翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行不斷的練習(xí)。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行充分利用，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的聲音和圖片等形式將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行展示，有效提高課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用;策略

在高中英語(yǔ)課堂中翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種新型的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行合理應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生可以結(jié)合自身情況進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，從而在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自身需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容取舍。同時(shí)也由于翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)存在很大的差別，許多教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，需要高中教師不斷地進(jìn)行探索，尋找更加科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題

（一） 教學(xué)內(nèi)容存在一定的不足

在高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容存在著一定程度的不足，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面，教師不能將全面的英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂展示。在高中英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過(guò)程中，存在著特定的模式，而翻轉(zhuǎn)課堂中需要對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講授，同時(shí)需要在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，合理設(shè)置相關(guān)的教學(xué)過(guò)程。在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要使英語(yǔ)知識(shí)傳授工作得到最大程度地完成，同時(shí)需要不斷內(nèi)化相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。而在這樣的教學(xué)過(guò)程中就需要使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還需要學(xué)生在課后的時(shí)間，對(duì)教師設(shè)置的教學(xué)微視頻進(jìn)行觀看，對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分地學(xué)習(xí)，教師還需要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行整體的英語(yǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論與交流，然后教師針對(duì)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答疑，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，使學(xué)生可以將相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷地內(nèi)化。

（二） 高中缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)備

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，需要具備充足的資金，還需要一些硬件設(shè)施作為教學(xué)的保障，從而使課堂教學(xué)效率有效提高。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中需要具備充足的計(jì)算機(jī)，但是在當(dāng)前的高中課堂教學(xué)中，并沒(méi)有充足的計(jì)算機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了限制，最終阻礙了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此就需要高中加強(qiáng)對(duì)資金的引入，不斷投入更多的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為高效英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新提供保障，使翻轉(zhuǎn)課堂可以在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用。

（三） 學(xué)習(xí)方式過(guò)于陳舊

由于高中英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)模式過(guò)于落后，部分高中英語(yǔ)老師并沒(méi)有意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的高效性，并且缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新思想，從而違背了素質(zhì)教育理念。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，依然將考試作為教學(xué)的主要指揮棒，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，教師一味地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解，而學(xué)生只能在課堂中進(jìn)行相關(guān)筆記的記錄與積累，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生缺乏獨(dú)立自主地時(shí)間，不能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行逐漸的消化和吸收，這就會(huì)使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且不能跟上教師的課堂教學(xué)步伐。長(zhǎng)時(shí)間的積累，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸等不良情緒。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸習(xí)慣知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，一旦在課堂教學(xué)中，教師不能進(jìn)行知識(shí)講解，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感覺(jué)到茫然，不能獨(dú)立自主地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到素質(zhì)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。而在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，可以使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變，使英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉快，使學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的趣味性。這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升，還可以有效節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，鍛煉學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果，更好地滿足素質(zhì)教育發(fā)展要求，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。

（四） 缺乏相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在高效英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師雖然對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了應(yīng)用，但是教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)并不重視，且缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)應(yīng)用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)灌輸，他們并不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，這就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到影響。由于教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)存在不足等情況，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)受到了一定程度的影響，最終阻礙了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

二、 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一） 對(duì)教師的角色和定位進(jìn)行明確

在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，就是要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)地位，充分尊重學(xué)生的課堂主體性。這就需要高中英語(yǔ)教師意識(shí)到師生平等的重要性，在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講授，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，將課堂真正地還給學(xué)生。以外還需要教師逐漸解放自身，在課堂中充分扮演引路人和指導(dǎo)者的角色，不斷為學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的技巧。在校園中教師是學(xué)生接觸最多的人物，因此就需要教師對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行充分了解和掌握，充分遵循因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以在有限的課堂中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，指導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的能力。因此就需要高中英語(yǔ)教師正確認(rèn)識(shí)自身的地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

（二） 根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分地了解，并要根據(jù)學(xué)生的情況制定更加符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。在將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在高效英語(yǔ)課堂時(shí)，教師要結(jié)合不同階段的學(xué)生制定更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等進(jìn)行有效地應(yīng)用，將已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)和視頻等在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行上傳，使學(xué)生可以在課堂外根據(jù)自身的時(shí)間，對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行下載，從而根據(jù)自身的情況，并且結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提前的英語(yǔ)預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以提前了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為高效英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。制定科學(xué)合理的發(fā)展課堂教學(xué)目標(biāo)，可以使不同基礎(chǔ)的學(xué)生獲得更加有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況得到合理改善。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，最終不斷提高課堂教學(xué)效率與效果，使學(xué)生不斷獲得發(fā)展與進(jìn)步，最終給學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三） 注重對(duì)小組合作模式的有效應(yīng)用

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，還可以使學(xué)生逐漸意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，感受到合作學(xué)習(xí)的趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組，使每一名學(xué)生都可以在小組中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。在高中英語(yǔ)課堂中的小組學(xué)習(xí)，不僅包括學(xué)生間的相互交流，還包括了師生間的合作。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，還需要充分尊重學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。例如，高中英語(yǔ)教師可以利用一個(gè)英語(yǔ)標(biāo)題，引導(dǎo)小組間進(jìn)行相互的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的問(wèn)答，使小組間可以進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

（四） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合理監(jiān)控

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加熱愛(ài)一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且比較熱衷于視頻觀看，這些教學(xué)環(huán)節(jié)比較通俗易懂。因此高中英語(yǔ)教師就要注重課堂教學(xué)的完整性，使每一階段的教學(xué)環(huán)節(jié)都可以相輔相成，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理地引導(dǎo)，同時(shí)要合理監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以在課堂中設(shè)置一些在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線監(jiān)控，并且將一些學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給相關(guān)學(xué)生，而針對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，教師就要進(jìn)行及時(shí)地提醒，使他們可以逐漸端正自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的知識(shí)學(xué)習(xí)，使每一名學(xué)生都可以獲得更大的進(jìn)步。

（五） 不斷強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)

高中英語(yǔ)教師在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，還需要不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)效果，使學(xué)生可以逐漸了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行自主的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不斷提高，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率與效果，使課堂教學(xué)模式的不足得到進(jìn)一步彌補(bǔ)。因此就需要高中英語(yǔ)教師，不斷提高自身課堂評(píng)價(jià)的能力，掌握更多的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式與技巧，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。高中英語(yǔ)教師還需要利用調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的滿意度，將自身的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不斷修改，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。教師還需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地設(shè)計(jì)，設(shè)定更加符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)整體質(zhì)量得到明顯提升。老師要對(duì)學(xué)生的整體參與程度進(jìn)行合理調(diào)查，不斷分析學(xué)生課堂參與討論的情況，使翻轉(zhuǎn)課堂作業(yè)可以順利地完成。教師要全面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)方法，使翻轉(zhuǎn)課堂的良性循環(huán)得以順利實(shí)現(xiàn)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，可以對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效引入，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮，將相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，有效提高課堂教學(xué)效率與效果，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周莉，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣第一中學(xué)。