淺談培養(yǎng)小學生課外閱讀的重要性及方法

摘要：新課改要求語文教學應更注重學生的閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)，甚至于得語文者得天下，得閱讀者得語文。由此可見，閱讀能力在語文的教學中占有多么重要的地位，然而僅僅閱讀語文課本上的文章是遠遠不夠的，因此，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣有著極其重要的意義。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;重要性;方法

小學階段是學生最重要的求知基礎階段，學習習慣，思維方式都在這個時間段形成和發(fā)展。隨著新課改的實施，對小學語文教學也被賦予了全新的要求。即不僅僅要傳授課本中的知識，更要培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。但是實際生活中，大部分的學生課外閱讀量都不夠，閱讀能力也有所欠缺。下面本文將小學語文課外閱讀的重要性及存在的問題進行分析，并探索可行的對策建議。

一、 課外閱讀的重要性

（一） 增強學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，也是學生們學習的不斷動力。小學生年齡小，正是習慣養(yǎng)成的最佳階段，也是培養(yǎng)興趣的最佳時機。針對這個，小學語文教師在教學的過程中，應該針對不同的學生特點，用多種方式激發(fā)學生們學習語文以及課外閱讀的興趣，引導他們自己主動閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀課外書的興趣。具體來說，輕松自由的閱讀環(huán)境，循序漸進的閱讀科目，正確的課外閱讀理念，可以更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，從而可以增強學生學習語文的興趣。

（二） 豐富學生們的想象力

課外書里有著更廣闊的世界，通過課外書的閱讀，可以讓學生們接觸到更多實際生活中接觸不到的事物，從而豐富學生的想象力，給學生們以后的創(chuàng)造力插上一雙有力的翅膀。比如，大漠孤煙直，秋水共長天一色，當學生們課外書讀的多，即使他沒有見過這樣的景色，他的腦海里也會有這樣的畫面。這就是閱讀的魅力。通過讀書，學生們可以體驗不同的人生，見到不同的景色，從而豐富自身想象力。而想象力是創(chuàng)造力的根源，只有想到，才有可能創(chuàng)造。

（三） 提高學生們的共情能力

不同年齡階段的學生適合閱讀年齡的書也是不同的，小學生正處于閱讀的關鍵時期。大量的閱讀可以增強學生們對人物性格的理解和事情發(fā)展規(guī)律的把握，從而增強學生自我的共情能力。比如，禮物那一課，當男女主人公都為了給對方送份珍貴的禮物，將自己最珍貴的東西當了出去，雖然最后互換的禮物，在當前看來，沒有使用價值，但是在對方的心里，卻是彌足珍貴和無與倫比的禮物。為什么會這樣呢，因為，這個禮物里包含了對對方的愛。當前，對于學生而言，一個積極向上的有同情心和同理心的陽光心態(tài)很重要，因此，共情能力的培養(yǎng)有助于學生們有個健康的心態(tài)，從而有助于自身的全面發(fā)展。

二、 課外閱讀存在的問題

（一） 教師思想觀念有待轉變

雖然，小學語文課外閱讀對于豐富學生的課外知識有著極其重要的作用，但是仍然存在教師對課外閱讀的培養(yǎng)重視度不夠，沒能做到有效的引導和指導。主要原因，一方面是對新課改的要求掌握得不到位，認為閱讀能力難以量化，特別是之前認為是無用書的，現在卻要鼓勵學生們去主動看去學，不能全面接受和進行實施。另外一方面，由于課外書沒有明確要考試的內容，在當前的以學習成績?yōu)樵u價目標的教學體系里，去鼓勵學生們閱讀課外書，唯恐占據了學生們學習課本內容的時間，從而影響到課本學習的掌握程度。三是課外閱讀成效較慢，因此，在進行一周一個月的課外閱讀后，感覺不到學生明顯的進度，容易打退堂鼓，從而放棄這種慢慢變強慢慢變好的路徑，轉而讓學生們背幾個可能考到的詞語，或者是弄一些作文范本，讓學生們學習。

（二） 課外閱讀教學方式有待創(chuàng)新

當前，針對學生課外閱讀的教學方式比較單一，基本上是約束大于引導。比如，大部分教師在讓學生閱讀課外書的時候，會讓學生抄寫書中優(yōu)美的詞語，句子或者段落。當這個閱讀變成是完成抄寫作業(yè)的時候，學生在閱讀的初始就不再是因為興趣，而是為了完成作業(yè)這種目的性的閱讀。在閱讀的過程中，也不會全身心地感受和體會書中的樂趣，而僅僅是勾勾畫畫，完成作業(yè)為目的的摘抄了。這種課外閱讀方式，難以激發(fā)起學生的閱讀興趣，甚至產生厭煩的心理，對學生閱讀能力的培養(yǎng)沒有好處。

（三） 家庭讀書氛圍有待營造

人們都說，孩子是家長的復印件。當家長沉迷于手機電腦電視中時，孩子們也很難愿意讀書或者是看書。家庭閱讀的氣氛對于小學生而言，有著很重要的引導性。當父母都以身作則，關了手機和電視，拿起一本書閱讀，那么孩子們也會去效仿。日積月累，當孩子們養(yǎng)成讀書的習慣的時候，則會終身受益。然而當前，電視常開，手機不離手，已經成為很多家庭的寫照。每個人一個手機，對著虛擬世界，目不轉睛。要知道，家庭作為小學生而言，是最重要的成長環(huán)境，該環(huán)境的氛圍對學生的影響非常之大。因此，作為學生的家長，重視學生的課外閱讀習慣，刻不容緩。

三、 加強課外閱讀訓練的對策建議

（一） 轉變教師教學理念，重視課外閱讀

一是轉變教師的教學理念，真正認識到培養(yǎng)學生課外閱讀的重要性。隨著新課改的實施，語文在今后的考試中會占據越來越大的比重，而只有持之以恒的不斷課外閱讀，才能提高學生的理解能力和閱讀能力，而這種能力在今后其他科目的學習中，也會逐漸地顯示出越來越多的優(yōu)勢。從小學階段開始引導學生們加強課外書的閱讀，可以為孩子今后的學習和生活帶來巨大的改變。

二是正確對待考核標準。當前的閱讀內容，可能在考試中不會出現，在某一階段或者某一時刻可能會帶來分數的提高，但是，這種學習帶給孩子素質的變化是潛移默化中逐漸形成的，是能夠給孩子今后帶來源源不斷的學習動力的關鍵因素。因此，教師性格把目光放長遠一些，真正把素質教育融入心中，以此來確定對孩子的教學方式。

三是正確認識課外閱讀效果。課外閱讀習慣不是一天兩天可以養(yǎng)成的，課外閱讀的成效更是需要不斷的堅持才能顯現出來。如果以功利性的教學目標來做課外閱讀的培養(yǎng)，那么勢必會因為成效慢而難以堅持。因此，要擺正心態(tài)，每朵花都有自己開放的時間，在這之前，我們只要持之以恒地給它澆水除草沐浴陽光就可以了。課外閱讀習慣的培養(yǎng)也是如此，轉變觀念，持之以恒，堅持下去，終歸會看到不一樣的學生。

（二） 科學設置教學方式，給予高效指導

一是創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。當前信息技術的發(fā)展，多媒體教學大家已經不再陌生。那么如何將課外閱讀融入到新媒體的教學中呢？首先要制作適合的課件，將某本課外讀物，用生動有趣的動畫、語言表現出來，從而激發(fā)學生們的興趣。其次可以通過設問的方式，故事講一半，然后留個懸念讓學生們回家后自己看課外書找答案，第二天進行敘述。以此激發(fā)學生課外閱讀的興趣，幫助學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

二是制定可行的課外閱讀計劃。不同年齡階段的學生理解能力和接受能力不同，在課外讀物的選擇上也要適合孩子們的年齡。比如低年級的學生以童話故事，成語典故等為主，而高年級的可以接觸樂趣，名著，傳記類等圖書。選好書以后，要帶領學生們做計劃，這本書準備多久讀完，那要按時讀完，每天要讀多少頁呢？計劃好以后，每天把該讀的讀完，積少成多，隨著時間的推移，學生們的閱讀能力和閱讀量一定會有不少的提升。

三是正向激勵學生的課外閱讀行為。對于學生而言，老師的一句表揚，可以帶來更大的學習動力。對于課外閱讀也是如此。比如可以評比每周課外閱讀最多之星，進步最快之星，在教室后面的展板上用小紅花或者五角星給予表揚。還可以設置一些小的閱讀競賽活動，規(guī)定時間內看誰看的最多，能夠復述的最好等等，對得前三名的學生給予一點禮品獎勵，同時鼓勵其他學生加油。在這里要注意，不僅要夸獎讀的快讀的好的，也要對有進步的學生提出表揚和鼓勵。不僅僅看結果，更重要的是看過程。只有這樣，才能激發(fā)起更多學生的課外閱讀熱情。

（三） 營造良好讀書環(huán)境，溫馨親子共讀

一是制造讀書的環(huán)境。最簡單的方式就是給孩子設置個讀書角或者是書柜，在家里隨手可以夠到的地方，放上書。當我們眼光所及，觸手可及的世界里都是書的時候，我們自然而然地會跟書熟悉起來，也會習慣這種很多書的環(huán)境。良好的精神環(huán)境加物質環(huán)境可以起到潤物無聲的作用。當把家里打造成書香家庭的時候，孩子們也會更加愿意接受和喜歡上讀書。在最開始的習慣養(yǎng)成階段，要注意不要給學生強調閱讀量，或者是設置科目，限制讀書時間等，而是給孩子無限的自由，讓他們有自主的選擇權，這一階段要注重引起孩子讀書的樂趣，讓他們體驗到閱讀的快樂，并喜歡上讀書即可。隨著習慣的養(yǎng)成，孩子閱讀能力不斷增加，再逐漸對孩子的書籍科目有所引導和推薦。當然這些是外部環(huán)境，家長也要養(yǎng)成讀書的習慣，做好榜樣。

二是固定閱讀時間，形成習慣。對于小學生而言，晚上睡覺前可以固定個時間進行課外讀物的閱讀和朗誦。如果讀書時間太過于隨意，那么孩子的行為習慣難以形成，而當把這個讀書時間固定下來以后，只要這個時間來臨的時候，孩子們會意識到，讀書時間到了，然后拿出書來進行閱讀。長此以往，就可以形成良好的課外閱讀習慣。在固定時間養(yǎng)成習慣這一方面，有的教師會選擇讓孩子們每天進行拍照或者錄像上傳，家長一方面要配合教師的要求，另一方面，也可以跟孩子約定持續(xù)時間段讀書打卡后的獎勵，比如堅持20天后給個什么獎勵，以此來督促和激勵孩子們持續(xù)閱讀打卡。

三是注重給孩子當愛讀書讀好書的榜樣。古語云，言傳身教，而在教育孩子方面，身教遠遠大于言傳。當孩子拿出書開始閱讀的時候，如果家長仍然是手不離手機，眼睛不離電視，沉不下心來閱讀的話，那么孩子的心也會變得很浮躁，很難在書籍中用心起來。因此，當讀書時間到時，跟孩子一起拿出書籍，關掉手機和電視，安靜地相處，打造親子共讀時光，有著極其重要的意義。它既可以幫助孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，也是親子關系更為融洽的有效途徑。

課外閱讀是個長期積累的過程，課外閱讀的習慣更不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，所以，學校和家長要齊心協(xié)力，給予孩子們更多的耐心和愛心，更多的陪伴和鼓勵，一起加油努力，讓孩子們都能在課外閱讀中得到更多的滋養(yǎng)和學習。

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作者簡介：

朱永柏，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧太平店鎮(zhèn)中心小學。