如何在中職體育教學中滲透生命教育

成功

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著素質教育的不斷深化，在中職體育教學中，教師要注重利用生命教育開展?jié)B透引導工作。由于當今社會大部分教師對生命教育認識程度較低，在教學過程中過于重視學生的考試成績以及技能掌握情況，忽視了學生的綜合素質培養(yǎng)。所以在當前形勢下中職體育教師要通過實踐和理論相互結合的方式滲透生命教育，引導學生在學習中了解什么是生命教育和生命教育的概念，使學生能夠在學習和生活中養(yǎng)成正確的觀念，提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生的成長做好鋪墊。教師也要在教學中不斷地探索和創(chuàng)新，提升教學的科學性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職體育教學;滲透;教學實踐;生命教育;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0084-02

在中職體育教學過程中，教師通過對體育課程進行分類，利用實踐課、社會訓練等各項活動，有效地滲透生命教育要素。將生命教育與學生的日常生活進行聯(lián)系，加深學生的學習印象，教師在教學引導過程中使學生感受到生命教育的樂趣，從而提升學生的學習積極性，有效地增強學生的理解能力，完善學生的學習主動性。由于中職學生性格較為活潑，注意力不夠集中，比較貪玩，所以中職教師要善于抓住中職學生的性格本質開展生命教育的滲透工作。教師要設計符合中職學生興趣愛好的生命實踐課程，引導學生積極主動地學習和探索，提高生命教育滲透的高效性。

一、生命教育在中職體育中滲透的必要性

中職教育屬于社會文化活動，中職教育與其他社會活動有一定的差距，教育是幫助學生發(fā)展成長的重要基礎，中職體育教學也是如此。在中職體育教學中有效地滲透生命教育，能夠培養(yǎng)學生良好的生命價值觀念，培養(yǎng)學生的審美意識，促進學生智力發(fā)展。當前大部分中職學生是16～20歲的青少年學生，家庭通常較為優(yōu)越，大部分屬于獨生子女，不用承擔過多的家庭壓力，缺乏責任感，不愿與他人溝通交流，情感較為自私冷漠。近幾年校園欺凌事件頻發(fā)，青少年犯罪率也逐步增加，各類現(xiàn)象引起社會各界的廣泛重視，分析問題原因在于無論是學校還是社會，都并未正確認識到生命教育的重要性。所以學校在新時期必須要探索將生命教育與各學科教學有效融合，幫助學生構建生命科學知識，使學生樹立健康積極且活躍向上的生命態(tài)度。中職體育是中職院校教學中的重要課程，將體育教學與生命教育緊密相連，能夠提高學生的思維認知，潛移默化地增強學生的綜合素養(yǎng)。

二、中職體育教學中生命教育的內容

（一）增加關愛生命的教學內容

在中職體育教學過程中，大部分學校體育教學與體育課程目標存在脫離情況，教師也難以深入理解體育教學的重要目的，不關注生命教育內涵。所以生命教育效果不容樂觀，要有效提高學生的思維認知，教師應當引導學生正確認識體育教學的重要意義，增加關注生命、熱愛生命的體育教學內容，將其分散在各個學段之中，使學生能夠從中學習，并且感受到生命的重要意義，能夠熱愛生命。

（二）增加與學生生活聯(lián)系緊密的教學內容

生命教育主要包括學會生活，學習的重要目的，就是為了生活。因此增加與學生生活緊密相關的內容極有必要。

（三）增加貼近社會生活的體育教學內容

生命教育內容也應當包括學會生存，由于學生即將步入社會尋找屬于自己的位置，所以通過增加貼合學生生活的體育教學內容，能夠幫助學生適應未來發(fā)展需求，有效處理人際關系以及社會交往情況。

三、中職體育教學中滲透生命教育的方法

（一）通過理論教學，培養(yǎng)積極向上熱愛生命的心態(tài)

中職院校進行體育教學的重要目的就是增強學生身體素質，培養(yǎng)學生健康向上的樂觀心態(tài)，這也是學生日常生活與學習的重要基礎。中職院校教師可以根據(jù)學生的性格特征以及興趣愛好進行引導和幫助，如有的學生對中華功夫感興趣，教師便可以應用多媒體在課堂上播放葉問與李小龍等武術宗師的影像資料。然后引導學生在課后積極搜集相關背景資料，探索武術宗師的案例及其身上特有的品質，結合生活中的事例進行探討分析。從而領悟到武術宗師身上的優(yōu)秀品質，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中永不放棄且自強不息的良好品格，能夠培養(yǎng)學生堅定不移的愛國主義情感以及奮不顧身的愛國情懷，有助于激發(fā)學生樹立遠大的抱負和更高的理想。

在中職體育教學中培養(yǎng)學生熱愛生命、樂觀向上的心態(tài)，能夠引導學生樹立追求美好生活的勇氣，學習先輩們的經歷以及精神，使學生在面對生活與學習中的各項挑戰(zhàn)與挫折時，不再膽怯，能夠積極尋求問題的解決方法，培養(yǎng)學生熱愛生命且積極向上的樂觀心態(tài)。

（二）通過實踐教學，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質

中職院校體育教學的主要目的，不僅是為了增強學生的身體素質，也在于培養(yǎng)學生良好的吃苦耐勞品質，體育教學的目標是健康，生命教育的重點是生命。健康是生命的基礎，生命教育與體育教育緊密相關，教師可以根據(jù)學生身體素質較差這一薄弱之處，引導學生參與適當?shù)捏w育項目，從而進行生命教育，如可以通過長短跑項目、仰臥起坐、立定跳遠與坐位體前屈等各類方式，提高學生的身體素質，并且培養(yǎng)學生的品質，使學生能夠樹立勇于克服困難的品格。對武術和長跑、跳遠等各類項目，教師應當引導學生在不斷的堅持中茁壯成長，在努力中磨煉耐力。通過實踐課程檢驗理論學習成果，豐富學生的思維認知，使學生深層次地了解健康生命知識，進行豐富多元的實踐培育，養(yǎng)成良好的吃苦耐勞品質。

（三）開展社團訓練，豐富中職體育教學內容與方法

社團屬于共同愛好形成的集體，能夠培養(yǎng)學生的集體協(xié)作意識，也為中職體育教學帶來了豐富的教學方式以及更加便利的條件。在實際的社團訓練過程中，師生可以擺脫傳統(tǒng)體育運動方式的影響，設計不同的類型進行共同游戲，摒棄傳統(tǒng)較為枯燥的訓練項目，學生也能夠積極踴躍地參與其中。為了激發(fā)學生的體育運動興趣，使學生在社團中能夠彼此競爭、共同學習，教師可以開展趣味活動如拍膏藥，此種游戲學生在跑的過程中能夠傳遞趣味性，也在潛移默化中鍛煉學生的身體素質與反應速度。在體育社團訓練中能夠增強學生的友誼，也為中職體育教學搭建了十分廣闊的教育平臺。在中職社團訓練過程中，可以結合類別不同的體育器材，有針對性地進行多元運動，如可以進行籃球分組或者是乒乓球與排球分組。學生根據(jù)興趣愛好自由加入學習小組，既能夠方便教師指導教學，也能夠拓寬學生的自主發(fā)展空間。學生在參與興趣小組的過程中，能夠感受到自己是學習的主人翁，也能夠學習新技能，增進師生之間的情感交流關系，使教學氛圍更加的輕松愉悅，不僅能夠提高教學質量，也能夠使學生養(yǎng)成良好的體育運動興趣，可謂一舉多得。教師在社團訓練過程中，能夠引導學生了解日后的期望，職業(yè)教師此時進行正確的引導與幫助，鼓勵學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高學生的就業(yè)心理素養(yǎng)。

（四）進行言傳身教，訓練中不斷提高學生的心理素質

教師不僅是辛勤的園丁，也是學生成長道路上的領路人;教師是一盞啟明燈，也是學生學習道路上的帶頭人。中職院校體育教師不僅要強化基礎專業(yè)技能，也應當提高科學文化知識，提升思想道德素養(yǎng)，在日常的運動中能夠對學生產生潛移默化的影響與教育。教師必須要樹立良好的榜樣示范作用，才能夠引導學生更好地學習與成長，在中職業(yè)體育教學過程中，教師屬于教育體系中的重要組成部分，部分教師可能會由于各類外界因素的干擾，對體育教學抱著得過且過的心態(tài)，在體育教學工作中缺乏積極性，也會潛移默化地影響學生。教師對學生沒有耐心，學生也會對體育課堂缺乏興趣，此種情感關系導致師生之間難以進行良好的溝通交流，存在互相不尊重行為，可能會對雙方發(fā)展產生不利影響。相關研究表明，此類影響會對學生產生較長的持續(xù)性影響，主要體現(xiàn)在學生的學習以及生活的不同方面。由此能夠看出，要想提高學生的心理素養(yǎng)，教師必須要保持健康積極的生活態(tài)度，首先要樹立正確的生命價值觀念，才能夠在日常體育教學過程中潛移默化地影響并鼓舞學生有效地滲透生命教育內涵，充分凸顯中職體育教學特色。

（五）尋找生活實力，探索多元化生命滲透教育方法

正所謂“以人為鏡，可以明得失”。在日常的體育教學過程中，教師可以根據(jù)學生在體育訓練中的表現(xiàn)情況進行分析，如哪里做得好、哪里做得不好，采用辯論賽或者是座談會的方式，引導學生將各類案例進行分析對比，鼓勵學生以小組的形式探討交流，有助于學生樹立正確的價值觀念。教師在教學過程中可以應用多媒體為學生播放體育欄目中的內容，也可以播放殘運會的籌辦或者是殘運會的預選賽，使學生了解到殘疾人在體育訓練中的堅韌不拔的意志以及殘疾人是如何通過自身拼搏與堅強的意志體現(xiàn)出自我價值突破，通過實際案例引導學生正確地認識生命、尊重他人的生命，樹立正確的生命價值觀念，對學生起到潛移默化的生命教育影響。生命教育是難點，通過理論與實踐教學能夠將生命教育貫徹落實，教師首先要正確引導學生認識到對他人生命尊重的重要意義，只有熱愛自身生命，創(chuàng)造生命價值，才能夠探究并發(fā)揚生命的重要作用和意義。

一言以蔽之，我們可以清楚地認識到，在中職體育教學中，教師滲透生命教育對學生的成長和發(fā)展有著積極的作用。所以教師在滲透的過程中要考慮到生命教育滲透的眾多難點，在實踐課團隊訓練課中，結合生命教育積極地滲透和引導，引導學生認識到生命中的可貴，從而增強學生的學習能力，完善學生對人對物的綜合態(tài)度。教師也要從自身做起不斷地完善自身的綜合素養(yǎng)，在教學中以身作則，為學生做好榜樣。通過言行舉止規(guī)范學生的學習行為，為學生的成長和發(fā)展鋪好路。

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◎編輯 鄭曉燕