高校合唱指揮教學(xué)的幾點(diǎn)思考

趙琦

【摘要】合唱指揮是當(dāng)下高校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，具有很強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐操作性，對(duì)學(xué)生的合唱指揮能力等具有較高要求，改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式顯得非常重要。本文立足高校合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)從課程內(nèi)容與教學(xué)方式兩個(gè)方面入手，就如何完善教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以期不斷提升合唱指揮教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高校音樂;合唱指揮教學(xué);課程內(nèi)容;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著高校教育改革的深入，音樂教育事業(yè)的重要性日益凸顯。相比其他音樂專業(yè)學(xué)科，合唱指揮專業(yè)起步較晚，相應(yīng)的教學(xué)改革也存在比較嚴(yán)重的滯后問題，尤其是合唱指揮專業(yè)本身具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性，教學(xué)要求比較高，使當(dāng)下的合唱指揮教學(xué)實(shí)踐中有許多亟待改進(jìn)與完善的地方，變革與創(chuàng)新合成教學(xué)內(nèi)容與方式顯得尤為迫切。

一、高校合唱指揮教學(xué)的課程內(nèi)容改進(jìn)與創(chuàng)新方法

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程

合唱指揮是一個(gè)合唱團(tuán)中的靈魂，其指揮動(dòng)作的得體性與準(zhǔn)確性直接關(guān)乎合唱團(tuán)隊(duì)能否將合唱音樂作品中的音樂內(nèi)容與情感表達(dá)出來，所以，加強(qiáng)新時(shí)期我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)顯得至關(guān)重要。而合唱指揮教學(xué)課程是合唱指揮教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性會(huì)對(duì)合唱指揮教學(xué)的整體效果產(chǎn)生直接影響，所以必須要立足于高校合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，力求可以增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)專業(yè)性特性的同時(shí)加強(qiáng)指揮與合唱兩部分音樂知識(shí)的聯(lián)系性，如可以在課程設(shè)置的過程中增加彌補(bǔ)二者聯(lián)系性的相關(guān)課程內(nèi)容，當(dāng)下高校合唱指揮教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是要將合唱與指揮這兩部分的教學(xué)要求與內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)而有效的深入融合。但是在實(shí)際應(yīng)用或演出期間，指揮與合唱可以分開，以可以更好地體現(xiàn)出指揮人員在合唱演出中的主體地位，但是這種教學(xué)思路會(huì)使合唱指揮課程內(nèi)容存在比較大的割裂問題，進(jìn)而會(huì)不滿足課程教學(xué)的整體性要求，所以在設(shè)置高校合唱指揮教學(xué)期間要注意有機(jī)結(jié)合合唱和指揮這兩個(gè)方面的課程內(nèi)容，以此才能對(duì)學(xué)生的合唱指揮能力進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)，不斷提升他們的合唱指揮能力。

當(dāng)下高校合唱指揮教學(xué)中課程設(shè)置的另一個(gè)突出問題表現(xiàn)為高校學(xué)生對(duì)合唱指揮的完整過程存在認(rèn)知錯(cuò)誤，如沒有深入調(diào)查、了解和學(xué)習(xí)合唱指揮專業(yè)的發(fā)展情況，甚至許多學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中抱有教材上有什么內(nèi)容就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的心理，這種片面或錯(cuò)誤的合唱指揮專業(yè)認(rèn)知會(huì)直接影響學(xué)生的合唱指揮綜合能力的形成。因此，在當(dāng)下的高校合唱指揮教學(xué)中，針對(duì)課程設(shè)置的另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就是要適當(dāng)?shù)卦黾佑嘘P(guān)合唱與指揮方面藝術(shù)、歷史等相關(guān)的課程，這樣有助于使高校學(xué)生在合唱指揮教學(xué)過程中可以更加全面、深入地了解課程的重要價(jià)值，從而使他們對(duì)合唱指揮形成正確的認(rèn)知。通過上述兩個(gè)方面的教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，有利于提升高校學(xué)生的合唱指揮專業(yè)水平，同時(shí)也可以進(jìn)一步增強(qiáng)合唱指揮課程教學(xué)中理論教學(xué)與課程實(shí)踐結(jié)合的緊密度，從而為提升合唱指揮課程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重完善教材內(nèi)容

教材是高校合唱指揮教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)載體，會(huì)對(duì)課程建設(shè)過程以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。但是當(dāng)下高校合唱指揮教學(xué)中存在的一個(gè)比較普遍的問題表現(xiàn)為教材內(nèi)容具有比較強(qiáng)的單一性，專業(yè)性不足，并且不同教材之間的內(nèi)容存在比較強(qiáng)的同質(zhì)化問題，這種教材內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)況直接影響了高校合唱指揮教學(xué)的效果。因此，為了可以進(jìn)一步提高高校合唱指揮教學(xué)的效果，就需要注重加快改進(jìn)與優(yōu)化教材的內(nèi)容。

針對(duì)上述高校核查指揮教學(xué)中教材內(nèi)容存在的一些不足問題，要注意針對(duì)性對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與完善，具體可以從如下幾個(gè)方面入手：其一，在設(shè)置教材內(nèi)容期間，要注意增強(qiáng)課程專業(yè)性特性，同時(shí)針對(duì)不同的教育層面，教材的內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)等都應(yīng)該有所不同，力求可以更好地展現(xiàn)出合唱指揮教學(xué)的專業(yè)性特性;其二，針對(duì)不同合唱指揮教學(xué)的階段，要結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，制定差異化的教材內(nèi)容，力求可以使教材的內(nèi)容可以展現(xiàn)出課程全面性的特性。此外，為了確保高校合唱指揮教學(xué)可以與時(shí)俱進(jìn)，可以有效地結(jié)合教材的內(nèi)容與現(xiàn)代音樂發(fā)展方面的一些內(nèi)容，如可以增加民族音樂和傳統(tǒng)音樂方面的內(nèi)容，這樣可以將現(xiàn)代音樂發(fā)展方面的一些內(nèi)容融入到合唱指揮教材內(nèi)容中，在確保合唱指揮教材基礎(chǔ)性與專業(yè)性特性的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出時(shí)代性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的興趣。但是要注意教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)計(jì)劃，同樣要本著由淺入深的順序編制教材內(nèi)容。

二、高校合唱指揮教學(xué)的教學(xué)方式改進(jìn)與創(chuàng)新方法

（一）合唱與指揮的聯(lián)合教學(xué)

在現(xiàn)階段的高校合唱指揮教學(xué)中，許多學(xué)校會(huì)采取“獨(dú)立式”教學(xué)方式，分別講授指揮專業(yè)與合唱專業(yè)方面的課程內(nèi)容，這種分離式教學(xué)方式使高校學(xué)生常常無法準(zhǔn)確把握這兩門課程之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也使學(xué)科間存在嚴(yán)重的割裂問題，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)和提升高校學(xué)生的合唱指揮能力。因此，為了有效提升高校合唱指揮教學(xué)的質(zhì)量與效率，可以從加強(qiáng)合唱與指揮二者的聯(lián)合教學(xué)入手，通過強(qiáng)化這兩個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以切實(shí)體驗(yàn)到合唱角色與指揮角色二者的差異，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)科角色以及學(xué)科間聯(lián)系性形成更加深刻的認(rèn)知。比如，在為學(xué)生講解指揮方面的一些知識(shí)技能之后，可以指導(dǎo)部分學(xué)生配合著指揮開展合唱，或者在指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行合唱訓(xùn)練期間，可以引導(dǎo)部分學(xué)生配合著合唱訓(xùn)練指揮，借助這種方式可以讓學(xué)生全面體會(huì)和感悟合唱與指揮二者的區(qū)別性與聯(lián)系性。此外，通過采用聯(lián)合教學(xué)方式也有助于提升高校學(xué)生對(duì)節(jié)拍與音準(zhǔn)的控制能力，使他們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中可以逐漸掌握配合其他合唱人員節(jié)奏的技巧與要點(diǎn)，這是提升學(xué)生合唱指揮能力的一個(gè)重要路徑。比如，在對(duì)合唱作品進(jìn)行排練期間，如果可以靈活運(yùn)用聯(lián)合教學(xué)方式，那么可以顯著提升學(xué)生的合唱指揮實(shí)踐技能水平。

（二）注重開展音樂欣賞教學(xué)

在高校音樂教學(xué)中各門類科目的教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)知識(shí)與技能固然重要，但是同樣離不開人的綜合藝術(shù)素養(yǎng)滲透，這是單純通過技術(shù)層面教學(xué)與訓(xùn)練無法達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，合唱指揮教學(xué)也不例外。實(shí)際上，合唱指揮本身是一種集復(fù)調(diào)、節(jié)奏、旋律與指揮等眾多“美”要素的一門綜合藝術(shù)，具有獨(dú)特的表現(xiàn)方式及豐富的表現(xiàn)力，可以給受眾帶來別樣的審美體驗(yàn)，這是其他藝術(shù)形式無法比擬的。特別是當(dāng)下高校學(xué)生普遍比較青睞流行歌曲，但是其中有些歌曲可能不利于提升學(xué)生審美水平，甚至可能會(huì)產(chǎn)生反效果。因此，在開展合唱指揮教學(xué)期間，教師要注意開展欣賞教學(xué)，為學(xué)生多提供一些與專業(yè)有關(guān)的優(yōu)秀音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的專業(yè)技術(shù)與知識(shí)，去仔細(xì)地品味和體會(huì)這些高壓、嚴(yán)肅音樂作品，以此提高學(xué)生的音樂鑒賞力，為提升他們的合唱指揮力奠定良好基礎(chǔ)。比如，在日常合唱指揮教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地學(xué)習(xí)交響曲、歌劇以及中國(guó)戲曲等許多流派的音樂作品，如《歡樂頌》（貝多芬）、《茶花女》（威爾第）、《費(fèi)加羅婚禮》（莫扎特）等音樂作品都有助于發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞力，并可以使他們?cè)谏钊塍w會(huì)和感悟音樂作品中藝術(shù)形象和情感色彩的基礎(chǔ)上，使他們可以在進(jìn)行合唱指揮訓(xùn)練的過程中可以更好地將合唱作品中的情感表達(dá)出來，從而有助于提升他們的合唱指揮訓(xùn)練效果。

總之，合唱指揮教學(xué)本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性與專業(yè)性。為了提高高校合唱指揮教學(xué)的有效性，可以重點(diǎn)從課程內(nèi)容與教學(xué)方式入手，改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式，力求可以使合唱指揮教學(xué)內(nèi)容與方式更好地服務(wù)于學(xué)生的合唱指揮能力提升，這樣才能提高學(xué)生的合唱指揮能力。

參考文獻(xiàn)

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