淺談如何利用視頻資源提高高中歷史教學(xué)效率

摘要：科技在飛速地發(fā)展，隨著多媒體走進(jìn)高中歷史教學(xué)的課堂，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源，通過聲音和畫面的傳遞，利用視頻來完成信息的交流，能進(jìn)一步地拉近學(xué)生與歷史之間的距離，讓學(xué)生更好地身臨其境感受歷史的發(fā)展，然而，課堂上的資源運(yùn)用并不是完全準(zhǔn)確的，也有利用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象發(fā)生，這違背了利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)的初衷，也會(huì)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響，因此，本文將從“視頻資源教學(xué)的價(jià)值”“視頻資源應(yīng)用過程中的問題”“視頻資源利用的有效方法”三個(gè)方面，淺談如何利用視頻資源提高高中歷史課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;視頻資源;課程教育;價(jià)值

一、 利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)的價(jià)值。

高中歷史的教學(xué)有很多內(nèi)容都有一定的畫面感，利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，可以把這些歷史的題材利用視頻播放的方式，更好地達(dá)到教育的目的，因?yàn)橐曨l資源本身就有聲音和畫面結(jié)合的特點(diǎn)，這對(duì)同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。而且這種教學(xué)方法能夠有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在課堂上達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，而在這樣的環(huán)境和氛圍之下，同學(xué)們能更好地融入到課堂中，跟著教師一起完成對(duì)歷史知識(shí)的探索。視頻資源的應(yīng)用把歷史文物間接地搬進(jìn)了歷史課堂，讓那些不能用文字表述出來的內(nèi)容能夠利用視頻演示的方法更加清晰直觀地呈現(xiàn)出來。

比如中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展過程，高中歷史教師們就可以利用視頻來播放青銅器制作的全過程，最大化地把青銅器的細(xì)節(jié)放大，從而讓同學(xué)們?cè)谟^看視頻的過程中了解到青銅器制作工藝的精美以及復(fù)雜的制作過程，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中感受到中國(guó)古代鑄造工藝水平的高超。同時(shí)，教師們?cè)诶靡曨l資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要精心挑選視頻，而不是隨便找一些與主題有一點(diǎn)關(guān)系的視頻。通過這樣精心挑選的視頻的播放，也可以讓同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容有更深的印象，從而從精神層面與歷史事件產(chǎn)生共鳴。如果教師們挑選的視頻與課堂教學(xué)內(nèi)容有很大的偏差，就會(huì)使得學(xué)生們無法熟練掌握課堂教學(xué)的知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致高中歷史課堂教學(xué)的效率降低。所以，高中歷史教師們?cè)陂_展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要在利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮視頻資源的價(jià)值，不斷幫助學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)科中全面成長(zhǎng)。

二、 當(dāng)前高中歷史課堂上視頻資源應(yīng)用過程中的問題

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師們需要合理地利用視頻資源進(jìn)行高中歷史的教學(xué)，通過視頻資源在課堂的融入，能夠讓課堂教育達(dá)到事半功倍的效果。但是，需要注意的是資源的合理利用一定取決于教師對(duì)于視頻資源的合理選擇，教師們對(duì)視頻資源選擇的程度會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果，同時(shí)，課程資源的過度開發(fā)可能會(huì)引發(fā)大量的問題。因此，在高中歷史教學(xué)課堂中，教師們需要合理地利用視頻資源進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生們有效掌握歷史知識(shí)的內(nèi)容。

比如，在以往的高中歷史課堂教學(xué)中，有很多歷史教師為了能利用視頻資源更好地幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)把大量的影視作品帶入到課堂中作為導(dǎo)入歷史現(xiàn)象的依據(jù)。然而這樣一來，高中生們腦海中留下的印象就都是影視劇作品中展示出來的歷史故事，而不是歷史教材中的內(nèi)容。教師們?cè)谡n堂中向?qū)W生們播放的影視作品并不一定完全都是真實(shí)的，因?yàn)橛行v史題材的電視劇會(huì)考慮到觀眾的感受，從而對(duì)真實(shí)的歷史事件進(jìn)行一定的改編。所以，高中歷史教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要合理地選用影視資源，才能盡可能地還原歷史的真實(shí)性，否則將會(huì)給學(xué)生很大的誤導(dǎo)，讓教學(xué)的效用背道而馳。此外，網(wǎng)絡(luò)上能夠搜索到的大部分真實(shí)的歷史視頻資源的清晰度都比較差，為了能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，深化歷史課堂教學(xué)的效果，如果歷史教師們勉強(qiáng)地引入一些模糊的視頻資源，還很有可能會(huì)降低同學(xué)們對(duì)于視頻資源的信任。所以，在選取視頻資源時(shí)，教師們一定要盡可能地選取畫面質(zhì)量更高的視頻，讓同學(xué)們更加清晰地感受歷史。而最重要的一點(diǎn)是，有部分歷史教師在課堂上把視頻資源當(dāng)成課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，沒有考慮到實(shí)際的教學(xué)時(shí)間，所以視頻資源會(huì)占據(jù)大部分的教學(xué)時(shí)間，從而導(dǎo)致同學(xué)們失去課堂主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，完全地沉浸在視頻資源中，脫離了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，反而會(huì)給同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)帶來一定的誤導(dǎo)。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師們除了要合適地利用視頻資源以外，還應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的時(shí)間，給學(xué)生們充足的思考機(jī)會(huì)，從而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。進(jìn)而有效提升歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

三、 利用視頻資源進(jìn)行高中歷史教學(xué)的有效方法

（一） 精心挑選視頻資源

引入視頻資源進(jìn)行高中歷史的教學(xué)，應(yīng)該盡可能地符合教學(xué)的內(nèi)容。在正式開始上課之前，教師應(yīng)該對(duì)于課本中的內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，視頻資源的利用就是為了能夠把教材內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)出來，從而降低學(xué)生理解的難度。所以精心的備課以及對(duì)視頻精心的挑選會(huì)對(duì)教學(xué)效率的提高起到事半功倍的作用。高中歷史課程的開展不僅是為了讓同學(xué)們能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)來促進(jìn)同學(xué)們考取更加優(yōu)秀的大學(xué)，更是為了讓同學(xué)們能夠豐富自己的知識(shí)層面和精神層面。在幫助同學(xué)們了解中國(guó)歷史的時(shí)候，可以讓同學(xué)們看一些紀(jì)錄片。

例如，在有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，中國(guó)人民英勇無畏、頑強(qiáng)抵抗日本的侵略，成為歷史發(fā)展的一座不朽的里程碑，這是一場(chǎng)民族性的全面戰(zhàn)爭(zhēng)，是中華民族歷史上最偉大的保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，更是中國(guó)人民反抗日本帝國(guó)主義侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。教師們就可以很好地利用視頻資源為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中更好地了解歷史，通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義熱情的提高，還能讓同學(xué)們對(duì)于我國(guó)的歷史發(fā)展事件有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在未來的學(xué)習(xí)和生活中樹立更加正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。其中的南京大屠殺、九一八事變、七七事變等事件更需要同學(xué)們深刻地了解和學(xué)習(xí)，如果教師能夠找到相關(guān)的史實(shí)紀(jì)錄片，更能讓同學(xué)們通過多種感官的結(jié)合來學(xué)習(xí)和感悟歷史，從而對(duì)這些歷史事件有更加深刻的印象，在觀看視頻資源的同時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生情感的共鳴，不忘國(guó)恥振興中華，永遠(yuǎn)銘記抗日英雄的不朽功勛，大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

（二） 合理分配視頻資源占用的課堂時(shí)間

高中歷史課堂時(shí)間是十分有限的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該盡可能地把注意力集中在課堂上，而教師在使用視頻資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該合理地利用課堂時(shí)間。在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分教師甚至?xí)岩曨l資源當(dāng)成課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，從課堂一開始就給同學(xué)們播放視頻，直到下課鈴聲響起視頻還沒有看完。課程時(shí)間分配的不合理也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，歷史知識(shí)沒有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，歷史紀(jì)錄片更是沒有能讓同學(xué)們放松心情的內(nèi)容，反而長(zhǎng)時(shí)間的播放會(huì)讓同學(xué)們的心情變得更加沉重，而有一些同學(xué)觀看了一段時(shí)間之后就會(huì)注意力不集中，部分同學(xué)都開始走神，這會(huì)影響課堂教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該以教材為主，讓同學(xué)們有目的地了解歷史事件的發(fā)生過程以及對(duì)我國(guó)或世界的發(fā)展產(chǎn)生的重要意義，使用視頻資源對(duì)課堂教學(xué)的效率的提高有積極的影響，但是也要注意時(shí)間的合理分配，教師可以把視頻資源進(jìn)行剪輯，然后放在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，或者是在教師給同學(xué)們介紹完歷史事件之后，播放一些視頻資源進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，讓同學(xué)們不斷地深化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更加深刻的感悟。與此同時(shí)，視頻資源播放完畢之后，教師還應(yīng)該在課堂上留出足夠的時(shí)間來進(jìn)行總結(jié)，要讓同學(xué)們暢所欲言，積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓每一個(gè)人都能融入課堂中，對(duì)歷史有正確的理解。這樣，才能夠有效地幫助學(xué)生們?cè)跉v史教學(xué)課堂中得到成長(zhǎng)。如果教師們覺得課堂時(shí)間不足，教師也可以讓同學(xué)們結(jié)合著自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及對(duì)視頻資源的理解在課后的時(shí)間寫下自己的觀后感，這樣，不僅能夠讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂中得到相應(yīng)的鍛煉，還可以使得學(xué)生們?cè)谡n后也進(jìn)行的一定的學(xué)習(xí)、鞏固。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)不善于言辭，在課堂上很難把自己的想法表達(dá)出來，而把這個(gè)總結(jié)的過程留在課后時(shí)間讓同學(xué)們自己完成，就可以利用筆和紙來把自己的心情記錄下來，促進(jìn)學(xué)生歷史責(zé)任感的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的形成。所以，在高中歷史課堂的教學(xué)中，教師們就需要合理分配視頻資源在教學(xué)課堂中的時(shí)間，幫助學(xué)生們?cè)谟行液侠淼臅r(shí)間內(nèi)開展歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師們需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)時(shí)間分配是否合理這一內(nèi)容。

四、 總結(jié)

總而言之，高中歷史教師們?cè)趹?yīng)用視頻資源作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師們應(yīng)該充分地考慮到課堂教學(xué)的內(nèi)容以及課程教育的時(shí)間。這樣，歷史教師們才能夠在歷史課堂教學(xué)中讓視頻資源盡可能地發(fā)揮最大的作用，提高歷史教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮視頻資源的教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生們?cè)谝曨l資源的教學(xué)幫助下，有效提升歷史學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

高浩然，海南省儋州市，儋州市思源高級(jí)中學(xué)。