小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)有效教學(xué)的研究

余玲

摘要：當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在效率低下的問(wèn)題，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到良好的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，以提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的問(wèn)題做一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂互動(dòng);總結(jié)重點(diǎn)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-003

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真的對(duì)待所學(xué)的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，所有的人都可以需要得到良好的教學(xué)，這就需要教師運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法，以使可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在課堂上運(yùn)用課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，以使可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，所有的人都需要在課堂上總結(jié)重點(diǎn)的知識(shí)，只有學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)，進(jìn)行了良好的總結(jié)，學(xué)生才能在課堂上高效的學(xué)習(xí)。

一、課前預(yù)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)生都不陌生的教學(xué)方法，很多的小學(xué)生都經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，但很多的小學(xué)生不能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，這是很多的原因造成的，其中一個(gè)重要的原因，就是小學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的好處了解的不夠，以至于不能良好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這就需要教師對(duì)學(xué)生講授課前預(yù)習(xí)的好處，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的課前預(yù)習(xí)中，所有的學(xué)生都不知道該如何的預(yù)習(xí)，不知道該如何的抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，這就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，以使學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，以使學(xué)生可以高效的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在講授《落花生》這篇課文之前，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。這就需要教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)，要首先熟悉課文中的生字詞，要了解課文中的主要語(yǔ)句，但這些都是建立在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要對(duì)課文進(jìn)行熟讀，只有學(xué)生在讀的過(guò)程中，才能深入的理解課文中的含義。教師對(duì)了有了明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生就可以高效的預(yù)習(xí)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、課堂互動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)

在當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高。針對(duì)這樣的問(wèn)題，就需要教師在課堂上運(yùn)用新型的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上，教師可以運(yùn)用課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，課堂互動(dòng)就是教師在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，以使學(xué)生可以在課堂上有效的學(xué)習(xí)。課堂互動(dòng)的問(wèn)題，應(yīng)該由教師提出，這樣有利于教師把握課堂互動(dòng)的方向，不至于使學(xué)生在課堂上的討論出現(xiàn)偏差。對(duì)于學(xué)生的課堂互動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以使學(xué)生可以高效的互動(dòng)。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文的時(shí)候，就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，以為課堂的教學(xué)增添一份活力。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的可以高效的學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上提出所要討論的問(wèn)題，在課文中，廉頗和藺相如都有什么樣的人物性格，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生都開(kāi)展了熱烈的討論。在學(xué)生的討論中，對(duì)課文中的人物性格進(jìn)行了充分的分析，學(xué)生在課堂上對(duì)課文中的人物進(jìn)行了分析，就可以對(duì)課文十分的熟悉，就可以使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)。在課堂討論中，教師只有運(yùn)用了高效的教學(xué)方法，才能引進(jìn)學(xué)生熱烈的討論，才能使學(xué)生在討論中有所收獲，才能使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、總結(jié)重點(diǎn)促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要教師向?qū)W生講授知識(shí)，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，只有教師良好的總結(jié)了知識(shí)，才能在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，教師幾乎沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)過(guò)知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上，只對(duì)課程學(xué)會(huì)了一半，而不能將所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣就會(huì)影響課堂的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)的知識(shí)，就可以使學(xué)生將零散的知識(shí)連貫起來(lái)，就可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，要重視讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣，以使總結(jié)可以促進(jìn)語(yǔ)文的課堂教學(xué)。

例如，教師在講授了《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文后，就可以讓學(xué)生認(rèn)真的總結(jié)這篇課文，以使學(xué)生可以在總結(jié)中深入的了解知識(shí)。在學(xué)生的課堂總結(jié)中，學(xué)生可以發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)能力可以將課堂的知識(shí)的串聯(lián)起來(lái)。但是，在學(xué)生的總結(jié)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，以使學(xué)生可以高效的總結(jié)知識(shí)。在課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，有一些知識(shí)，學(xué)生受限于知識(shí)面，可能無(wú)法有效的總結(jié)好，教師可以讓學(xué)生在總結(jié)中，對(duì)課文的中心思想進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以使學(xué)生在課堂上高效的總結(jié)。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做好了總結(jié)，就可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在課堂的教學(xué)中，教師要運(yùn)用學(xué)生熟悉的教學(xué)方法，以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（安徽省霍邱縣馮瓴鄉(xiāng)新倉(cāng)學(xué)校）