成人高校思想政治教育的理念轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新路徑

□荊 媛

(山西廣播電視大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,山西 太原 030027)

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，我國社會已步入一個(gè)信息爆炸和海量大數(shù)據(jù)的時(shí)代，多元化思潮的沖擊，深刻影響著大學(xué)生的行為和生活方式，這對高校思想政治教育工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。作為我國高等教育的重要組成部分，成人教育在教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，轉(zhuǎn)變和加強(qiáng)高校成人大學(xué)生思想政治教育工作，勢在必行。[1]

一、成人高校思想政治教育的特殊性

我國成人高等院校包括廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、職工醫(yī)學(xué)院、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、普通高校的成人(繼續(xù))教育學(xué)院等。成人高校為我國培養(yǎng)了不同專業(yè)和學(xué)歷的人才[2]，然而，同普通高校相比，成人的思想政治教育工作還是存在不少差異的：

第一，從年齡上來看，成人高校的學(xué)生普遍較普通高校的學(xué)生大，他們的生理和心理成熟度要高于普通大學(xué)生，這是對其進(jìn)行思想政治教育必須考慮的基本要素。

第二，學(xué)生經(jīng)歷通常較為多樣，個(gè)體差異較大。成人學(xué)生中，有的已組建家庭，有自己的工作或事業(yè)；有的剛剛從?？圃盒．厴I(yè)踏上工作崗位，社會經(jīng)驗(yàn)很少；還有的學(xué)生仍處在待業(yè)狀態(tài)。這種社會背景的多樣化，使學(xué)生管理工作存在著一定難度。

第三，學(xué)習(xí)形式較為靈活。成人基本都是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在校時(shí)間有限，普遍與教師接觸較少，這是開展思想政治教育工作的一大不利因素。此外，一些學(xué)生在畢業(yè)后，將返回至原單位繼續(xù)工作，學(xué)校對其約束力有限，學(xué)生多不重視校方的學(xué)習(xí)要求，這給思想政治教育工作帶來了又一難題。

由此可見，成人高校思想政治教育具有其自身的特殊性，雖然這種特殊性給思想政治教育工作帶來了不小的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也成為探索成人高校思想政治教育創(chuàng)新途徑的根本動(dòng)力。

二、成人高校思想政治教育的理念轉(zhuǎn)換

成人高校思想政治教育工作是一種培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和健全人格的工作。其有效開展，無論是對于成人學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展，還是對于其基本素質(zhì)和良好品德的養(yǎng)成，都具有十分重要的意義和價(jià)值。然而，當(dāng)前在成人高校思想政治教育方面，社會、高校、成人學(xué)生自身都存在不少認(rèn)識誤區(qū)，這些誤區(qū)給成人高校思想政治教育工作帶來諸多問題，難以發(fā)揮其真正效用。因此，完成成人高校思想政治教育工作的觀念轉(zhuǎn)換迫在眉睫。

(一)成人高校思想政治教育的誤區(qū)

成人高校思想政治教育，主要在思想認(rèn)識上、教學(xué)實(shí)踐上以及教學(xué)內(nèi)容上等存在誤區(qū)。

1.思想認(rèn)識的誤區(qū)。對于成教大學(xué)生是否需要進(jìn)行思想政治教育，社會各界存在不少爭議。有人認(rèn)為，成教大學(xué)生具備一定的社會閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了相對比較成熟、穩(wěn)定的世界觀和人生觀，能夠管理和約束自己的行為，不必對其進(jìn)行嚴(yán)格意義上的思想政治教育。與其加強(qiáng)思想政治教育，莫不如將時(shí)間花在專業(yè)知識和技能的掌握上，這樣才更加符合成人教育的根本目標(biāo)。但事實(shí)并非如此，筆者在問卷星上做了題為《高校思想政治教育現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，問卷的對象是我校的成人學(xué)生，共385人參與了此次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

(1)成人教育的對象存在于不同的年齡段。其中，18-25歲的256人，占到66.49%，35歲以上的45人，占到11.69%。由此可以看出，成人學(xué)生不再完全是步入社會參加工作一段時(shí)間的人，有不少學(xué)生高中一畢業(yè)便接受成人高校的學(xué)習(xí)。他們的思想并沒有完全成熟，尤其是面對當(dāng)前世界多元文化的沖擊，容易被利益驅(qū)使、喪失立場、思想不夠堅(jiān)定。

(2)成人學(xué)生的思想仍然會受到周圍環(huán)境的影響。人的思想很難絕對達(dá)到完全成熟，即便是閱歷豐富，人生各階段會遭遇不同的心理沖突，人生閱歷和專業(yè)技能并不能從根本上代替思想政治教育，從而幫助人們解決不同階段的各種困難。調(diào)查問卷中，“你認(rèn)為你的思想政治教育觀”問題中，有120人選擇了“已經(jīng)形成穩(wěn)定的思想政治教育價(jià)值觀”，占31.17%；226人選擇了“正在形成一定的思想政治教育價(jià)值觀”，占38.7%。由此表明，成人學(xué)生的價(jià)值觀仍處于波動(dòng)期，穩(wěn)定性不足。

(3)成教大學(xué)生的構(gòu)成比較復(fù)雜，不同年齡和經(jīng)歷的學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)，他們有著鮮明的目標(biāo)和較強(qiáng)的自控力，但是他們不愿接受思想政治教育，不積極參加集體活動(dòng)。而對于那些思想比較單純，并沒有過多接觸社會的學(xué)生而言，他們雖然有著極高的熱情，積極融入集體，但不善于處理人際關(guān)系，在解決問題時(shí)比較理想化，也容易在遭遇挫折時(shí)表現(xiàn)出過激的行為。

2.教學(xué)實(shí)踐的誤區(qū)。在教學(xué)實(shí)踐中，不少高校教師重專業(yè)輕思政。一方面，成人德育工作開展起來比較困難，有些教師在面對成人學(xué)生提出的疑問時(shí)，難以做出準(zhǔn)確的回答。有些教師甚至?xí)粚W(xué)生帶偏方向，動(dòng)搖立場。另一方面，由于部分成教學(xué)生表現(xiàn)出對思想政治教育的排斥，沒有認(rèn)識到思想政治教育對自己人生發(fā)展和成長進(jìn)步的重要性，同時(shí)教師的重視度欠缺。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，部分高校教師沒有采取有效的、靈活的教學(xué)形式，將思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活有效結(jié)合，而是將思想政治教育工作看成是應(yīng)付差事，偶爾還將這種想法傳達(dá)給學(xué)生，這就導(dǎo)致了從教師到學(xué)生在思想政治教育課堂內(nèi)外的消極心態(tài)。

3.教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)。當(dāng)前，成人高校思想政治教育的內(nèi)容針對性不強(qiáng)，沒有根據(jù)成教學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行重新組織和整理。問卷中“你認(rèn)為影響成人高校思想政治教育較大的問題(多選題)”，62.08%的學(xué)生選擇了教學(xué)方法，46.75%的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)內(nèi)容。一方面，成教學(xué)生的特殊性決定了其思想政治教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際工作、學(xué)習(xí)與生活，反映當(dāng)下的社會熱點(diǎn)問題。然而，當(dāng)前在高校思想政治教育教學(xué)中，并沒有將成人與普通高等院校的教學(xué)內(nèi)容區(qū)分開，仍然是過于強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范教育，使得理論與實(shí)踐相分離，抽象化的思想政治教育理論難以被學(xué)生們吸收，反而被視為無用的說教和陳腐的大道理。另一方面，實(shí)用主義的教育觀念導(dǎo)致成人高校在教學(xué)設(shè)置上不斷擴(kuò)大專業(yè)技能課程的比例，思政類課程的比重較低。如此，將造成教學(xué)內(nèi)容的失序，從而使我國成人高校培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏基本的思想政治素養(yǎng)和崇高的道德意識，難以在社會建設(shè)和實(shí)踐中發(fā)揮自己最大的潛能和作用。

(二)成人高校思想政治教育的理念轉(zhuǎn)換

針對上述成人高校思想政治教育中存在的思想誤區(qū)，我們必須轉(zhuǎn)變思路，才可能調(diào)動(dòng)多方力量，共同在思想政治教育實(shí)踐工作中探索出真正可行的教學(xué)路徑。

1.樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育思路。成人大學(xué)生的思想政治教育工作，一定不能脫離實(shí)際生活去空談理論。理論雖然是實(shí)踐的高度升華，但在教育教學(xué)過程中，教師要闡明理論所表達(dá)的道理，就必須將理論放到生活實(shí)例中進(jìn)行闡釋。以往的成人高校思想政治教育，過于注重探討理論的生成與推導(dǎo)過程，沒能將理論與成人大學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而走出一條“從生活中來，到生活中去”的理論應(yīng)用之路。這必然會導(dǎo)致理論脫離實(shí)際，不能與成人大學(xué)生的工作和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)質(zhì)上，大多數(shù)成人大學(xué)生已經(jīng)形成自身的道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，如果思想政治教育能夠關(guān)注時(shí)代發(fā)展、社會躍遷以及文化導(dǎo)向，在基礎(chǔ)理論的支撐下，注重去分析社會現(xiàn)實(shí)問題以及學(xué)生普遍面臨或關(guān)心的問題，并且脫離空洞說教，用事實(shí)材料及評述正確地對學(xué)生做出引導(dǎo)，將能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治立場、道德規(guī)范，形成獨(dú)立、理性的思考方式，獲得為人處世的基本能力及健康的人格和心理。

也只有這樣的思想政治教育，才是具有實(shí)際意義的。與其讓學(xué)生們云里霧里、死記硬背，莫不如教會他們看待問題、解決問題的正確方法。與其高高在上、脫離生活，莫不如貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的心靈。尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、生活節(jié)奏加快，人們普遍承受著較大的精神壓力，成人大學(xué)生也經(jīng)常遇到各種各樣的心理困惑和情感困擾，并且在與人交往、工作學(xué)習(xí)等方面形形色色的難題更是層出不窮。而我國心理衛(wèi)生相關(guān)社會支持體系的建設(shè)還不夠完備，思想政治教師更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的職責(zé)，將思想政治理論與學(xué)生的困惑、思考結(jié)合起來，讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)。

2.建立培養(yǎng)學(xué)生主體意識的教育思路。在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，個(gè)人的獨(dú)立意識更加受到重視。尤其是對于成人大學(xué)生而言，更不能像對待基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生那樣，以權(quán)威的知識灌輸為主要的教育方式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)式教育為主要教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從單純依附教師轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄黧w意識。同時(shí)，由于成人大學(xué)生多數(shù)已經(jīng)擁有較為豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷，形成自己獨(dú)特的思維方式和觀點(diǎn)，如果教師還是進(jìn)行純粹灌輸式教育，就會使他們產(chǎn)生抗拒心理。因此，啟發(fā)式和引導(dǎo)式教育思路，更適合成人大學(xué)生。只有這樣的教育思路，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入到思想政治學(xué)習(xí)中。

3.明確調(diào)動(dòng)多方力量的教育思路。思想政治教育的一個(gè)不可回避的教育思路，即其不僅僅是學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展的工作，家庭和社會也應(yīng)有效參與，共同促進(jìn)個(gè)體思想的進(jìn)步和人格的完善。只有在良好的社會、學(xué)校及家庭環(huán)境的共同作用下，學(xué)生群體才能獲得優(yōu)良的教育環(huán)境。

成人大學(xué)生在校期間是以學(xué)校為主要活動(dòng)場所的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造良好的校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這對學(xué)校思想政治教育的有效發(fā)揮起著重要作用。另一方面，不少成人大學(xué)生是半工半讀，他們的活動(dòng)范圍比較廣泛，因此，單單依靠學(xué)校環(huán)境是不足以支撐思想政治教育的，家庭和社會都是不可或缺的育人環(huán)境。

從社會環(huán)境系統(tǒng)的角度來看，教育是社會系統(tǒng)的一個(gè)重要構(gòu)成，思想政治教育涵蓋范圍廣泛，因此社會系統(tǒng)中各個(gè)方面的要素都會對思想政治教育產(chǎn)生有利或不利的影響。即便在高校內(nèi)部，思想政治教育也覆蓋教育的各個(gè)環(huán)節(jié)及所有課程的教學(xué)。因此，成人高校展開思想政治教育離不開社會、家庭、學(xué)校，以及學(xué)校內(nèi)部各系統(tǒng)的支持。

三、成人高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

成人高校思想政治教育的創(chuàng)新，主要可以從拓展思想政治理論深度、創(chuàng)新思想政治課堂內(nèi)外的教學(xué)方式、組建思想政治教育專職教師隊(duì)伍等幾個(gè)方面展開。

(一)拓展課程理論深度

由于對成人高校思想政治教育重視不足，部分教師對成人學(xué)生的教育常常留于照本宣科、機(jī)械復(fù)述的層面，也有不少教師對理論知識的探究不夠深入，沒有形成對知識的再加工，在教學(xué)中難以真正講透知識點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容缺乏深度。長此以往，這樣的思政課程將難以發(fā)揮對它自身的影響力及感染作用。

在成人高校思想政治教育教學(xué)工作實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分吸收與借鑒新的科研成果等，并且注重思想政治教育的育人功能，從而將知識傳授與思想政治教育融為一體，此外要提升思想政治教育的科學(xué)性，用科學(xué)真理感染學(xué)生，讓他們看到思想政治教育的價(jià)值和意義。

(二) 創(chuàng)新教學(xué)方式方法

很多成人高校的教學(xué)方式過于單一，基本是老師在上面講、學(xué)生在下面記，課堂上缺乏足夠的互動(dòng)，這樣簡單機(jī)械的教學(xué)方式無疑對思想政治教育內(nèi)容的吸收非常不利，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。調(diào)查問卷中，學(xué)生所期待的思政課教學(xué)內(nèi)容，80.26%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容取材于大眾所關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，還有57.92%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容能夠經(jīng)常更新，與時(shí)俱進(jìn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)為思想政治教育教學(xué)手段的多樣化提供了可能性，也給成人學(xué)生創(chuàng)造了更加便攜的方式，教師可以通過制作微課、慕課以及小視頻等形式，讓教學(xué)內(nèi)容活躍起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造能力。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生更好地感知思想政治教育內(nèi)容，從而真正發(fā)揮實(shí)效。此外，教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，行使即時(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天工具和電子郵箱的功能，和學(xué)生多多溝通、交流，將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的重要陣地，使思想政治教育工作延展到學(xué)生平時(shí)的生活中。

(三)組建專職思政教師隊(duì)伍

在成人高等教育中，教師仍然是非常重要的教學(xué)主體。習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的思想政治理論課教師座談會上發(fā)表的重要講話中指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[4]。當(dāng)前，我們已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，對教師各個(gè)方面的素質(zhì)提出了更高的要求。但不可否認(rèn)，部分成人高校在思想政治教育方面仍然存在管理不嚴(yán)、師資素質(zhì)不高的問題。有的思政教師思想陳舊，不深入學(xué)習(xí)且跟不上時(shí)代發(fā)展步伐；還有的思政教師身兼多職，無法集中精力專門進(jìn)行教育教學(xué)工作和研究。因此，成人思想政治教育需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

組建一支專門從事思想政治教育的教師團(tuán)隊(duì)。思政教師的專業(yè)化，可以使他們專心做好思想政治教育理論的研究工作，由他們制定出符合本校實(shí)際情況的教育計(jì)劃與方案，調(diào)動(dòng)多方力量和資源，使思想政治教育工作更加具有針對性和實(shí)際效用。尤其是當(dāng)前新媒體已成為人與人溝通的重要手段和獲取信息的主要渠道，建設(shè)專門的教師隊(duì)伍，可以有足夠的時(shí)間和精力去深入探索及研究新媒體對思想政治教育工作的輔助作用。

要注重培養(yǎng)思政課教師的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)思維，自覺弘揚(yáng)主旋律，為人師表，以德服人，真正對學(xué)生起到率先垂范的作用。對此，學(xué)?？梢越ｉT的監(jiān)督機(jī)制，完善教師獎(jiǎng)懲措施，再通過政策、培訓(xùn)、選拔等方式，使思想政治教師隊(duì)伍擁有更高的品德素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

除了思想政治理論課教師，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對其他專業(yè)課教師及管理者的品德建設(shè)與道德約束，從而構(gòu)成高校思想政治教育的合力。成人大學(xué)生擁有敏銳的辨別力和判斷力，在和教師及學(xué)生管理人員的接觸中，能夠被以身作則的教師和管理人員所感染，敬佩教師和管理人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)等精神，從而提高對自身的道德要求，在工作、生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，真正將思政教育帶來的影響內(nèi)化于心、外化于行。

(四)改革思想政治教育考試評價(jià)體系

作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，考試在我國高等教育中有著重要地位，而如何檢驗(yàn)思想政治教育的效果，是我國成人高校思想政治教育教學(xué)工作的難點(diǎn)。為此，成人高?？梢越⒕C合評價(jià)體系，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的考核方式，除了考查學(xué)生的知識掌握情況以外，還考查學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及綜合素質(zhì)與能力，這樣才符合思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。所謂綜合評價(jià)體系，就是將平時(shí)表現(xiàn)、期末成績、社會實(shí)踐三者結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)校要求設(shè)置不同的比例，綜合考察學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐情況。平時(shí)表現(xiàn)，是指考勤、課堂參與度、課后作業(yè)完成度等；期末成績，是指學(xué)期結(jié)束時(shí)以書面形式對知識掌握能力的考核；社會實(shí)踐，是指社會實(shí)習(xí)與實(shí)踐的表現(xiàn)。由此，就能夠在課堂內(nèi)外綜合考察與公正評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所得出的成績也更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。

(五)增強(qiáng)校園媒體在思想政治教育中的作用

校園媒體為高校思想政治教育開啟了全新的思路與路徑。校園廣播、刊物、網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺等，多是大學(xué)生群體親身參與制作與維護(hù)的，因而更加具有親切感。對于成人大學(xué)生而言，工學(xué)矛盾突出，在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，但校園媒體卻可以跨越時(shí)間和空間，全面發(fā)揮思想政治教育的功能。因此，成人高校應(yīng)當(dāng)針對校園媒體的傳播優(yōu)勢和特點(diǎn)，積極搭建適合于成人大學(xué)生的傳播內(nèi)容，讓思想政治教育內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的生活與工作，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的理想和信念，以顯性和隱性的方式進(jìn)行思想政治教育教學(xué)。

增強(qiáng)校園媒體在思想政治教育中的應(yīng)用，可以做好以下幾個(gè)方面的工作：

加強(qiáng)思想政治教育傳媒網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理。新時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的話語權(quán)的爭奪也愈加激烈，在各高校中更是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)為師生的學(xué)習(xí)搭建了良好的交流平臺，信息資源的龐雜與開放也對思想政治教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)思想政治教育校園傳媒網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，一方面能夠保證信息內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生更加方便自由地使用網(wǎng)絡(luò)資源這一傳播渠道；另一方面學(xué)校還可通過過濾不良信息創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成為唱響正能量的重要平臺。

組建專業(yè)思想政治教育校園媒體隊(duì)伍。專業(yè)的團(tuán)隊(duì)能夠利用專業(yè)技術(shù)擔(dān)負(fù)起建設(shè)符合本校校園媒體的責(zé)任，他們通過搜集文獻(xiàn)資料、展開網(wǎng)絡(luò)宣傳、組織多媒體協(xié)調(diào)運(yùn)用等，使校園媒體形成一個(gè)有機(jī)整體，共同發(fā)揮思想政治教育的作用。在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作下，校園媒體能夠不斷推陳出新，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生群體的內(nèi)容，形成學(xué)生與學(xué)校的連接紐帶。同時(shí)，對于校園媒體所獲得的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可即時(shí)反饋給學(xué)校的管理層，方便他們制定長、中、短期的思想政治教育教學(xué)規(guī)劃，也能夠更加快捷地傳遞到思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)，深入了解學(xué)生的想法和建議，更好地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

合理利用碎片化時(shí)間。新媒體時(shí)代，碎片化成為人們獲取信息的主要方式。雖然教育講求系統(tǒng)化，但合理利用成人學(xué)生的碎片化時(shí)間，對其展開思想政治教育也不失為一個(gè)好辦法?？梢砸龑?dǎo)成人學(xué)生以微小的視角，從道德角度、心理角度、三觀角度等出發(fā)，精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)思想政治教育的內(nèi)容，用微視頻、微電影、微展覽等微小產(chǎn)品的形式，讓成人學(xué)生親身參與設(shè)計(jì)與制作，達(dá)到線上線下有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與新媒體的深度融合，提升學(xué)生的參與感，并使他們從中體驗(yàn)到情感關(guān)懷與價(jià)值引領(lǐng)，從而在一點(diǎn)一滴中接納思想政治教育的內(nèi)容和方法，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)化。