新時(shí)代民族地區(qū)高校加強(qiáng)思想政治教育工作探論

黃 偉 劉維民

（貴州中醫(yī)藥大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，貴州·貴陽(yáng) 550025）

習(xí)近平總書記在2019年3月18日主持的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，其中重點(diǎn)指出要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”[1]這個(gè)根本問題，并特別強(qiáng)調(diào)：“在這個(gè)根本問題上，必須旗幟鮮明，毫不含糊?！盵1]總書記的這一論斷為所有學(xué)校也為民族地區(qū)高校加強(qiáng)思想政治教育工作、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)提供了根本遵循和方向指引，為如何在新時(shí)代推進(jìn)民族地區(qū)高等教育事業(yè)發(fā)展、為民族地區(qū)培養(yǎng)合格人才提供了思想指導(dǎo)和重要啟迪。

一、深刻認(rèn)識(shí)民族地區(qū)高校加強(qiáng)思想政治教育工作的重要意義，科學(xué)回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一首要問題

（一）新時(shí)代加強(qiáng)民族地區(qū)高校思想政治教育工作既是為黨和國(guó)家培養(yǎng)人的現(xiàn)實(shí)需要，亦是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的客觀需要

民族地區(qū)是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的主戰(zhàn)場(chǎng)，雖然民族關(guān)系主流良好，但危害民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一的各種危險(xiǎn)事件此起彼伏。新中國(guó)成立以來，針對(duì)民族地區(qū)的滲透和破壞比比皆是，民族地區(qū)高校區(qū)域特殊，政治敏感，更是民族分裂勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力、暴力恐怖勢(shì)力等各種敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)攻的重要戰(zhàn)場(chǎng)，廣大師生成為重點(diǎn)目標(biāo)，各類敵對(duì)勢(shì)力或披著“宗教”外衣鼓吹民族分裂，或傳播各類不良社會(huì)思潮干擾學(xué)校思政教育秩序。冷戰(zhàn)后，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，很多國(guó)家都因民族紛爭(zhēng)而分裂，教訓(xùn)慘痛，一些西方敵對(duì)勢(shì)力也妄圖顛覆、“西化”“分化”中國(guó)，他們惡意炒作民族、宗教、發(fā)展、資源開發(fā)、生態(tài)環(huán)境等各種問題，通過民族分裂勢(shì)力肆意滲透，招攬引誘民族地區(qū)大學(xué)生并竭力培植為分裂勢(shì)力。國(guó)內(nèi)的藏獨(dú)、疆獨(dú)、臺(tái)獨(dú)勢(shì)力，還有相對(duì)低調(diào)的蒙獨(dú)分子，總是想方設(shè)法搞分裂活動(dòng)，指揮、組織、策劃一些在國(guó)內(nèi)的暴亂行動(dòng)，并利用外媒歪曲報(bào)道，制造內(nèi)亂。境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力從沒放棄對(duì)中國(guó)進(jìn)行顛覆、分裂和“顏色革命”的圖謀，也從未放棄過以文化滲透的形式來實(shí)現(xiàn)“和平演變”的陰謀，我們反分裂、反滲透的斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的。

民族地區(qū)也是反分裂、反滲透的主戰(zhàn)場(chǎng)，基于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的基本國(guó)情和民族問題的特殊性，亟需為黨和國(guó)家的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一培養(yǎng)合格人才，這也決定了新時(shí)代加強(qiáng)民族地區(qū)高校思想政治教育工作的重要性和緊迫性。民族地區(qū)高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等重要使命，擔(dān)負(fù)著為民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)提供人才支撐和智力支持的光榮使命，面對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的各種攻擊，民族地區(qū)高校維護(hù)民族團(tuán)結(jié)任重而道遠(yuǎn)，必須勇?lián)姑聦?duì)挑戰(zhàn)，通過竭力加強(qiáng)以民族團(tuán)結(jié)為核心的思想政治教育，提升大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)能力素質(zhì)，樹立正確“三觀”和民族觀、宗教觀，幫助他們擊退各種錯(cuò)誤思潮，堅(jiān)決抵制宗教勢(shì)力，抵御意識(shí)形態(tài)滲透，有效解決民族矛盾和問題，不斷鞏固民族大團(tuán)結(jié)、大繁榮、大發(fā)展的根基，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家穩(wěn)定，最終使之成長(zhǎng)成才，成為黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)長(zhǎng)治久安的先鋒力量。

建國(guó)70年來的實(shí)踐反復(fù)證明：民族地區(qū)的穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮離不開民族地區(qū)高校的思想政治教育工作，這關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)乎民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的后繼有人。加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育，不斷把以民族團(tuán)結(jié)為核心內(nèi)容的思想政治教育引向深入，共譜民族團(tuán)結(jié)之曲，共唱民族繁榮之歌，就能夠?yàn)辄h和國(guó)家培養(yǎng)一批批德才兼?zhèn)涞拿褡寰?，這一代代大學(xué)生將像種子一樣遍撒在民族地區(qū)，將成長(zhǎng)為維護(hù)和鞏固民族地區(qū)穩(wěn)定、維護(hù)祖國(guó)和平統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂、推動(dòng)各民族共同繁榮、推動(dòng)民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心骨干、關(guān)鍵力量和中流砥柱?？梢?，新時(shí)代加強(qiáng)民族地區(qū)高校思想政治教育工作就是在為黨和國(guó)家培養(yǎng)人，這是團(tuán)結(jié)凝聚中華民族各族力量，鞏固民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)成果，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的急切需要和必然要求。

（二）新時(shí)代加強(qiáng)民族地區(qū)高校思想政治教育工作既是為中華民族培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大規(guī)劃，也是為民族地區(qū)培養(yǎng)合格人才的迫切需要

民族地區(qū)人才是推進(jìn)民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素和智力保證，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮起著不可或缺的支撐作用。不斷培養(yǎng)素質(zhì)高、規(guī)模大、結(jié)構(gòu)合理的民族地區(qū)人才隊(duì)伍，是民族地區(qū)大力提升競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力、實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展的主要戰(zhàn)略舉措。衡量是否是合格的人才，最核心的還是看其思想政治素養(yǎng)，而加強(qiáng)民族地區(qū)高校思想政治教育工作、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)是為民族地區(qū)培養(yǎng)一代代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)合格人才的重要途徑，能通過思想引領(lǐng)、政治引導(dǎo)，把民族地區(qū)大學(xué)生培養(yǎng)成為政治上堅(jiān)定、業(yè)務(wù)上過硬、具備社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)改革開放瞬息萬變環(huán)境、深受各民族群眾擁護(hù)和愛戴的新時(shí)代中華民族復(fù)興大業(yè)的建設(shè)者和接班人。

中華民族要復(fù)興、民族地區(qū)要發(fā)展必須依靠德才兼?zhèn)涞娜瞬?，其中“德”必須放在首位，要以樹人為核心，以立德為根本?！傲⒌隆?，為古代“三不朽”之一，《左傳》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！盵2]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“做人做事第一位的是崇德修身”[3]，宋代史學(xué)家司馬光也曾指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！泵褡宓貐^(qū)高校作為“立德樹人”的主要陣地，通過對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，就能保證培養(yǎng)的是民族地區(qū)發(fā)展所需要、黨和國(guó)家以及中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展所需要、中華民族偉大復(fù)興所需要的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛湍鼙ＷC培養(yǎng)的大學(xué)生是具有為民族地區(qū)發(fā)展穩(wěn)定奉獻(xiàn)終身的堅(jiān)定理想信念的優(yōu)秀人才，推動(dòng)民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展并與全國(guó)其他省區(qū)共同繁榮發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的既定目標(biāo)。

（三）新時(shí)代加強(qiáng)民族地區(qū)高校思想政治教育工作不僅是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)人的重大任務(wù)，同時(shí)是為民族地區(qū)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的根本保證

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、民族事業(yè)要想繁榮昌盛、永續(xù)發(fā)展，必須高度重視培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。改革開放以來，中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了輝煌成就，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，但總體上和發(fā)達(dá)地區(qū)還存在較大差距，民族地區(qū)面臨著加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展能力不足的矛盾，而發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化、科技和教育，歸根到底要靠德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者。民族地區(qū)高校承擔(dān)著為民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者的使命，新時(shí)代的今天，民族地區(qū)高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的思想政治教育工作，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想去鑄魂育人，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想去培根固本，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)方向，讓民族地區(qū)大學(xué)生樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念，成長(zhǎng)為民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代先鋒，培育為德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)特別是民族事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、深度明晰民族地區(qū)高校加強(qiáng)思想政治教育工作的主要任務(wù)，明確回答“培養(yǎng)什么人”這一核心問題

（一）培養(yǎng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的骨干“領(lǐng)跑者”

由于民族地區(qū)一般地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，交通相對(duì)不便，信息比較閉塞，思想觀念比較保守，普遍具有“老、少、邊、山、窮”五大特點(diǎn)，其經(jīng)濟(jì)文化教育等各方面大多落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。早在2005年5月，黨中央、國(guó)務(wù)院就印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民族工作加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定》，指明了新世紀(jì)民族工作的主要任務(wù)就是加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)共同繁榮發(fā)展，而重要途徑就是扶持民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)、加強(qiáng)民族地區(qū)人才資源。經(jīng)過多年的努力，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與發(fā)達(dá)地區(qū)仍有差距。進(jìn)入新時(shí)代，這些民族地區(qū)要與全國(guó)同步小康，并努力向更高的目標(biāo)發(fā)展，其關(guān)鍵主體和后備力量就是一代代民族地區(qū)高校的大學(xué)生，他們對(duì)改善相對(duì)落后民族地區(qū)的生活環(huán)境有著十分迫切的愿望。民族地區(qū)高校加強(qiáng)思想政治教育工作、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)就是要把一屆屆大學(xué)生培養(yǎng)成為民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)成為民族地區(qū)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍、中堅(jiān)力量和骨干“領(lǐng)跑者”。

（二）培養(yǎng)貫徹落實(shí)黨的民族政策的堅(jiān)定“執(zhí)行者”

新時(shí)代的今天，中國(guó)特色社會(huì)主義民族理論和政策體系已臻于完善，民族政策是有力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要支撐。作為民族地區(qū)高校的大學(xué)生，是沐浴著黨的民族政策光輝成長(zhǎng)起來的，通過對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的民族政策，進(jìn)一步提高他們對(duì)民族政策重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把對(duì)黨的感恩之情，化作對(duì)黨的堅(jiān)定信念，化作努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，化作執(zhí)行黨的民族政策、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、反對(duì)民族分裂的自覺行動(dòng)。通過引導(dǎo)他們從我國(guó)民族問題的實(shí)際出發(fā)，深刻踐行各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，最大限度地糾正和減少民族政策執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的偏差，以實(shí)際行動(dòng)不斷增強(qiáng)黨的向心力、中華民族的凝聚力，成長(zhǎng)為更加有力的擁護(hù)好、貫徹好、執(zhí)行好黨的各項(xiàng)民族政策的骨干力量，成為黨的民族政策的堅(jiān)定“執(zhí)行者”。

（三）培養(yǎng)促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)大繁榮的模范“維護(hù)者”

民族團(tuán)結(jié)和民族發(fā)展事業(yè)意義重大，任務(wù)艱巨。習(xí)近平總書記指出，民族團(tuán)結(jié)是中華民族的最高利益。民族地區(qū)高校肩負(fù)“立德樹人”的神圣使命，必須堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)教育貫穿于民族地區(qū)高校思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過開展民族團(tuán)結(jié)教育，把培養(yǎng)模范維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的合格人才作為一個(gè)重要的教育目標(biāo)，用豐富的教育內(nèi)容夯實(shí)團(tuán)結(jié)之基，著力宣傳黨和國(guó)家的民族政策，突出“五個(gè)認(rèn)同”的教育重點(diǎn)，讓學(xué)生堅(jiān)定對(duì)黨的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，充分認(rèn)識(shí)到黨的先進(jìn)性和純潔性，深刻意識(shí)到只有共產(chǎn)黨才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)繁榮發(fā)展，進(jìn)而不斷提高民族地區(qū)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和能力，提高理論素養(yǎng)和思辨能力，鍛煉分析、鑒別、處理民族問題的能力，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的主人翁意識(shí)，踐行民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮三大原則，共同營(yíng)造和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。民族地區(qū)高校必須肩負(fù)起民族團(tuán)結(jié)教育主陣地的歷史使命，守土有責(zé)，守土盡責(zé)，拓土有方，通過加強(qiáng)思想政治教育把大學(xué)生培養(yǎng)成為黨和國(guó)家同民族地區(qū)群眾聯(lián)系的紐帶，成長(zhǎng)為促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)大繁榮的模范“維護(hù)者”。

（四）培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的卓越“建設(shè)者”

新時(shí)代民族地區(qū)高校肩負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、中華民族復(fù)興大業(yè)建設(shè)者和接班人的使命，必須保證民族地區(qū)高校始終成為立德樹人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。通過對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，嚴(yán)格遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，鞏固馬克思主義在民族地區(qū)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，用科學(xué)的理論培養(yǎng)人，用正確的思想引導(dǎo)人，培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立對(duì)人民的感情，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，讓廣大民族地區(qū)大學(xué)生自覺把個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)之中。通過提升思想政治教育工作的精準(zhǔn)度和實(shí)效性，不斷提高廣大民族地區(qū)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、政治覺悟、道德水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)造就新時(shí)代愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的奮斗者和實(shí)干家，激勵(lì)廣大民族地區(qū)大學(xué)生為國(guó)家和民族事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)，使之成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。通過思政教育讓民族地區(qū)大學(xué)生勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史舞臺(tái)上書寫壯麗青春、創(chuàng)造輝煌人生，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的卓越“建設(shè)者”。

三、深入探索民族地區(qū)高校加強(qiáng)思想政治教育工作的方法路徑，全面回答“怎樣培養(yǎng)人”這一關(guān)鍵問題

（一）全面發(fā)揮民族地區(qū)高校思政課的主渠道作用

黨和國(guó)家特別重視發(fā)揮思政課在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！颊n作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！盵1]民族地區(qū)高校要高度重視并充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，不斷提升思政課的吸引力、說服力、感染力。

一是要努力提升思想政治理論課教學(xué)效果?！八颊n”是直接進(jìn)行思想政治教育的課程，就民族地區(qū)高校而言，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性必須理論聯(lián)系實(shí)際，做到與現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合起來，比如對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課的教學(xué)，就要緊密結(jié)合該課程的基本內(nèi)容和課程特點(diǎn)，扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)。通過組織學(xué)生開展參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、主題活動(dòng)、觀看視頻等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、理論素養(yǎng)和對(duì)政策的認(rèn)識(shí)水平。民族地區(qū)高校思政課還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的民族觀，了解社會(huì)主義民族關(guān)系，深刻理解新中國(guó)成立70年來民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)等各方面取得的輝煌成就。要根據(jù)課程教學(xué)和民族地區(qū)大學(xué)生的特點(diǎn)，努力強(qiáng)化思政課的教學(xué)效果，洞悉國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力破壞民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的伎倆和罪惡本質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟和政治鑒別力的目的。要在思政課上有效融合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨的民族平等、團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展、共同繁榮政策的教育，“務(wù)必使各族學(xué)生清楚我國(guó)的民族政策，明白各族人民利益的根本一致性”[4]。要把黨和國(guó)家的民族政策、民族理論和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的思想作為一項(xiàng)重要內(nèi)容滲透到民族地區(qū)高校的思想政治教育工作中去，比如要將貫徹落實(shí)黨的十九大精神特別是關(guān)于民族工作的精神貫穿于思政課的教育教學(xué)和科研中，切實(shí)做好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作，增進(jìn)大學(xué)生的民族認(rèn)同感和投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命感。

二是要合理豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。民族地區(qū)高校思政課不僅要注重一般高校思政課的共性要求和共同的教學(xué)內(nèi)容，而且要結(jié)合民族地區(qū)文化特色、民族特色、地域特色，設(shè)置適合民族地區(qū)高校學(xué)生所喜聞樂見的校本教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性、創(chuàng)新性、感染力和說服力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分融合民族文化資源、吸納文化精髓，要了解民族地區(qū)的歷史文化沿革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，注重與民族地區(qū)的過去、現(xiàn)在、未來緊密聯(lián)系起來，抓住民族地區(qū)高校大學(xué)生興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，貼近學(xué)生的思維方式和認(rèn)知條件，運(yùn)用鮮活的民族發(fā)展實(shí)例講述思政課，不僅要言之有物，而且要深入人心。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注重與民族地區(qū)社會(huì)問題、民族問題、宗教問題、時(shí)代問題等現(xiàn)實(shí)問題相呼應(yīng)，要貼近少數(shù)民族學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在潛移默化中收獲正能量，及時(shí)了解國(guó)家對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展頒布的政策，促使少數(shù)民族學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。”[5]

三是要科學(xué)創(chuàng)新思政課教學(xué)方法。思政課要在準(zhǔn)確把握高校學(xué)生的思想特點(diǎn)上創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能有針對(duì)性地提升教學(xué)效果。目前民族地區(qū)高校學(xué)生所處的生活與社會(huì)環(huán)境已經(jīng)大為變革，傳統(tǒng)的理論說教已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，尤其是在當(dāng)前多元思潮激蕩之時(shí)，要讓思政課更有說服力、感召力，才能真正融入學(xué)生內(nèi)心進(jìn)而化為思想自覺和行動(dòng)自覺。思政課不是枯燥地進(jìn)行理論說教，而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和表達(dá)方式，改變那種“多少年不變樣，學(xué)生聽得昏昏沉沉”的狀況，將中華傳統(tǒng)文化與民族傳統(tǒng)美德教育融入其中，讓馬克思主義與中華文化交相輝映，讓思想魅力和吸引力競(jìng)相迸發(fā)。民族地區(qū)高校要努力創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，除不可或缺的單純理論授課外，要增加必不可少的多樣化的課堂互動(dòng)、體驗(yàn)式的思想教育、實(shí)踐性的主題活動(dòng)，要用寓教于樂、潛移默化的教學(xué)方法不斷增強(qiáng)思政課的活力和效果。要關(guān)注民族地區(qū)學(xué)生興趣特點(diǎn)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，可運(yùn)用案例分析、情景模擬、多媒體教學(xué)等方式提升學(xué)生參與度，還可采取宣講報(bào)告、主題團(tuán)日、社會(huì)實(shí)踐、座談交流、參觀展覽等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的互動(dòng)參與式教育。比如，可以讓學(xué)生圍繞民族團(tuán)結(jié)的主題開展演講比賽，通過比賽的方式教育他們牢固樹立民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)和“三個(gè)離不開”思想，增強(qiáng)反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的自覺性和堅(jiān)定性，堅(jiān)持以民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四是要全力建設(shè)思政課教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵1]民族地區(qū)高校必須高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，要讓全體思政課教師深入落實(shí)習(xí)總書記提出的政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正這“六個(gè)要”的要求，按照有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，全力打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍。民族地區(qū)高校的思政課教師既要德高為師、業(yè)精為范，也要為人師表、以身作則，更要爭(zhēng)當(dāng)楷模、甘為表率，充分發(fā)揮師者的精神引領(lǐng)和示范作用，通過言傳身教去認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。同時(shí)要自覺堅(jiān)定黨性修養(yǎng)，錘煉精神品格，提高思想境界，厚實(shí)學(xué)術(shù)功底，對(duì)馬克思主義做到“真學(xué)真懂真信真用”，全面駕馭思政課堂，在課堂上通過闡釋重大理論問題，回應(yīng)學(xué)生思想困惑，講出思想的穿透力、理論的懾服力、現(xiàn)實(shí)的震撼力，真正做到讓學(xué)生心服、信服。要根據(jù)時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，通過釋疑解惑和思想碰撞而與學(xué)生共成長(zhǎng)，真正做引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步的領(lǐng)路人和同行者，完成新時(shí)代傳播真理、塑造靈魂、立德樹人的新使命。

（二）有效發(fā)揮民族地區(qū)高校校園文化的主陣地作用

新時(shí)代民族地區(qū)高校在加強(qiáng)思想政治教育工作中應(yīng)充分發(fā)揮民族特色校園文化的優(yōu)勢(shì)，把校園文化建設(shè)和立德樹人目標(biāo)結(jié)合起來，打造校園文化品牌，廣泛吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校園文化和各民族文化精髓，要“充分理解、尊重各民族的文化心理，將他們的民族心理和民族文化納入整個(gè)校園文化的視野”[6]，營(yíng)造良好的文化育人的環(huán)境和氛圍。

一是要有效激發(fā)民族地區(qū)高校校園文化導(dǎo)向，陶冶凝聚育人功能。民族地區(qū)高校的校園文化展現(xiàn)了其精神風(fēng)貌，引領(lǐng)了教育方向目標(biāo)，引導(dǎo)了價(jià)值追求，倡導(dǎo)了思維行為習(xí)慣，凸顯了學(xué)校師生的價(jià)值觀、審美觀和精氣神，規(guī)范著學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)需求，約束和調(diào)控著學(xué)生的行為。民族地區(qū)高校大學(xué)校園文化的意義與目的是“化人”，就是培養(yǎng)人才。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程，就是文化“化人”、立德樹人的過程。民族地區(qū)高校要營(yíng)造昂揚(yáng)向上的校園文化氛圍，不斷煥發(fā)出學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力，全面發(fā)揮校園文化導(dǎo)向、陶冶、集體凝聚、情感熏陶和心理建構(gòu)等功能，潛移默化、潤(rùn)物無聲地對(duì)學(xué)生的思想、行為進(jìn)行激勵(lì)、感召、暗示和滲透，通過倡領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向、思想激勵(lì)、情感感召，幫助民族地區(qū)大學(xué)生樹牢堅(jiān)定的理念信念和抱負(fù)追求，激勵(lì)著莘莘學(xué)子砥礪前行。此外，民族地區(qū)高校還要重視校園文化建設(shè)中的傳承性、長(zhǎng)效性和連貫性，發(fā)揮出校園文化潛在性、深刻性和持久性的育人功能，不但讓學(xué)生情感得以陶冶、情緒得以調(diào)適、精神得以激勵(lì)、品性得以塑造、審美得以提升，還通過耳濡目染、潛移默化，做到文化沁潤(rùn)、情感熏陶、凈化靈魂，升華人格，產(chǎn)生“蓬生麻中，不扶自直”的可持續(xù)教育效果。

二是要充分利用民族地區(qū)高校校園文化活動(dòng)這一教育載體。民族地區(qū)高校有開展校園文化活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過開展各種各樣、豐富多彩的富有民族特色的校園文化活動(dòng)，有效地營(yíng)造了校園文化育人的濃厚氛圍。民族地區(qū)高校校園文化活動(dòng)重在頂層設(shè)計(jì)，通過明確制定活動(dòng)主題，在學(xué)生熱情參與活動(dòng)中，通過活動(dòng)內(nèi)容去動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地進(jìn)行了思想政治教育。比如很多民族地區(qū)高校的校園文化活動(dòng)以重要紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等為契機(jī)，依托各級(jí)學(xué)團(tuán)組織、社團(tuán)等組織和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過主題教育、文藝演出、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等靈活多樣的活動(dòng)形式，提高學(xué)生對(duì)各民族知識(shí)的了解，促進(jìn)不同民族大學(xué)生之間對(duì)各自民族特質(zhì)和文化習(xí)俗的交流，使他們互相尊重生活習(xí)慣風(fēng)俗，平等友愛，和諧相處，在輕松愉悅的活動(dòng)過程中有效地提升了學(xué)生的民族觀和思想政治水平。

三是要深入挖掘民族地區(qū)高校校園文化的深厚歷史淵源和豐富內(nèi)涵。民族地區(qū)高校由于區(qū)域地理所限，條件相對(duì)艱苦，甚至很多學(xué)校都是在一窮二白的基礎(chǔ)上經(jīng)過數(shù)代人篳路藍(lán)縷逐步發(fā)展起來的，其中形成了豐厚的文化傳統(tǒng)積淀，這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)就是這個(gè)高校的“根”和“魂”，這些學(xué)校自身的發(fā)展壯大就是一部鮮活勵(lì)志的教材，其豐厚的歷史文化積淀豎起了一座座自動(dòng)感化學(xué)生的教育豐碑，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以，民族地區(qū)高校可以深入挖掘自身富有深厚內(nèi)涵的校園文化精華，注重培養(yǎng)學(xué)生傳承母校精神、知行合一、守正創(chuàng)新的思想品質(zhì)。

四是要科學(xué)吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是豐厚的民族文化瑰寶。民族地區(qū)高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)必須依托中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化中挖掘出符合各自學(xué)校特點(diǎn)的文化精髓，同時(shí)也要重視與各民族地區(qū)文化科技、語(yǔ)言文字等元素的融合，充分尊重各民族的宗教信仰和生活習(xí)俗，積極將各民族優(yōu)秀文化融入到民族地區(qū)高校的校園文化建設(shè)當(dāng)中。比如有條件的民族地區(qū)高校可以建設(shè)民族博物館用于展示各民族歷史文化，還可以成立民族研究院等研究機(jī)構(gòu)，設(shè)立一定的民族文化研究基金，激勵(lì)廣大師生對(duì)各民族文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和宣傳。通過豐富校園文化內(nèi)涵、吸引學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的民族文化教育熏陶，從而實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)愿景。

（三）全力激發(fā)民族地區(qū)大學(xué)生自我教育的主體性作用

自我教育是大學(xué)生個(gè)人品德、思想修養(yǎng)和自覺能動(dòng)性的具體表現(xiàn)，是推動(dòng)大學(xué)生個(gè)人思想道德品質(zhì)和個(gè)性特征發(fā)展的內(nèi)部力量，主觀上取決于自身的控制能力。民族地區(qū)高校在加強(qiáng)思想政治教育工作中，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)立足民族地區(qū)大學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮其自我教育的主體性作用，注重大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生的自我教育成為思政課堂教育、實(shí)踐教育的切實(shí)有效的有益補(bǔ)充。

一是在觀念上要樹立以學(xué)生為根本的理念。習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日指出在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。民族地區(qū)高校在實(shí)際的思想政治教育過程中，存在一些脫離學(xué)生需要、不夠尊重學(xué)生主體地位、德育方法簡(jiǎn)單單一、缺乏親和力和針對(duì)性等問題。出現(xiàn)這些問題的深層次原因就是沒有從民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)。民族地區(qū)大學(xué)生具有自身特點(diǎn)，他們對(duì)本民族有一定的認(rèn)知和情感，希望家鄉(xiāng)能快速發(fā)展。也有部分學(xué)生存在思想“易變”、行為“易偏激”、控制力和鑒別力不夠等不成熟狀況。民族地區(qū)高校在加強(qiáng)思政教育的實(shí)踐中，一定要針對(duì)民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，牢固樹立以學(xué)生為根本的理念，在思政課堂上要堅(jiān)持以學(xué)生為主體增進(jìn)課堂教學(xué)的親和力、針對(duì)性，充分尊重學(xué)生的主體地位，自覺回應(yīng)他們的疑惑和期望。在其他育人方式中，需要深入研究學(xué)生、了解學(xué)生，因?yàn)椤白鲂麄鞴ぷ鞯娜耍瑢?duì)于自己的宣傳對(duì)象沒有調(diào)查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的。”[7]要通過大力提升思政工作的吸引力和針對(duì)性，讓思政教育成為民族地區(qū)高校大學(xué)生的思想依靠和精神支撐。

二是在目標(biāo)上要融合思政課堂和自我教育。自我教育是充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性的對(duì)教育內(nèi)容的主動(dòng)選擇，能發(fā)揮最佳的教育效果，因?yàn)椤八枷胝谓逃邮苤黧w(思想政治教育受眾)是否接受教育是思想政治教育能否取得效果的決定性因素?！盵8]民族地區(qū)高校大多實(shí)施的是專業(yè)教學(xué)模式，教學(xué)計(jì)劃很難體現(xiàn)讓大學(xué)生全面成長(zhǎng)的目標(biāo)要求，因此，必須把思政課堂和自我教育有機(jī)融合起來，讓大學(xué)生自我教育發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，通過激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，在潛移默化中提高自身思想道德修養(yǎng)，這種自我教育可以說是思政課堂的延伸和補(bǔ)充。

三是在方法上要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。教育的最高境界是通過自我教育實(shí)現(xiàn)真正的終身教育。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際政治密切化和信息網(wǎng)絡(luò)化的新形勢(shì)，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域廣泛而深刻的變化，民族地區(qū)高校應(yīng)該清楚看到社會(huì)化終身教育將成為新時(shí)代的客觀要求和重要趨勢(shì)，授人以魚不如授人以漁，在加強(qiáng)思想政治教育的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生各方面特別是思想政治方面的自我教育能力，讓大學(xué)生能夠用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去觀察國(guó)內(nèi)外各種社會(huì)問題和矛盾沖突，分析各種社會(huì)現(xiàn)象和深層次原因，增強(qiáng)辨明因果、鑒別是非、洞察對(duì)錯(cuò)的能力，同時(shí)，還要通過大量社會(huì)實(shí)踐提高大學(xué)生自我教育能力，在不斷適應(yīng)社會(huì)各種規(guī)范中提高他們理性思考的自覺性和分析問題、解決問題的能力，使其不斷塑造獨(dú)立人格，提升綜合能力，在自我教育、自我服務(wù)管理的具體實(shí)踐中提升思想覺悟、堅(jiān)定理想信念、激發(fā)自身潛能，最終實(shí)現(xiàn)自我超越成長(zhǎng)為未來社會(huì)的棟梁之才。

四是在機(jī)制上要統(tǒng)一自我教育和管理服務(wù)。民族地區(qū)高校要站在加強(qiáng)思想政治教育的高度上重視學(xué)生的管理服務(wù)工作，在管理服務(wù)中明晰思想政治教育導(dǎo)向，要讓管理的“剛性”和服務(wù)的“柔性”有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“剛?cè)岵?jì)”、標(biāo)本兼治，形成管理育人的濃厚氛圍，讓學(xué)生的自我教育有據(jù)可循、有的放矢，使管理上的“他律”化作自我教育的“自律”，將管理服務(wù)的“應(yīng)然”化作學(xué)生自我教育的“實(shí)然”。比如，民族地區(qū)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，對(duì)各類思想文化場(chǎng)地、人員、內(nèi)容等各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)以學(xué)生為主體的各類校園文化活動(dòng)等的引導(dǎo)和管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，規(guī)范學(xué)生自媒體管理，做好重大活動(dòng)和熱點(diǎn)問題、突發(fā)事件的網(wǎng)上輿論引導(dǎo)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)大學(xué)生自我教育和管理服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育效果。

（四）統(tǒng)籌發(fā)揮“家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)”的主合力作用

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是全黨、全社會(huì)的共同使命。習(xí)近平總書記在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”[9]民族地區(qū)高校在加強(qiáng)思想政治教育工作中，要善于凝聚家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)的各方力量，堅(jiān)持家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主導(dǎo)、政府為保障、社會(huì)為舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

一是要讓家庭成為民族地區(qū)大學(xué)生提升思想政治修養(yǎng)的“營(yíng)養(yǎng)皿”。民族地區(qū)的大學(xué)生很多都是少數(shù)民族，從出生起就受周圍環(huán)境的影響，形成了較為獨(dú)特的性格特征、思想觀點(diǎn)及知識(shí)能力等?！按髮W(xué)生思想政治意識(shí)的形成在很大程度上直接或間接地受著其家庭所屬生活狀況及其階層意識(shí)的影響?！盵10]民族地區(qū)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件、父母的素質(zhì)及對(duì)子女的教育方式都會(huì)影響到大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、民族觀和宗教觀，要針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)采用不同方法態(tài)度與其交流溝通，及時(shí)了解他們內(nèi)心的真正想法，認(rèn)真配合民族地區(qū)學(xué)校開展好思想政治教育。同時(shí)，家庭要成為教育學(xué)生的源源不斷提供思想道德滋養(yǎng)浸潤(rùn)的“營(yíng)養(yǎng)皿”，家長(zhǎng)要率先垂范，運(yùn)用“感恩教育”“恩威并施”等多種教育方式方法，引導(dǎo)子女信黨、愛黨、愛國(guó)，把個(gè)人的理想同國(guó)家利益、民族利益融為一體，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)黨的信念、對(duì)政府的信任、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。

二是要讓學(xué)校成為民族地區(qū)大學(xué)生提高思想政治水平的“孵化器”。學(xué)校教育在外部協(xié)同機(jī)制中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，起著連接家庭、政府、社會(huì)的紐帶作用，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的主要陣地和立德樹人的“孵化器”。新時(shí)代的今天，一些民族地區(qū)高校還存在挖掘民族特色文化不夠深入、師資力量相對(duì)薄弱、教育內(nèi)容有些會(huì)脫離民族地區(qū)實(shí)際、民族特色教育研究的隊(duì)伍建設(shè)不足等問題，這些問題均制約著思想政治教育工作的發(fā)展深入，民族地區(qū)高校必須高度重視并統(tǒng)籌解決，在實(shí)踐中應(yīng)發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)和輻射帶動(dòng)作用，讓各種教育力量在學(xué)校教育的主導(dǎo)下和諧共生、交相輝映，在對(duì)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)的全過程中構(gòu)建出卓有成效的“三全”育人格局。

三是要讓政府成為民族地區(qū)大學(xué)生抵御不良思想侵襲的“防護(hù)盾”。政府在民族地區(qū)高校的思想政治教育工作中起著重要的領(lǐng)航作用和護(hù)航功能，一些思想政治教育中學(xué)校解決不了突出問題，都必須依靠政府來解決。譬如，打擊各類“西化”“分化”勢(shì)力和非法宗教活動(dòng)，防御各種國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的肆意攻擊，維護(hù)師道尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生安全，都必須依靠政府的強(qiáng)大管控力量。政府是各類資源的大本營(yíng)，能夠在隊(duì)伍建設(shè)、資金支持、資源調(diào)配等方面提供支撐保障并為學(xué)?！岸档住?，能夠統(tǒng)領(lǐng)全黨全社會(huì)共同營(yíng)造思想政治教育的濃厚氛圍。比如教育、婦聯(lián)等政府相關(guān)部門能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育，政府能夠統(tǒng)籌各類社會(huì)力量為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供各種學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐渠道。

四是要讓社會(huì)成為民族地區(qū)大學(xué)生錘煉思想政治品格的“實(shí)訓(xùn)營(yíng)”。社會(huì)是一個(gè)極為重要的育人大環(huán)境，會(huì)對(duì)大學(xué)生施加強(qiáng)大的外部影響。民族地區(qū)社會(huì)上很多道德觀念、流行思潮都會(huì)直接影響著學(xué)生們的思想觀念。加強(qiáng)思想政治教育是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。民族地區(qū)高校處于少數(shù)民族文化和漢族文化交流、互動(dòng)的地帶，不能脫離社會(huì)環(huán)境獨(dú)善其身。民族地區(qū)高校由于有很多不同民族背景、文化樣式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰的多民族學(xué)生聚集一起，對(duì)這樣的學(xué)生群體進(jìn)行思想政治理論教育，必須考慮教育對(duì)象的特殊性，兼顧民族地區(qū)社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，充分利用各種有益于思想政治教育的社會(huì)資源，開展與社會(huì)各界的共創(chuàng)共建活動(dòng)，使思想政治教育工作與社會(huì)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰，最終形成民族地區(qū)全社會(huì)育人的強(qiáng)大合力和社會(huì)環(huán)境育人的實(shí)效性。

總之，新時(shí)代民族地區(qū)高校加強(qiáng)思想政治教育工作應(yīng)該緊緊圍繞解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”[10]的根本問題，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)思想政治教育工作方面的重要講話精神，扎根民族地區(qū)，服務(wù)國(guó)家需求，辦好富有民族特色、讓黨和人民滿意的高等教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育教學(xué)全過程，提高思想政治教育教學(xué)實(shí)效，全力落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。