新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化的研究解析

羅斌

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，合理運用生活化教學(xué)法十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利條件，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。為此，教師需給予生活化教學(xué)法高度重視，通過科學(xué)應(yīng)用，促使其存在的價值與效用在充分發(fā)揮出為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。本文主要分析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義與方法，具體如下。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好動性，且自制力較差，在傳統(tǒng)教學(xué)中，單一的教學(xué)模式大大的限制了學(xué)生的想象力，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識十分不利。而課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，乏味的課堂教學(xué)不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，還會阻礙學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)。而生活化教學(xué)法的應(yīng)用剛好能夠彌補這項缺陷，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，讓其更加高效的利用課堂，以濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

具化抽象的數(shù)學(xué)知識

因為數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。而小學(xué)時期的學(xué)生往往思維邏輯能力較差，沒有較強的理解能力。為此，他們經(jīng)常會感到數(shù)學(xué)知識比較難理解。而使用生活化教學(xué)法，能夠有效解決上述問題，用生活現(xiàn)象解釋數(shù)學(xué)問題，或者把數(shù)學(xué)內(nèi)容同生活實際相結(jié)合，可以讓切實提升小學(xué)生學(xué)以致用的能力。把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具象化，有利于學(xué)生理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓其消除對數(shù)學(xué)的畏難心理，進(jìn)而提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

加強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力

基于素質(zhì)教育背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師變更教學(xué)重心，不能只重視考試，而要讓從學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自身能力。以往的教學(xué)手段對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力培養(yǎng)十分不利，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中很難領(lǐng)域所學(xué)內(nèi)容的用法與價值，致使大量高分低能學(xué)生出現(xiàn)。將所學(xué)知識同生活問題相關(guān)聯(lián)，可以實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中增強對日常生活研究，并嘗試把所學(xué)知識應(yīng)用到優(yōu)化現(xiàn)實問題上，循序的把理論知識應(yīng)用到實踐中，進(jìn)而不斷提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容的能力。

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

巧妙設(shè)置問題

把數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到日常生活中，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同學(xué)生實際生活更貼近，促使繁雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。巧妙設(shè)置問題，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到優(yōu)化生活問題中，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)用所學(xué)知識優(yōu)化生活中的具體問題。比如，最典型的追擊問題，能夠這樣布設(shè)問題：AB兩名同學(xué)同時在家中沿著同一個方向騎行，在騎行了十五分鐘以后，到達(dá)了一個距離出發(fā)地一千五百米遠(yuǎn)的超市，這時 A同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己錢包落在了家里，于是返回。而 B花費十分鐘購物以后使用二十分鐘返回家里。A取完錢包之后再前往超市購物返回家里。問 B比 A早多久到達(dá)家中，此種問題同生活實際聯(lián)系密切，小學(xué)生并不會覺得乏味，而且還會帶著興趣去解答。比如，此類同生活息息相關(guān)的例題，小學(xué)教師需靈活引入到教學(xué)中。

合理應(yīng)用多媒體工具

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，使多媒體工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛使用。多媒體具有較強的生動性與形象性，對教師教授數(shù)學(xué)知識點具有積極作用。諸多教學(xué)資源都是以圖片和視頻的方式呈現(xiàn)出的，牽涉到生活化的教學(xué)素材比較多，可以形象且直觀的展示數(shù)學(xué)知識，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意，幫助小學(xué)生充分理解并掌握數(shù)學(xué)知識，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率上升到新高度的關(guān)鍵手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)工具能夠有效引入課程主題，或是利用課件或是短視頻的方法把數(shù)學(xué)知識同生活實際問題有機結(jié)合起來，全面應(yīng)用多媒體工具來進(jìn)一步挖掘能夠應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效拓展教學(xué)思路。

營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通過科學(xué)引入教學(xué)情境，打造良好的課堂氛圍，在特定環(huán)境內(nèi)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。構(gòu)建教學(xué)情境的方式有很多，比如，趣味十足的故事和游戲等。在教授不同知識點時，小學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠布設(shè)不同的教學(xué)情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性具有積極作用。教師科學(xué)應(yīng)用課堂時間構(gòu)建教學(xué)情境，促使學(xué)生積極思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性與熱情，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)上升到新高度。

巧妙提問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

課堂提問，此種常見的教學(xué)方式對提高教學(xué)效率的效用是不容小覷的。其不但能夠保證學(xué)生緊跟教師教學(xué)思路，還能協(xié)助教師構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，營造較佳的課堂氛圍。另外，在課上適當(dāng)提問還是引入教學(xué)情境的主要手段。提問也是需要一定方法與手段的，才會達(dá)到既定目標(biāo)。比如，在教授三角形性質(zhì)時，可以向?qū)W生提出，現(xiàn)實生活中有哪些比較常見的物體應(yīng)用了三角形的穩(wěn)固性，如此，學(xué)生通過對實際生活的聯(lián)想，可以充分理解三角形的穩(wěn)固性，轉(zhuǎn)變原本死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在提問過程中教師要善于啟發(fā)，在學(xué)生思路不明時需積極引入生活化問題，幫助學(xué)生跟緊教師教學(xué)思路，減少注意力不集中的情況，這會讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

綜上所述，基于新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需采用新興教學(xué)模式，這樣才能滿足現(xiàn)代化社會對人才培養(yǎng)的新需求。為此，教師加大生活化教學(xué)法應(yīng)用力度勢在必行，其不但能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量，還能有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績與綜合素養(yǎng)。

（昆山市柏廬實驗小學(xué)）