翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

于曉威

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新，是可以解決現(xiàn)在的很多教學(xué)弊病的模式。今天我與大家共同探討翻轉(zhuǎn)課堂及其組成要素和特征，并且分析當(dāng)前初中英語教學(xué)的各種問題，進而探討如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，以期解決現(xiàn)存問題，促進初中英語教學(xué)能有進一步的發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 英語教學(xué) 新穎

引言

目前初中英語課堂教學(xué)雖然一直在改革、創(chuàng)新，但仍然有一些問題沒有解決。其最有效的學(xué)習(xí)途徑就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育方式的唯一選擇 。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)受到了很多教師與學(xué)生的歡迎，它不局限于時間和空間，學(xué)生可以更加獨立、主動地設(shè)計自己的學(xué)習(xí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

1.內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂首先是一種新穎有效的教學(xué)方式，學(xué)生主動參與各種教學(xué)活動，更利于初中生對于知識點的自主獲取和探究。在教學(xué)過程中教師要運用課堂外提供的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。課堂上可以設(shè)計各種各樣的活動，改變了課上、課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)各種需要和情況來設(shè)計內(nèi)容，視頻是最常用，最有效的一種手段。在翻轉(zhuǎn)課堂上，課堂活動可以設(shè)計的多種多樣，都可以促進學(xué)習(xí)與吸收，促進學(xué)生思考。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵要素

（1）課前制作視頻

一種方法是提前準(zhǔn)備教學(xué)視頻，使得翻轉(zhuǎn)課堂在一定的基礎(chǔ)上有效進行。制作視頻時要考慮學(xué)生的接受力，內(nèi)容與知識點的契合度，教學(xué)條件的匹配等等;另一種方法是在開放網(wǎng)絡(luò)中找到所需的視頻，視頻應(yīng)該生動，有創(chuàng)意，容易理解，令人興奮。

（2）課堂活動的組織

課堂活動是翻轉(zhuǎn)課堂最為重要的一部分，課堂教學(xué)不再是單一傳遞和灌輸知識的過程，學(xué)生不再是被動的傾聽者，課堂成為師生交流的場所。

（3）教師角色

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)課堂的界限。教師需要指導(dǎo)、幫助、鼓勵、督促學(xué)生，教師的教學(xué)能力、與學(xué)生的交流能力、對于課程的評判能力以及自身的學(xué)習(xí)能力均可以得到提升，從而進一步促進教學(xué)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的特點

（1）信息技術(shù)是載體

信息技術(shù)的發(fā)展使得我們可以利用多媒體進行教學(xué)。電腦、手機、平板等的發(fā)展與普及使得教與學(xué)都發(fā)生了很大的變化[5]。

（2） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心

學(xué)生是自主學(xué)習(xí)體系中的主體。學(xué)生通過個體調(diào)整的學(xué)習(xí)進程以及投入的時間來決定其學(xué)習(xí)節(jié)奏，也可根據(jù)自身水平來決定其學(xué)習(xí)的速度或者頻率，來鞏固自己所學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，可引導(dǎo)其查閱、瀏覽、吸收網(wǎng)上的資料來武裝自己的頭腦。

（3） 教師扮演多種角色

翻轉(zhuǎn)課堂中，老師是組織者、指導(dǎo)者、資源提供者、參與者以及評估者，角色不僅多樣，而且也更加靈活。

（4） 活動是課堂的主體

翻轉(zhuǎn)課堂也是一種新穎的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念致力于增加師生間與學(xué)生間的互動，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的自主性。

二、初中英語課堂教學(xué)中存在“沉默”的原因

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式下，學(xué)生不怎么說話，教師單純地進行講解或提問，使得整個課堂都陷入了無聊的境地，英語作為一門語言類學(xué)科，沉默更容易造成學(xué)生思維的凝滯，進而影響到英語教學(xué)的效率。

課堂沉默的原因有以下幾點：

1.課堂的環(huán)境因素

學(xué)生把老師當(dāng)作權(quán)威，只聽老師的講授，不發(fā)表自己的觀點，老師也不愿意自己被學(xué)生反問，學(xué)生容易變焦慮。

2.學(xué)生的因素

每個學(xué)生性格各不相同，不管是什么性格，學(xué)生回答問題的積極性普遍決定于他們回答的是否正確，害怕答錯丟面子。而英語問題不僅僅是思路，還包括語言的組織，而面對全班同學(xué)，他們對自己缺乏自信，害怕自己回答錯誤受到教師與學(xué)生的消極反饋。

3.教師的因素

教師往往注重于向?qū)W生講授教材上的、生硬的、冰冷的書本知識，這很難激起學(xué)生的興趣，學(xué)生自然就不愿意與老師去互動，去積極地理解與吸收課堂內(nèi)容。而教師在設(shè)置問題時，大多數(shù)只是套用書上或者只是純理論性的問題，問題不夠生動，不易于學(xué)生思考，學(xué)生自然無心去思考了。

雖然學(xué)生的沉默是有以上各種錯綜復(fù)雜因素所造成的，但是教師仍然可以通過實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來弱化這些問題。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對于英語教學(xué)的意義

1.計算機輔助英語教學(xué)的必要性

作為翻轉(zhuǎn)課堂的載體，多媒體技術(shù)與電腦的發(fā)展密切相關(guān)]。這種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)剛好適應(yīng)了時代的發(fā)展，滿足了人們的需求。

2.對于新的教育觀念的需求

教育管理部門積極提倡應(yīng)用一種能夠有效結(jié)合多媒體的教學(xué)模式，以待提高教學(xué)效率。

3.解決現(xiàn)有問題

翻轉(zhuǎn)課堂有利于使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為整個教學(xué)過程的中心。課前觀看教學(xué)視頻可以給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，使他們愿意學(xué)習(xí)從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)成績。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的具體操作

1.明確教師的角色和定位

完成從以教師為中心的教學(xué)向以學(xué)生為中心的教學(xué)的轉(zhuǎn)變。讓師生認可彼此之間的新關(guān)系，平等層級的概念，將教師從絕對的言論權(quán)中釋放出來，教師需要提高自己的管理協(xié)調(diào)能力和綜合指導(dǎo)能力。

2.提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生與教師對信息技術(shù)熟練掌握。首先，教學(xué)視頻的制作對教師的信息技術(shù)提出了更高的要求。同樣，只有學(xué)生掌握了一些計算機應(yīng)用技能，他們才能使用電腦終端、平板電腦、智能手機和其他的電子設(shè)備，在課前和課后完成自主學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上進行自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生通過觀看視頻來探索知識，這是對知識傳播過程的一個全面的改變和有益的補充，可以有效地提高學(xué)生獨立性，學(xué)生通過與他人交流，拓展和創(chuàng)造一定寬度和深度的新知識。

4.開展各種形式的課堂活動

外國中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的成功為我們提供了許多有益經(jīng)驗。例如，美國的一些中學(xué)使用播客，還有一些中學(xué)的翻轉(zhuǎn)教室由四個部分組成：幻燈片、課前配對互動練習(xí)模塊、課堂討論以課為導(dǎo)向的模塊和問題解決模塊、放學(xué)后學(xué)習(xí)模塊。

結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂并不是簡單的顛覆傳統(tǒng)課堂，而是帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變將對提升課堂效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。在這種學(xué)習(xí)中，要解決好相關(guān)的問題，使這種新模式更加完善。教師還需要在實踐中不斷進行修正、學(xué)習(xí)，提高自身能力。使翻轉(zhuǎn)課堂成為理想的教學(xué)場所，這樣，學(xué)生的各方面就會得到發(fā)展與提高。