新時代思想政治理論課教師的新要求

陳建明

(蘇州科技大學 馬克思主義學院，江蘇 蘇州 215009)

一、新時代思政課教師的新任務

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，對思想政治理論課的地位作用、重大意義和改革創(chuàng)新做出新的指示。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵1]長期以來，思政課作為各級各類學校落實立德樹人根本任務、對學生進行馬克思主義意識形態(tài)教育的主渠道和主陣地，擔負著鑄魂育人、培養(yǎng)擔當中華民族復興大任的時代新人的崇高使命，受到黨中央的高度重視。中華人民共和國成立初期，中央人民政府就把開設思政課、對學生進行社會主義教育看成體現(xiàn)社會主義本質(zhì)特征、與一切舊社會學校相區(qū)別的根本標志?！吨袊嗣裾螀f(xié)商會議共同綱領》第四十七條明確指出：“給青年知識分子和舊知識分子以革命的政治教育，以應革命工作和國家建設工作的廣泛需要?！盵2]改革開放以后，作為一門理論必修課，思政課成為大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵途徑。2015年中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》更是把思政課定位為：“鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程?！盵3]在這次座談會上，習近平總書記進一步明確指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！盵1]這是習近平總書記從實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的角度對思政課重大意義的最新闡述，也給廣大思政課教師提出了新的任務。

當前，思政課教師承擔著推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦的新任務。“習近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南?！盵4]94作為鞏固、傳播馬克思主義意識形態(tài)的主陣地，作為貫徹黨和國家教育方針、落實立德樹人任務的責任人，思政課和思政課教師的首要任務是推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦。“傳道者自己首先要明道、信道?！盵5]思想政治課教師要帶頭學習，潛心問道，全面準確地把握這一思想的豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)和實踐要求，確立高度的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。在此基礎上，思政課教師要在課堂上向?qū)W生講清楚以下幾方面的內(nèi)容。其一，講清楚這一思想的時代背景：中國特色社會主義進入新時代，世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化；其二，講清楚這一思想的歷史貢獻：開辟了馬克思主義新境界，開辟了中國特色社會主義新境界，開辟了治國理政新境界，開辟了管黨治黨新境界；其三，講清楚這一思想的核心要義：堅持和發(fā)展中國特色社會主義；其四，講清楚這一思想的豐富內(nèi)涵和實踐要求：“八個明確”和“十四個堅持”；其五，講清楚這一思想的理論特色：堅守真理與傳承文明的繼承性、與時俱進與引領未來的創(chuàng)新性、不忘初心與踐行宗旨的人民性，以及實事求是與把握規(guī)律的科學性；其六，講清楚中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領導，黨是最高政治領導力量；其七，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”?？傊?，思政課教師要引導學生增強對新時代中國特色社會主義思想的政治認同、理論認同和情感認同，自覺地把習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己行動的指南，自覺地把理論體系轉(zhuǎn)化為教學體系和教學內(nèi)容。

新時代思政課教師承擔著培育和踐行社會主義核心價值觀、使社會主義核心價值觀真正成為凝聚民族力量，以及激勵中華民族團結奮斗的精神支柱的新任務。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體中國人民共同的價值追求。十八大以來，我們黨把核心價值觀建設作為強基固本的戰(zhàn)略工程來抓，增強了中國人民的價值觀自信，凝聚和團結了最廣大人民群眾投身中國特色社會主義建設的偉大事業(yè)之中。思政課教師要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導和實踐養(yǎng)成，把社會主義核心價值觀融入思想政治教育的各個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化為學生的理想信念、情感認同和行為習慣。思政課是社會主義核心價值觀教育的主陣地和主渠道，思政課教師是社會主義核心價值觀教育的責任人，其授課應堅持以下原則。一要堅持“總體融入，結合教材，突出重點”的原則。思政課教師應根據(jù)課程的特點實現(xiàn)社會主義核心價值觀與現(xiàn)有教材的有機融合，各有側(cè)重地開展社會主義核心價值觀教育。具體而言，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課側(cè)重幫助大學生厘清社會主義核心價值觀的邏輯結構,領悟社會主義核心價值觀的傳統(tǒng)文化資源；“馬克思主義基本原理概論”課側(cè)重幫助大學生理解馬克思主義是社會主義核心價值觀的理論基礎和方法指南；“中國近現(xiàn)代史綱要”課側(cè)重講清楚社會主義核心價值觀寬廣的歷史視野和深厚的歷史積淀；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課側(cè)重講清楚社會主義核心價值觀的社會主義屬性，提高大學生對價值觀的鑒別和選擇能力。[6]二要加強大中小學思政課教師的交流，要把大學的思政課與中小學的思想品德課進行整體思考和設計，實現(xiàn)大中小學思政課的相互銜接，實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化組合，不斷提高社會主義核心價值觀教育的吸引力、感染力。 在優(yōu)化課堂教學的同時，思政課教師還要充分挖掘和利用各種教育資源來豐富社會主義核心價值觀的實踐教育。例如，可以結合紀念改革開放40周年、中華人民共和國成立70周年、中國共產(chǎn)黨建黨100周年等重大紀念活動開展形式多樣的主題教育。三要在國有大型企業(yè)、社會主義新農(nóng)村、革命老區(qū)、改革開放的前沿陣地建設實踐基地，引導學生參加形式多樣的社會實踐活動，讓學生在社會實踐中、在社會不同發(fā)展階段的對比中感悟社會主義核心價值，切實提高教育的實效性。

新時代思政課教師承擔著培育德智體美勞全面發(fā)展、能擔當民族復興大任的時代新人的任務，承擔著引領青年學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的新任務。培養(yǎng)什么人是教育的首要問題。隨著中國特色社會主義建設進入新時代，在決勝全面建成小康社會、開啟社會主義現(xiàn)代化建設新征程的關鍵時刻，我們必須大力提高國民素質(zhì)特別是提高新增勞動力受教育水平。習近平總書記指出：“‘兩個一百年’奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢?！盵4]141提高國民素養(yǎng)和培育源源不斷的高素質(zhì)人才主要靠教育，主要靠教師，思政課教師更是責無旁貸。青年學生是祖國的未來、民族的希望。青年興則國家興，青年強則國家強。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，奪取新時代中國特色社會主義的偉大勝利，將全國各族人民的共同理想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力是一個國家核心競爭力的重要因素，也是一個國家可持續(xù)發(fā)展的根本保障。要使廣大青年學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想，并使其自覺地把個人的人生理想同祖國的前途命運、民族的偉大復興緊密聯(lián)系起來，就需要在青年學生成長的關鍵期，以及青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，及時地向他們傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政課教師就是要向青年學生及時地傳播辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理、傳播馬克思主義中國化的最新理論成果、傳播集體主義的價值觀和為人民服務的人生觀，讓廣大青年學生樹立堅定的理想信念，并成為青年學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維和奉獻祖國的引路人。

新時代思政課教師還承擔著推進思政課的學科建設與課程建設、全面提升課程實效性的任務。改革開放以來，尤其是十八大以來，黨中央高度重視思政課程建設，曾先后出臺了《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》《高等學校思想政治理論課建設標準》《高等學校馬克思主義學院建設標準》《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》《高校思想政治理論課教師隊伍建設專項工作方案》等一系列文件，對機構建設、師資隊伍建設、學科建設、教材建設、課程建設做出了一系列要求，思政課建設成效明顯。截至目前，全國范圍內(nèi)普通高?；旧溪毩⒃O置了馬克思主義學院，設立了馬克思主義理論一級學科，為思政課建設提供堅實的機構保障和學科支撐； 實施了普通高校思政課教師建設培訓規(guī)劃，出臺了思政課教師攻讀碩士、博士學位專項計劃，教師隊伍規(guī)模不斷擴大，教師綜合素質(zhì)不斷提高；順利實施了中央“馬工程”，思政課教材全面修訂和規(guī)范使用；全面推進課堂教學改革，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學形式，全國涌現(xiàn)了一批思想政治理論的優(yōu)質(zhì)課程，課堂秩序和教學效果明顯改善，大學生學習興趣和滿意程度得到提升。

同時，我們也必須清醒地認識到，隨著中國特色社會主義建設進入新時代，面對國際局勢的復雜多變和思想文化的多元格局，如何確保馬克思主義在多元思想中的領導地位，如何引領青年學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，思政課還面臨著諸多挑戰(zhàn)。思政課建設自身還存在許多困難和不足：一些思政課教師對思政課的地位和作用認識不足，重視不夠，參與教學教研改革熱情不高；一些思政課教師政治站位不高，自律意識不強，主動提升自身素質(zhì)意識不夠，思政課教師的整體素質(zhì)還不能完全適應學科建設和課程建設的需要；相較于高校其他人文社會學科，思想政治理論學科建設明顯滯后，普遍缺乏優(yōu)秀的中青年學術帶頭人，學科支撐力量有待進一步加強；思政課教學改革方法意識不強、教學組織尚不規(guī)范，全國范圍內(nèi)普遍存在大班額制的教學現(xiàn)象，嚴重影響教學效果；深入研究教材不夠，不能有效地把教材體系轉(zhuǎn)化為課程體系；有效整合全社會資源的力度不夠；思政課改革創(chuàng)新的手段不多，不能真正讓思政課入心入腦，針對性實效性不強；中小學思政課一體化建設統(tǒng)籌不夠；課程體系不完善，其他課程和思政課相互配合的問題還很突出；等等。因此，思政課教師必須充分認識思政課建設的重要性、長期性、艱巨性、復雜性，以執(zhí)著的信念、堅定的信心攻堅克難，勇于創(chuàng)新，切實把思政課辦好。

二、新時代思政課教師的新要求

新時代新任務對思政課教師素質(zhì)提出了全新的要求。在座談會上，習近平總書記強調(diào)，思政課教師必須做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[1]。這六個要求既是新時代對廣大思政課老師的衡量標準，也是思政課教師今后的努力方向。

政治要強。這是對新時代思政課教師的政治素質(zhì)要求。首先，政治要強要求思想政治課老師要有堅定的政治信仰。思政課具有鮮明的意識形態(tài)屬性，給學生傳播的是馬克思主義的價值體系和信仰體系。習近平總書記指出：“要讓有信仰的人講信仰?！盵1]思政課教師作為馬克思主義理論的傳播者，要對馬克思主義、共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想抱有堅定的信仰，對黨領導人民建設中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有高度的認同，忠誠黨的教育事業(yè)，要把個人的職業(yè)追求、事業(yè)追求和人生理想同共產(chǎn)主義的遠大理想結合起來。沒有理想信念或者理想信念不堅定，就是政治上的不合格。 其次，政治要強要求思政課教師具有較高的政治站位，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)：“政治問題，任何時候都是根本性的大問題。全面從嚴治黨，必須注重政治上的要求?！盵7]在新時代，思政課教師提高政治站位就是要堅持黨的政治領導，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，堅決把黨和國家的大政方針貫徹落實到立德樹人的各項工作中去，始終把培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和共產(chǎn)主義接班人作為自身教學工作的執(zhí)著追求。再次，政治要強要求思政課教師具有敏銳的政治鑒別力。在國際交流日益頻繁、信息通訊空前便利的當代世界，各種新思潮、新學說層出不窮。對于那些鼓吹西方自由主義、美化西方政治制度、挑釁中國共產(chǎn)黨領導、質(zhì)疑中國特色社會主義、嚴重危害黨和國家核心利益的思想言論，要有明確的態(tài)度和鮮明的立場，做政治上的明白人，絕不能態(tài)度含混、立場模糊，隨聲附和、人云亦云。思政課教師要堅守馬克思主義的基本立場觀點，抨擊各種形式的虛無主義錯誤言論，弘揚主旋律，傳播正能量，亮劍發(fā)聲。最后，政治要強要求思政課教師必須嚴格遵守政治紀律。學術研究有自由，課堂講課有紀律。思政課教師要嚴格遵守黨的政治紀律，在課堂教學中始終堅持馬克思主義立場觀點方法，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅定不移地維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，決不允許說一套，做一套；課堂一套，課后一套；當面一套，背后一套。

情懷要深。這是新時代對思政課教師的情感態(tài)度要求。習近平總書記指出：“思政課老師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。”[1]家國一體、家國同構是中華民族的民族特色，對家對國有深厚的熱愛之情是中華民族生生不息的主旋律。十八大以來，習近平總書記多次論述并一再強調(diào)要發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng)，弘揚偉大的愛國主義精神。在2018年9月的全國教育大會上，他提出培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人要在六個方面下功夫，其中之一就是要“厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中”[8]。要培養(yǎng)學生的愛國情懷，思政課教師自身就必須有深厚的家國情懷，有對國家和民族的濃濃之情、拳拳之心?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這土地愛得深沉！”(艾青《我愛這土地》)只有心中涌動著激情，才能其言諄諄、其意切切，才能讓學生眼里泛起淚花、血管奔騰熱血，才能激發(fā)起學生的愛國情、強國志、報國行。同時，思政課教師只有胸懷祖國，才能在黨和人民的偉大實踐中豐富自己的思想。因此，思政課教師既要博覽群書，又要觀照現(xiàn)實；既要潛心問道，又要關注社會、關注時代，在“大社會”中為“小課堂”儲備營養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)學生以天下為己任、與國家民族休戚與共的責任感和使命感，使之自覺地把個人的理想追求融入國家和民族的偉大事業(yè)之中。

情懷要深還意味著思政課教師要有強烈的傳道情懷。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！敝腥A民族有著悠久的尊師重教傳統(tǒng)，“天地君親師”的人倫秩序把教師看作除了父母之外對自己成長發(fā)展最有影響的人物?！耙蝗諡閹煟K身為父”更是強調(diào)了教師對自我成長和自我發(fā)展的重要作用。在新時代，思政課教師同樣要有傳道情懷，這里的“道”是指馬克思列寧主義的真理體系、毛澤東思想、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。思政課教師要有高度的自覺意識，要懷著對黨和國家絕對忠誠的態(tài)度，要對馬克思主義真理體系和中國特色社會主義理論高度自信，要對思政課及其價值高度認同，在此基礎上，潛心傳道，幫助青年學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，幫助學生扣好人生的第一個扣子，做學生健康成長的指導者和引路人。

情懷要深還要求思政課教師保持愛生樂教的情懷。 仁愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，是基于人類血緣基礎又超越血緣基礎的美好情感。習近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師?！盵9]教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。習近平總書記指出：“好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。”[9]思政課教師要對自己所從事的教育事業(yè)心懷虔誠、深具責任，面對自己的學生群體要有仁愛情懷?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！盵1]思政課面對的是人內(nèi)心最為深層的價值觀和內(nèi)心信念，只有對學生有著深厚的愛，才能滋潤學生的心田，才能讓學生真正信道。

思維要新。這是新時代對思政課教師的思維素養(yǎng)要求。思維要新要求思政課教師具備辯證思維能力。習近平總書記指出：“學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，從馬克思主義哲學中汲取智慧滋養(yǎng)，以創(chuàng)新理念拓展教學方法與模式，講好馬克思主義中國化的故事，講好改革開放的故事，講好中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的故事，營造寬松愉悅、充滿活力的教學場景和氛圍，給學生深刻的學習體驗，在春風化雨、潤物無聲中引導學生樹立理想信念，學會正確的思維方法?！盵1]辯證思維能力是辯證法在思維中的運用，是從事物的相互聯(lián)系、相互作用的關系出發(fā)，分析矛盾、抓住關鍵、找準重點，洞察事物發(fā)展規(guī)律的能力，是科學思維能力的根本要求和集中體現(xiàn)。思政課教師要講好思政課，必須具備辯證思維能力。具體而言，就是要做到以下八個統(tǒng)一，即堅持政治性和學理性相統(tǒng)一；堅持價值性和知識性相統(tǒng)一；堅持建設性和批判性相統(tǒng)一；堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一；堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅持主導性和主體性相統(tǒng)一；堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[1]，真正落實思政課立德樹人的任務。

思維要新還要求思政課教師具有創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力是對常規(guī)思維的突破，就是要跳出陳舊的條條框框，超越過時的陳規(guī)舊習，善于因時制宜、開拓創(chuàng)新。習近平總書記指出：“明者因時而變，知者隨世而制”[10]111，“解決深層次矛盾和問題，根本出路在于創(chuàng)新”[11]，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。當今世界，知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技進步日新月異，各種新理論、新思潮層出不窮。面對新時代復雜多變的教育環(huán)境和媒體融合的發(fā)展格局，思政課要跟上時代發(fā)展步伐，就必須要求廣大思政課教師有敢為人先的銳氣，打破迷信權威、迷信教條、迷信權威的慣性思維，擯棄不合時宜的舊觀念，以思想認識的新飛躍開創(chuàng)思想政治教育的新境界。思政課教師要切實掌握黨的創(chuàng)新理論，要把當代中國的馬克思主義最新理論成果轉(zhuǎn)化為教材體系和教育內(nèi)容及時傳達給學生；要善于吸收適合思政課教育的新方法， 創(chuàng)新理論話語表達，多采用啟發(fā)式、體驗式、互動式的教學方法，推動思政課同信息技術高度融合，讓思政課實現(xiàn)從“點名課”到“網(wǎng)紅課”的轉(zhuǎn)變，切實提升思政課的教學效果，使思政課成為廣大學生真心喜歡、受益終身的學校第一課。

視野要廣。這是新時代對思政課教師的眼界要求。習近平總書記指出：“思政課老師視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚?！盵1]視野決定格局，格局決定效果。首先，視野要廣要求思政課教師具有寬廣的知識視野。思政課是全面、系統(tǒng)地傳播馬克思主義理論的課程,是為青年學生健康成長、成才奠定科學思想基礎的課程,是對青年學生進行思想政治教育的主渠道，思想性、理論性、政治性、實踐性是思政課程的基本特征。經(jīng)過長期的課程建設，思政課已經(jīng)擁有了相對成熟的課程體系和知識體系，但上述特點決定了思政課的內(nèi)容必須與時俱進，及時根據(jù)變化了的現(xiàn)實更新課程內(nèi)容和知識體系。思政課教師不僅要對這些相對成熟的課程體系和知識體系了然于心、熟練掌握，還要把在社會主義建設實踐中產(chǎn)生的新觀點、新思想、新理論及時地向?qū)W生講明白、講清楚。 思政課教師既要根據(jù)馬克思主義的立場、觀點和方法來觀察問題、解釋世界，又要善于運用社會實踐中出現(xiàn)的新問題、新材料、新經(jīng)驗來豐富完善馬克思主義的科學理論體系。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和人類對世界認知的加深 ，學科與學科之間固有的壁壘正在被打破，思政課老師要適應這種時代變化，不僅要掌握思想政治學科的基本原理和基本方法，還要掌握與思想政治學科密切相關的其他社會科學、人文學科的基本原理和基本方法，及時掌握相關領域的最新知識，拓展自己的知識邊界，嫻熟地駕馭課程內(nèi)容，更好地回應學生關注的問題。

其次，視野要廣要求思政課教師具有寬闊的國際視野。 早在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記就提出：“要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性”[5]；要“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界”[5]。為了引導學生全面客觀地認識當代中國和外部世界，思政課教師必須具有寬闊的國際視野：要掌握和了解世界發(fā)展大勢和時代主題；要學習和理解習近平總書記關于“人類命運共同體”的重要思想；要深刻理解中國為世界和平和人類發(fā)展貢獻的中國智慧和中國方案；通過國際比較，理解人類社會發(fā)展道路的規(guī)律性、共同性和中國特色社會主義道路的必然性、特殊性，要引導學生在更宏大的國內(nèi)外環(huán)境中樹立起對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的高度認同。

再次，視野要廣要求思政課教師具有深厚的歷史視野。習近平總書記指出，“歷史是最好的教科書”[10]405，“歷史的經(jīng)驗值得注意，歷史的教訓更應引以為戒”[10]390，“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”[12]。思政課要引導學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，就必須從歷史角度講清楚社會主義社會的必然性、中國選擇社會主義道路的必然性、中國共產(chǎn)黨長期執(zhí)政的必然性、中華民族偉大復興的必然性。這就要求思政課教師自身擁有扎實的歷史知識、深邃的歷史眼光和清晰的歷史思維。思政課教師要深入學習世界歷史和中國歷史，掌握人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律；要從中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中理解當代中國的發(fā)展規(guī)律；要從馬克思主義基本原理同中國當代具體實際相結合的歷史進程中明確方位；要從中國共產(chǎn)黨帶領人民在革命、建設、改革的偉大實踐中汲取智慧；要從中國共產(chǎn)黨對執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的探索中尋求啟迪、要從思政課建設長期以來形成的規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗中找到靈感。 只有樹立正確的歷史觀，思政課教師才能引導學生理解我們選擇中國特色社會主義道路的必要性和必然性，才能鼓舞學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

自律要嚴。這是新時代對思政課教師的紀律要求。習近平總書記指出：“要做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。”[1]思政課是關注人的思想和靈魂的課程，是塑造人的情感、態(tài)度、價值觀的課程。思政課要取得成效，要達成理想的目的，教師自身的情感態(tài)度、言語行為至關重要。首先，自律要嚴要求思政課教師自覺遵守憲法，遵守黨和國家有關教育的法律和法規(guī)，貫徹落實培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、擔當中華民族偉大復興的時代新人這一教育基本方針。思政課教師要在教育教學活動中堅持四項基本原則，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領， 樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”， 堅決做到“兩個維護”，勇于擔當作為， 以求真務實的作風把黨中央決策部署落實到立德樹人的各項工作中，始終把培育社會主義建設者和共產(chǎn)主義接班人作為自身教育教學工作的執(zhí)著追求，做政治上的明白人。

其次，自律要嚴要求思政課教師遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平，成為專家型教師。理論是行動的先導。要辦好思政課首先要遵循思想政治工作的基本規(guī)律。這些規(guī)律是人們在長期的思想政治教育實踐工作中的智慧結晶，是做好思想政治教育的基本依據(jù)。思政課教師要把思想政治工作貫徹教育教學全過程，培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀，自覺當好大學生品格、品行、品位的塑造者。同時，思政課教師要堅持言傳和身教相統(tǒng)一，真學、真懂、真信馬克思主義，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，把正確的世界觀、人生觀、價值觀融入課堂教學之中，更好地擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任。思政課教師還要遵循學生成長規(guī)律，關注學生的個性特點，尊重不同學生的個體差異和性格特征，因人施教，在潛移默化中把社會主義核心價值觀融入學生的日常生活之中。

再次，自律要嚴要求思政課教師自覺做到知行合一，理論宣講和自身行為相一致。習近平總書記指出：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。教師教給學生的知識，多年以后可能會過時，可能會遺忘，但教給學生為人處世的道理是學生一生的財富，會讓他們終生難忘。教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中?！盵13]思政課教師必須以嚴格的自律意識警示自己、鞭策自己，在知行合一的踐履中扛起精神之旗，立起精神支柱，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，構建學生的美好精神家園。

人格要正。這是新時代對思政課教師的人格要求。人格是指一個人穩(wěn)定的性格特征和行為表現(xiàn)。教育工作是做人的工作。無論是價值的傳遞還是知識的傳授，都需要通過師生的思想和靈魂進行交流。思政課要取得實效，教師自身的人格魅力至關重要。學生通過老師的人格魅力來感受、理解教師所從事的教育工作。一個自身人格有缺陷、無法喚起學生學習激情的教師是無法教好思政課的。首先，人格要正要求思政課教師有良好的政治人格。思政課教師要始終保持政治上的清醒，在事關國家大政方針、事關民族核心利益、事關國家前途命運的大是大非面前，要與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，自覺抵制各種錯誤思想和錯誤言論。在課堂的教學活動中、在與學生的思想交流中、在日常的言語行為中，思政課教師要講政治、有品位、擔責任。政治人格正才能保證思政課教學不走偏，才能真正吸引學生關心思政課教師所傳的道，才能真正把教師所傳的道轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心的信仰，才能真正在學生的心里播下真、善、美的種子。

其次，人格要正要求思政課教師有高尚的道德人格。高尚的道德人格體現(xiàn)為思政課教師對自己所從事的事業(yè)的熱愛之情，對所傳之道充滿真情、熱情和激情，通過自己的激情感染學生的激情，通過自己的信仰影響學生的信仰。思政課教師要真誠對待每一個學生，要從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔當中華民族偉大復興的時代新人高度給學生答疑解惑，及時回答學生在實際學習成長中遇到的理論困惑和人生困惑，真切回應學生的理論需求。思政課教師要有嚴于律己的個人作風，遵守學術規(guī)范和學術道德，自覺以社會主義核心價值理念來約束自己的言行，做到言行一致，課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，讓學生感到可親可敬。親其師，才能信其道。思政課教師通過自己高尚的人格魅力吸引學生，通過自己高尚的道德情操感染學生，真正讓思想政治課所承載的價值傳遞到學生的心田。

三、對標新要求，全面提升自身素質(zhì)

面對新任務和新要求，廣大思政課教師應該迅速行動起來，自覺響應習近平總書記的號召，努力在以下幾個方面下功夫，提升自己的綜合素質(zhì)，成為學生喜愛的高素質(zhì)教師。

一是要在加強理論學習、提高理論修養(yǎng)上下功夫。 思政課教師要達到上述新要求，首先，要努力學習馬克思主義理論的經(jīng)典原著，讀原著，悟真理，真正領會馬克思主義的基本原理、立場、觀點和方法，掌握并運用辯證唯物主義和歷史唯物主義來指導現(xiàn)實工作的具體方法。黨的十八大以來，習近平總書記在全黨就學習和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義發(fā)表了一系列重要論述。習近平總書記指出：“馬克思主義哲學深刻揭示了客觀世界特別是人類社會發(fā)展一般規(guī)律，在當今時代依然有著強大生命力，依然是指導我們共產(chǎn)黨人前進的強大思想武器。我們黨自成立起就高度重視在思想上建黨，其中十分重要的一條就是堅持用馬克思主義哲學教育和武裝全黨。學哲學、用哲學，是我們黨的一個好傳統(tǒng)?！盵14]思政課教師作為傳播馬克思主義的責任人，自然要對馬克思主義的基本原理爛熟于心。其次，要學習習近平新時代中國特色社會主義思想，這是馬克思主義與當代中國改革開放實踐相結合的最新理論成果，學習這一理論成果的歷史貢獻、豐富內(nèi)涵與實踐要求，在思想上、行為上自覺與黨中央保持一致。最后，要學習十八大以來習近平總書記關于教育的一系列講話和指示，領悟講話的精神實質(zhì)，尤其要學習學校思想政治理論課教師座談會的講話精神，及時地從思想上、行動上與黨中央的部署保持同步。

二是要在鍛煉人格、提升自身人格修養(yǎng)上下功夫。學高為師，身正為范。思政課教師要在課堂上有吸引力，讓學生對理論課感興趣，就必須在提升自己的人格修養(yǎng)上下功夫。作為一種特殊職業(yè)，教師是靠與學生心和心的交流來實現(xiàn)知識傳達、情感交流、價值灌輸?shù)穆殬I(yè)目的的，學生親其師，才能信其道。思政課教師不僅要在儀表、儀容、教學語言和教學風格方面不斷修煉自己，吸引學生，更應該在道德品格、敬業(yè)奉獻、生活情趣、人文素養(yǎng)方面成為學生的榜樣。思政課教師要樹立高尚的理想信念和道德情操，自覺遵守社會主義道德的基本要求，做到“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”，厚植“捧著一顆心來、不帶半根草去”的教育情懷，努力在平凡的教學崗位上奉獻自己的才華。在教育教學之余，思政課教師還應該努力培養(yǎng)自己多方面的情趣愛好，豐富自己的人生體驗，在生活實踐中感悟人生的真理與學生共享。世界無限廣大，生活千姿百態(tài)，思政課教師只有更廣泛地參與生活、參與實踐，勇做生活的弄潮兒，不做世界的旁觀者，才能真正提升自己多方面的人格修養(yǎng)，從而增強自身的人格魅力，吸引學生。

三是要在提升課堂實效、吸引學生對思政課的關注度上下功夫。思政課在教學實踐中還存在著諸多困難和不足，其中突出的是課堂針對性不強、實效性不強，具體表現(xiàn)在以下幾方面。思政課教學在一定程度上還存在著老師不愿教、學生不愿學的現(xiàn)象；在全國范圍內(nèi)還普遍存在著大班上課的現(xiàn)象，教學效果一般；在有的學校，學生對思政課另眼看待，認為其是與專業(yè)學習無關的“副課”，是影響自己專業(yè)成長的、可有可無的“雞肋課”，也是教師和學生一起放松的“娛樂課”，更是灌輸大道理的“洗腦課”。這些錯誤認識的存在說明思政課的建設還沒有真正上升到應有的高度。黨和國家針對思政課出臺了許多文件和措施以加強思政課的建設，但這些文件的落實最終要依賴廣大思政課教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師不積極參與思政課教學研究和改革，就不會有思政課質(zhì)量的改善與提升；思政課教師不主動關愛學生，就不會有學生真正信服教師所傳授的道理；沒有思政課老師的創(chuàng)造性工作，無視思政課老師的付出與勞動，就無法真正落實思政課“鑄魂育人”的功效。思政課教師要真正沉下心來，把時間和精力投入專研教材、專研理論、專研教學方法上來：在教學內(nèi)容上要增加與教材主題相關的、有深度的、有吸引力的內(nèi)容，拓展學生的知識面；要增加對政治、經(jīng)濟、時事等熱點現(xiàn)實問題的關注分析；在教學形式上要增加學生互動、師生互動，活躍課堂氣氛，讓更多的學生參與課堂當中，切實提升思政課堂吸引力，讓學生在課堂上抬起頭來，讓學生從手機游戲里解放出來，關心思政課。

四是要在理論研究與課堂教學、實踐鍛煉相結合上下功夫。要達到這一要求，思政課教師在授課的同時，需加強科學研究，把創(chuàng)新理論及時反饋到課堂教學中，力求做到理論研究與課堂教學相結合。大學教師承擔多重角色，教學與科研是最基本的兩項工作，思政課教師也不例外?？蒲凶龅煤玫睦蠋煵灰欢ㄊ呛美蠋?，但好老師一定要科研做得好。思政課教師在完成教學任務的同時，要投入精力進行科學研究。作為一門具有自身知識對象和發(fā)展規(guī)律的學科，思政課的學科建設有著廣闊的研究空間，在科學研究中發(fā)現(xiàn)育人的新規(guī)律、新方法，及時地把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，始終保持課程的前沿性，這是提高思政課吸引力的有效手段。同時，思政課又不完全是一門理論課，而是理論教學與實踐鍛煉相結合的綜合課。學生情感、態(tài)度、價值觀的形成固然需要理論灌輸，但更離不開社會實踐鍛煉。思政課教師要帶領學生走出書本、走出課堂、走出學校、走向社會，在社會實踐中深化思政課所傳授的理論的基本內(nèi)容和基本精神的理解，感受體悟理論本身的真理性和說服力。雖然目前思政課程設置了實踐環(huán)節(jié)，但由于各種條件的限制，這些課程實踐的內(nèi)容還沒有真正得到落實，發(fā)揮實效。思政課教師自己先要走出書本、走出書齋、走出學校，參與社會實踐，感受社會生活的豐富多彩，感受祖國發(fā)展變化的千姿百態(tài)，努力做到理論研究、課堂教學與社會實踐相結合。

辦好思政課，關鍵在教師。只要廣大思政課教師充分發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性，就一定能把思政課推向一個新的高度。