本土音樂在高校音樂教育中的傳承研究

侯亞榮

【摘要】本土音樂是一種根植于本土的文化生態(tài)環(huán)境，有著極高的傳承和發(fā)展價值，在音樂事業(yè)發(fā)展和音樂教育領(lǐng)域都占有舉足輕重的地位。為了更好地對本土音樂進(jìn)行發(fā)展，解決其在傳承發(fā)展當(dāng)中的突出問題，就要將本土音樂應(yīng)用到高校音樂教育當(dāng)中，把高校作為推動本土音樂建設(shè)的堅實陣地，在培育優(yōu)質(zhì)音樂人才的同時維護(hù)音樂文化生態(tài)，拓展音樂教育內(nèi)涵。在全球化背景之下，必須深刻認(rèn)知學(xué)校教育在傳承本土音樂方面的地位與作用，促進(jìn)本土音樂在高校音樂教育當(dāng)中的滲透，滿足現(xiàn)代音樂教育的實際要求。

【關(guān)鍵詞】本土音樂;高校;音樂教育;傳承

【中圖分類號】G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

伴隨時代進(jìn)步與現(xiàn)代科技的日新月異，中國當(dāng)代音樂迎來了一個全新的發(fā)展階段，也走上了一條開闊道路。要促進(jìn)中國音樂事業(yè)的發(fā)展，正視對本土音樂的傳承和補充是至關(guān)重要的，要順利完成這一工作，必須充分發(fā)揮高校音樂教育的積極作用。高?？梢愿鶕?jù)本土音樂的特征，結(jié)合音樂教育的實際要求，找到二者整合的突破口與切入點，既能對學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，又能促進(jìn)本土音樂的傳承與發(fā)展，探索音樂教育民族化發(fā)展道路。

一、本土音樂在高校音樂教育當(dāng)中的傳承發(fā)展價值

（一）有助于保護(hù)本土音樂文化

高校在改進(jìn)音樂教育、著重對本土音樂資源進(jìn)行開發(fā)與傳承的過程當(dāng)中，把本土音樂文化作為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，不僅能夠促使師生深入了解本土音樂文化，感知民族音樂文化的多元化特性，也能夠充分凈化學(xué)生的審美心理，促進(jìn)學(xué)生開放包容心態(tài)的建立。在具體的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師主動為學(xué)生補充富有地方特色的音樂學(xué)習(xí)材料，可以讓學(xué)生累積豐富的音樂語言，品味本土音樂的獨特風(fēng)格，獲得較強的音樂實踐能力，不管是高校教師還是學(xué)生，都能夠運用這種獨特的形式保護(hù)本土音樂文化。

（二）有助于傳承本土音樂文化

高校是開發(fā)和傳承文化的堅實陣地，甚至在很大程度上看，音樂教育模式?jīng)Q定本土音樂文化的發(fā)展模式。但是不少高校在音樂教育實踐當(dāng)中卻沒有把本土音樂傳承發(fā)展作為重點，或者是完全忽略了本土音樂文化，導(dǎo)致很長一段時間以來對本土音樂文化的挖掘整理成果無法在實際生活中體現(xiàn)。高校在本土音樂文化傳承上有著不可推卸責(zé)任，假如高校能夠主動整理與重現(xiàn)本土音樂豐富資源，會讓學(xué)生接觸并且主動繼承本土音樂文化，促使學(xué)生為本土音樂事業(yè)的長足發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。對此，高校主動將本土音樂應(yīng)用到音樂教育實踐當(dāng)中，會在傳承本土音樂文化方面獲得突出成果，在真正意義上承擔(dān)起文化傳承方面的責(zé)任，培育出更多的音樂傳承人才。

（三）有助于拓展音樂教育資源

高校開展音樂教育必須要有豐富的音樂資源，所以，高校對本土音樂資源進(jìn)行有效開發(fā)和利用，既能夠拓展音樂教育資源、開闊學(xué)生的眼界，也可以大幅度提升音樂教育質(zhì)量，有效彌補如今已有教材的局限性。學(xué)生在音樂教師的引導(dǎo)與幫助之下，把校內(nèi)與校外的諸多音樂資源運用起來，獲得豐富的本土音樂材料，將會大幅度提高學(xué)生的音樂信息收集與處理能力，增強學(xué)生對本土音樂的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)和音樂實踐素養(yǎng)的發(fā)展。

二、本土音樂在高校音樂教育中的傳承實踐策略

（一）樹立多元音樂文化教育理念

多元文化音樂教育思潮已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)掀起潮流，而且越來越得到世界各國的高度重視，這一思潮是全球化背景下本土文化復(fù)興的重要產(chǎn)物。各個民族與國家均在傳承保護(hù)本族音樂文化方面做出了積極努力與大膽嘗試，把落實多元化音樂教育作為一個手段已然成為了國際音樂教育改革的趨勢，這也給高校音樂教育改革指引了方向。多元化音樂教育是一種和同化音樂教育相對的概念，特別指出教育者要重視影響學(xué)生的民族屬性與民族文化。在對課程進(jìn)行安排、對教材內(nèi)容進(jìn)行編寫和重構(gòu)的過程中，除了應(yīng)該有主流音樂文化內(nèi)容之外，還必須體現(xiàn)本土音樂內(nèi)容與特點，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元音樂教育體系，這樣的教育實踐策略能夠增強學(xué)生對于多元音樂文化的尊重和理解能力，也能夠促進(jìn)本民族藝術(shù)保障的挖掘與開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品味本土音樂的魅力。面對這樣的趨勢和教育條件，高校音樂教育要秉持多元音樂文化教育理念，一方面注意深化學(xué)生對本土音樂的認(rèn)同感，積極尋找適合本土音樂教育環(huán)境的教育思想與策略;另一方面要意識到外來文化要在本土獲得發(fā)展必須適應(yīng)本地環(huán)境與條件，而本土化成果又能夠作為他者走向世界。

（二）推動本土音樂課程體系構(gòu)建

從近現(xiàn)代開始，我國在音樂教育的課程設(shè)置和理論安排方面，基本上沿襲的是歐洲模式和體系設(shè)置方法，缺少對本土音樂課程體系建設(shè)的重視和思考，因此無法體現(xiàn)本土音樂的教育價值，也影響到本土音樂在高校音樂教育平臺上的傳承。于是，高校需要改進(jìn)音樂教育策略，集中精力進(jìn)行本土音樂課程體系建設(shè)，恰當(dāng)處理課程體系間的關(guān)聯(lián)，保證課程體系內(nèi)外部平衡。第一，合理調(diào)整藝術(shù)課程在高校課程體系當(dāng)中的位置，特別是要注意本土音樂課程目標(biāo)要設(shè)置成專門的分目標(biāo)，在高校藝術(shù)課程整體目標(biāo)當(dāng)中體現(xiàn)出來，并和高校的人才培育要求高度一致;第二，在課時安排方面必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。課程間的課時配比將會直接決定課程在整個體系當(dāng)中的地位與發(fā)揮的作用。就拿高校來說，在整個課程體系中有著基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課等內(nèi)容。在對本土音樂課程體系進(jìn)行建設(shè)時，既要突出本土音樂課程的重要地位，又要恰當(dāng)安排開課時量間的比例，確定開設(shè)順序和時長，妥善處理課程關(guān)系，只有這樣才能夠得到一個結(jié)構(gòu)分明的課程邏輯，避免課程重復(fù)和彼此脫節(jié)的情況;第三，要注意優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)本土音樂課程建設(shè)要求實施國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，做好國家課程、地方課程與校本課程的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，提高本土音樂課程的完整性和課程結(jié)構(gòu)的合理性。

（三）積極開設(shè)本土音樂文化課程

本土音樂在高校音樂教育中的傳承除了要在課程體系當(dāng)中得到體現(xiàn)之外，還需要對本土音樂教學(xué)的整個過程進(jìn)行優(yōu)化把控，恰當(dāng)運用課程教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同的角度領(lǐng)略本土音樂文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生傳承本土音樂文化的自覺意識。第一，對音樂教材進(jìn)行合理挖掘與恰當(dāng)應(yīng)用，以便根據(jù)音樂教材內(nèi)容有針對性地滲透本土音樂要素，促進(jìn)二者相互補充和相互促進(jìn);第二，恰當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段，應(yīng)用生動直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味本土音樂的魅力，既為學(xué)生補充大量的音樂知識，又增進(jìn)學(xué)生對本土音樂文化的認(rèn)識。特別是在音樂鑒賞課程實施當(dāng)中，教師可以選取經(jīng)典的本土音樂作品，指導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作者、創(chuàng)作時代、文化背景、創(chuàng)作意圖等角度出發(fā)對本土音樂作品進(jìn)行鑒賞;第三，為學(xué)生提供綜合實踐平臺引領(lǐng)學(xué)生對本土音樂作品進(jìn)行實踐演繹和彼此交流，增進(jìn)學(xué)生對音樂作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高?？梢越M織音樂藝術(shù)節(jié)等活動，激勵學(xué)生主動參與并對本土音樂作品進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在濃郁的本土文化氛圍當(dāng)中增強音樂認(rèn)識，樹立良好的傳承意識，使本土音樂文化獲得更大的生存發(fā)展空間。

總而言之，高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展離不開本土音樂的融合與滲透，高校應(yīng)該主動承擔(dān)起傳承本土音樂文化的責(zé)任，助推本土音樂事業(yè)與音樂教育的長效發(fā)展，同時為學(xué)生提供一個更加開放性的學(xué)習(xí)空間，深化學(xué)生的音樂實踐體驗，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師在這一過程中要加強指導(dǎo)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極創(chuàng)造條件促進(jìn)本土音樂的滲透，順利達(dá)成傳承目標(biāo)。

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