必須要提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生知識(shí)構(gòu)架上的不足

很多學(xué)生認(rèn)為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要學(xué)的科目就是音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)型課程，頂多也就是學(xué)習(xí)一下語(yǔ)言學(xué)科，用到的物理知識(shí)不多。其實(shí)在幼兒教學(xué)中是會(huì)涉及物理知識(shí)的，比如現(xiàn)在幼兒園都有科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的課，其中一部分就是應(yīng)用的物理知識(shí)。但是沒(méi)有受到學(xué)生的重視，這就導(dǎo)致了很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不重視物理的學(xué)習(xí)，沒(méi)有將物理知識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化課水平相對(duì)較低，尤其是對(duì)理科內(nèi)容有一定的抵觸心理，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，更加不認(rèn)真。再加上社會(huì)幼兒園在招聘的時(shí)候，大多考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和藝術(shù)知識(shí)，很少涉及物理知識(shí)，使得部分中職教師也放松對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的教學(xué)，不利于學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于受到多方面認(rèn)識(shí)不足的影響，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的物理素養(yǎng)慢慢地被淡化，形成了惡性循環(huán)。

（二）課程設(shè)置上的問(wèn)題

雖然說(shuō)各種情況導(dǎo)致學(xué)生和部分中職教師不重視學(xué)前教育物理知識(shí)的教學(xué)，但是該專(zhuān)業(yè)的物理教材內(nèi)容編排得卻十分充實(shí)。這就給中職教師帶來(lái)了不小的壓力，一方面學(xué)生不想學(xué)，部分教師不想教，但是教學(xué)內(nèi)容很充實(shí)，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重，這就使得中職教師在課堂中不得不向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，給了這種教師一種不負(fù)責(zé)任的借口，也給了兢兢業(yè)業(yè)的教師不小的教學(xué)壓力。另外，物理知識(shí)存在一定的邏輯性和抽象性，在內(nèi)容較大、課時(shí)不足的情況下很難向?qū)W生解釋清楚部分物理知識(shí)，如“電荷之間的相互作用”由于涉及庫(kù)侖定律這種復(fù)雜的物理定律，如果學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，教師又沒(méi)有充足時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生就難以理解真空中兩個(gè)靜止的點(diǎn)電荷之間的相互作用力同它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上，同名電荷相斥、異名電荷相吸這一定律知識(shí)。這一問(wèn)題對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)物理的教學(xué)影響較大。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)策略

（一）物理教學(xué)中突出教師教學(xué)的示范性

中職是以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，而學(xué)前教育的職業(yè)導(dǎo)向是幼兒教師，因此在學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)中除了要傳授學(xué)生的物理知識(shí)以外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)藝術(shù)。所以中職學(xué)前教育教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意教學(xué)的示范性。例如，語(yǔ)言的示范性，語(yǔ)言是教師和學(xué)生交流思想、表達(dá)情感的主要方式，物理教學(xué)語(yǔ)言不像說(shuō)相聲、做演講，語(yǔ)言必須要具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、啟迪性、趣味性。教師在教學(xué)中以身作則，才可以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言的提升，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的比重，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要用規(guī)范的操作方式向?qū)W生展示儀器使用的正確方法，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不涂改、不湊數(shù)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。雖然說(shuō)多媒體在教學(xué)中已經(jīng)廣為流傳，但是板書(shū)也不能拋棄，教師要注重板書(shū)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，板書(shū)力爭(zhēng)做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、布局恰當(dāng)、比例合理、形象逼真，讓學(xué)生感受教學(xué)的魅力。

另外，除了教學(xué)的示范性以外，還要注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)。首先提高認(rèn)識(shí)高度，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的師德培養(yǎng)課程。學(xué)前教育的學(xué)生面向的職業(yè)就是幼師，是一種教書(shū)育人的職業(yè)，很有必要提升學(xué)生的師德。幼兒是一個(gè)特殊的群體，智力發(fā)展不成熟，很容易受到不良之風(fēng)的影響，幼師是和幼兒接觸較為緊密的人，因此為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也為了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯，必須要提升學(xué)生的師德。所以中職學(xué)校要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的師德課程，配備專(zhuān)業(yè)的師德教師，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的言行舉止。

（二）結(jié)合其他學(xué)科，提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

物理不是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，想要提升教學(xué)的趣味性和知識(shí)的完整性，在教學(xué)中必須加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第二定律”的時(shí)候，就可以適當(dāng)結(jié)合天文物理知識(shí)進(jìn)行講解。眾所周知，飛機(jī)在天空飛行會(huì)受到氣候條件的影響，尤其是起飛或者降落的時(shí)候，影響更大，因此航天知識(shí)的學(xué)習(xí)，就必須要了解天氣、風(fēng)力等因素，結(jié)合天文物理的知識(shí)可以讓學(xué)前物理教學(xué)更加全面和完善。另外，歷史學(xué)科可以說(shuō)與所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有關(guān)聯(lián)，在開(kāi)普勒三大定律之前包括地心說(shuō)、日心說(shuō)在內(nèi)的所有關(guān)于日月星辰運(yùn)行規(guī)律的研究都帶有一定的神學(xué)色彩，都有一定的宗教因素，當(dāng)時(shí)所謂的科學(xué)還是為神學(xué)服務(wù)的，為宗教利益服務(wù)的。因此物理教師在講解開(kāi)普勒三大定律之前，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示開(kāi)普勒時(shí)期的天體知識(shí)、社會(huì)情況，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)觀念有一個(gè)大概的了解，從而在物理萬(wàn)有引力教學(xué)中貫穿一定的人文情懷。

還有在學(xué)前教育物理教學(xué)中，除了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等技能型課程以外，還要將幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等理論性課程，融入學(xué)前教育物理教學(xué)中，畢竟學(xué)前教育學(xué)生未來(lái)面對(duì)的不是中職學(xué)生而是幼兒，所以應(yīng)當(dāng)了解幼兒的心理特征。同時(shí)還要結(jié)合選修課程和各種講堂來(lái)豐富中職學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知個(gè)體差異很是明顯，因此教師在教學(xué)的時(shí)候，就要利用多種方法來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，盡量將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)成具體的事物。多媒體教學(xué)在近幾年得到了迅速的發(fā)展，它是指運(yùn)用電腦畫(huà)面的形式，包括動(dòng)圖、色彩、聲音等，將一切和課程內(nèi)容相關(guān)的資料整理在一起的教學(xué)方式。它和傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)比起來(lái)具有教學(xué)內(nèi)容豐富、減輕板書(shū)壓力的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升課堂教學(xué)水平。以“萬(wàn)有引力”為例，這一節(jié)課主要講解的就是開(kāi)普勒三大定律。教師在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集與之相關(guān)的教學(xué)材料包括音頻、動(dòng)圖等，在課上可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示開(kāi)普勒的個(gè)人生平以及“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)。在開(kāi)普勒第二定律講解的時(shí)候，可以利用動(dòng)圖向?qū)W生展示行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌跡，讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)扇形圖形面積的大小，使學(xué)生的認(rèn)知得到啟發(fā)，從而理解開(kāi)普勒第二定律。這種教學(xué)方法豐富了課堂知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力的樂(lè)趣，能夠大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息化成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，各種高科技產(chǎn)品隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起而誕生?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用，推動(dòng)了中職教育的不斷發(fā)展。除了多媒體教學(xué)以外，常見(jiàn)的信息化課堂包括微課、慕課和反轉(zhuǎn)課堂，與此同時(shí)沉浸式教學(xué)模式也受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品的影響，產(chǎn)生了豐富多彩的教學(xué)方法。沉浸式教學(xué)在提高學(xué)生興趣、提升課堂質(zhì)量方面有著重要的作用，對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也有積極的影響。想要提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)物理課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要大力推廣有效的教學(xué)方式和教學(xué)理念。

（四）理論結(jié)合實(shí)際，主動(dòng)探索規(guī)律

物理是一門(mén)注重實(shí)際的學(xué)科，生活中很多現(xiàn)象都體現(xiàn)了物理知識(shí)。中職物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的推動(dòng)和促進(jìn)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的關(guān)鍵，物理公式、定理是通過(guò)一代代物理學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的知識(shí)體系，因此，在中職物理學(xué)習(xí)中也一定要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中職物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較理論教學(xué)，更加具體、更有活力，學(xué)生更容易融入其中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的能力。例如，“彈力和摩擦力”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。摩擦力也是一個(gè)抽象的概念，雖然它無(wú)處不在但也是看不見(jiàn)摸不著，很多學(xué)生搞不懂摩擦力的方向和大小，為了讓學(xué)生理解摩擦力的影響因素，教師可以準(zhǔn)備這個(gè)實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備一個(gè)斜面，一輛四輪小模型車(chē)，斜坡下面分別是毛巾、木板、玻璃，讓小車(chē)從斜面滑下來(lái)，看看哪一輛小車(chē)滑得最遠(yuǎn)，通過(guò)這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解影響摩擦力大小的因素，從而對(duì)摩擦力有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)之外，也可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，在三腳架問(wèn)題中可以讓一個(gè)學(xué)生叉腰站立，另一個(gè)學(xué)生輕拉起關(guān)節(jié)，感受和體驗(yàn)力的效果，這種小實(shí)驗(yàn)雖然沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的道具充足，但是由于其操作簡(jiǎn)單也可以讓學(xué)生明白問(wèn)題所在，所以也可以在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行使用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生親自動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)，可以將抽象物理理論直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠?yàn)橐院髽?shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度、科學(xué)的研究方法打下基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)教育認(rèn)識(shí)的提高，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的學(xué)前教育，因此，學(xué)前教育成為中職當(dāng)中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是在學(xué)前教育中很多學(xué)生和中職教師都忽視了中職物理的教學(xué)，對(duì)中職物理的認(rèn)識(shí)度不夠，在物理的課程設(shè)置上也不合理，存在課時(shí)少、任務(wù)重的情況。為了向社會(huì)提供高質(zhì)量的幼師，必須要加強(qiáng)中職學(xué)前教育物理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，物理教學(xué)中突出教師教學(xué)的示范性，重視學(xué)生師德師風(fēng)的培養(yǎng);結(jié)合其他學(xué)科，提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品，提高教學(xué)效率;理論結(jié)合實(shí)際，主動(dòng)探索規(guī)律。

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◎編輯 鄭曉燕