當(dāng)一名"智慧型"班主任

郁紅愉

真情對(duì)待幼兒，做孩子的良師益友

良好的班風(fēng)是孩子在園快樂學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒建立良好的班級(jí)常規(guī)。

生活方面

小班的孩子生活閱歷淺、自理能力差，需要老師猶如母親般的關(guān)懷和呵護(hù)，許多事物老師必須要用孩子能接受的方式來進(jìn)行教育。午睡時(shí)，我會(huì)用兒歌的方式指導(dǎo)幼兒折疊好自己的衣褲，擺放好鞋子，安靜入睡。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不好的生活習(xí)慣，如：撒飯、挑食、不愛衛(wèi)生等現(xiàn)象時(shí)，作為老師就要采取多樣的方式將道理融入其中，兒歌、故事、歌曲、動(dòng)畫片、小星星爭(zhēng)奪賽等，在豐富的感知經(jīng)驗(yàn)中讓孩子知道對(duì)與錯(cuò)，在游戲中糾正不良的生活習(xí)慣，從而達(dá)到教育的目的。

生病時(shí)幼兒的情緒會(huì)很低落，有的幼兒會(huì)主動(dòng)向老師反映自己的身體狀況，告訴老師自己身體不舒服，有的幼兒則是獨(dú)立坐著，不參與活動(dòng)，這要靠我們老師認(rèn)真地觀察、詢問。每天有哪個(gè)幼兒沒有來園，我就及時(shí)打電話詢問是否生病了無法來幼兒園。幼兒來園后，我會(huì)詢問：“你的病好了嗎？”“你今天有沒有帶藥來？”只要我們認(rèn)真細(xì)致地觀察、詢問幼兒的身體狀況，使幼兒的病情得到及時(shí)治療，就可以保證幼兒的健康成長(zhǎng)。總之，班主任的工作就是要不厭其煩，不厭其細(xì)。

學(xué)習(xí)方面

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒園老師需要扮演不同的角色，以游戲的方式來教學(xué)，以飽滿的熱情來帶動(dòng)幼兒的興趣，從中注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在組織幼兒談話時(shí)，每當(dāng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的意見時(shí)，我會(huì)讓他等到所有的小朋友安靜下來，小眼睛看著他的時(shí)候再說話，等待片刻，讓孩子懂得要尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽同伴說話。繪畫活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提醒幼兒用完筆要及時(shí)把筆帽蓋好;剪紙時(shí)，讓幼兒把剪下來的廢紙及時(shí)團(tuán)起來，放在中間，地上有垃圾及時(shí)撿起來，學(xué)會(huì)隨時(shí)整理。用完剪刀要把剪刀嘴巴合起來，朝下放好。學(xué)會(huì)堅(jiān)持把一件事做完，可以是一個(gè)數(shù)學(xué)游戲、一件美工作品、一個(gè)積木造型等等，并對(duì)幼兒的進(jìn)步和創(chuàng)造給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式還有很多很多，一個(gè)良好習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。教師要永葆童心地去感染每個(gè)孩子，這樣才能讓他們有興趣學(xué)到更多的知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班級(jí)幼兒的素質(zhì)得到提高。

真誠對(duì)待同事，做同事的知心姐妹

在幼兒園的日常工作中，大到部門之間的銜接，小到班級(jí)老師之間的工作，都需要老師之間的合作和互動(dòng)。如果沒有良好的溝通和交流作為橋梁，許多工作也都是很難展開的。

作為班主任，應(yīng)該跟配班老師做到真誠和諧，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處、事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)要求這樣，一個(gè)要求那樣，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。對(duì)于幼兒園要組織的活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再與班內(nèi)老師商量，征得一致意見后分工合作盡力完成，這樣才能使各個(gè)活動(dòng)有序開展。

平時(shí)，我總會(huì)和同班的老師一起討論班上孩子們的情況，共同商討管理方法，形成齊抓共管的局面，揚(yáng)他人之長(zhǎng)，避自己之短。此外，我還虛心向其他同事求教，向他們學(xué)習(xí)如何制訂班級(jí)計(jì)劃、如何處理孩子們之間的矛盾、如何有效組織各種活動(dòng)等，從而更好地做好班主任工作。雖然我有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但是老前輩的豐富經(jīng)驗(yàn)更是有價(jià)值的。我很幸運(yùn)，因?yàn)楹臀彝嗟睦蠋熡兄S富的帶班經(jīng)驗(yàn)且是個(gè)優(yōu)秀的老教師，在班主任工作上她也常常給予我指導(dǎo)，及時(shí)的提醒我應(yīng)該注意的問題，使我受益匪淺。

真心對(duì)待家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)信任的朋友

要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的。在我看來，家園聯(lián)系工作應(yīng)該放在工作之首，作為班主任工作的重點(diǎn)來抓。

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子在園的表現(xiàn)都特別關(guān)心，老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，教師就應(yīng)真心與家長(zhǎng)交朋友，慢慢與家長(zhǎng)建立信任感。對(duì)于剛剛進(jìn)班的新生來說，我們老師就應(yīng)該對(duì)每個(gè)新生做好家訪工作，誠心地與家長(zhǎng)像朋友一樣地進(jìn)行交流，家長(zhǎng)看到老師來家訪了，都非常熱情地接待我們，他們認(rèn)為這是對(duì)他們孩子的關(guān)心與看重，在接下來的工作中也會(huì)相當(dāng)配合。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來做，一份辛苦一份收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也就親近了。

為了增進(jìn)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，我們還會(huì)向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。在半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅可以觀摩孩子的集體活動(dòng)，還與孩子們一起游戲，享受難得的親子時(shí)光?；顒?dòng)結(jié)束后，我給家長(zhǎng)發(fā)放《家長(zhǎng)半日開放觀摩活動(dòng)反饋表》，請(qǐng)家長(zhǎng)提出更好的建議或意見，以此幫助我們進(jìn)一步提高保教水平。

作為班主任，還要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。在緊張的工作之余，我經(jīng)常學(xué)習(xí)《幼兒教育》《早期教育》《學(xué)前教育》等專業(yè)書刊，堅(jiān)持寫讀書筆記、教學(xué)反思，這樣才能拓寬視野、豐富內(nèi)涵、開闊思路，才能在實(shí)際班級(jí)管理過程中游刃有余。

總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要各方面的力量共同共同配合，協(xié)調(diào)與溝通。需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園班級(jí)管理水平再上新臺(tái)階。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，當(dāng)一名“智慧型”的班主任。

（海門市江城幼兒園）