立足生活實踐，提高小學(xué)生語文寫話水平

湯霞

摘 要：立足于小學(xué)語文教學(xué)實踐，從“認真觀察生活，寫生活中常見的話題”“認真反思生活，寫生活中深刻的道理”這兩個方面入手，針對立足生活實踐提高小學(xué)生語文寫話水平這一話題進行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);生活實踐;反思生活

在小學(xué)低年級，語文寫作稱之為寫話，其與高年級寫作的本質(zhì)相似，都要求學(xué)生“我手寫我心”，但是其要求相對來講更為簡單，即要求學(xué)生寫短短的幾行就可以。身為一名小學(xué)語文教師，我在自身的語文教學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)立足生活實踐活動能讓學(xué)生在寫話活動中知道寫什么，也知道如何去寫，現(xiàn)將個人關(guān)于小學(xué)語文寫話生活化教學(xué)的淺顯認識與看法總結(jié)、陳述如下。

一、認真觀察生活，寫生活中常見的現(xiàn)象

日常生活中常見的現(xiàn)象其實都可以成為小學(xué)生寫話的素材，這顯而易見的好處便是學(xué)生們由于在自身的生活中有所經(jīng)歷，其往往知道怎么將見到的種種生活現(xiàn)象以簡短的文字的形式寫出來?？梢哉f，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，寫生活中常見的話題是立足生活實踐提高小學(xué)生語文寫話水平的一大切入點。

對此，我深有感觸。例如，某次我為學(xué)生們布置下了“寫生活中的一次勞動”的寫話任務(wù)，要求學(xué)生用較少的篇幅將自己于日常生活中所經(jīng)歷的一次勞動完整地寫下來。在布置下了這一項：寫話任務(wù)公布之后，學(xué)生紛紛開始認真回憶平時生活中的自己真實經(jīng)歷的勞動現(xiàn)象，有的學(xué)生想到了自己幫媽媽刷碗，有的學(xué)生想到了自己刷鞋，有的學(xué)生想到了自己洗襪子，等等。不待我督促，學(xué)生們就一個個地開始了自己的寫話任務(wù)。像有的學(xué)生寫到“周末中午，我和小伙伴一起踢完球之后回到了家，脫鞋之后，我聞到了一股極大的臭味。不用想，肯定是踢球出了很多汗導(dǎo)致我的鞋子也變得那么臭。本想放起來讓媽媽幫忙刷一下鞋，后來一想，媽媽每天工作，做家務(wù)都非常辛苦了，我為什么不能自己刷一次鞋呢？想到便做到，我照著平時媽媽刷鞋的樣子，先用水把鞋打濕，然后再在鞋上涂上洗衣液，之后再用刷子把鞋面和鞋里來來回回地刷，不一會兒，鞋子就刷好了，再也不臭了?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，正是由于有切身的實際生活經(jīng)歷，這次的寫話活動對學(xué)生來說變得極為簡單，充分證明了認真觀察生活，寫生活中的話題對于提高學(xué)生寫話水平所具有的重要意義。

二、認真反思生活，寫生活中深刻的道理

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹叫W(xué)生寫出來的文字像記流水賬一般，毫無內(nèi)涵可言。與其說是學(xué)生寫不出來深刻的內(nèi)容，倒不如說是教師未能引導(dǎo)學(xué)生認真反思寫作主題，即未能使學(xué)生寫出寫作主題背后所蘊含的深刻內(nèi)容。但由于年齡較小，教師如何引導(dǎo)學(xué)生寫出富有深刻道理的文字內(nèi)容呢？我建議教師立足于學(xué)生熟悉的生活實際情況，以此為基礎(chǔ)，指引學(xué)生認真反思生活，并從中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出生活現(xiàn)象中的深刻道理。如此下去，學(xué)生慢慢地便會由此舉一反三，在寫其他內(nèi)容時也能寫出富有深刻道理的文字內(nèi)容來。

例如，隨意摘花是現(xiàn)實生活中的一種常見陋習(xí)，在以此為主題的寫話中，學(xué)生往往會平鋪直敘般地寫出來“×××摘花了，然后被×××告訴了不能摘花的道理”，這樣的文字清湯寡水，沒有自己的思考與反思在里面。針對這一情況，我就會引導(dǎo)學(xué)生認真反思自己的生活：摘花的現(xiàn)象是否常見？遇到摘花現(xiàn)象時人們通常都是如何處理的？為什么要禁止隨意摘花的行為？你從中又能聯(lián)想到什么？如此，學(xué)生的思維就會朝著深刻的方向所延伸、所發(fā)展。經(jīng)過認真分析生活、反思生活，他們想起來隨意摘花其實是日常生活中常見的一種不文明現(xiàn)象;遇到摘花這一行為時，有的人會去阻止，但也有的人會采取無視的態(tài)度;公共區(qū)域的花朵是觀賞用的，每人摘一朵，公共區(qū)域盛開的美麗的花很可能就沒有了，所以隨意摘花是一種非常不文明的行為，是不道德的;與隨意摘花這種不文明的行為相似，現(xiàn)實生活中還存在其他插隊、隨意踩踏小草等不文明的行為。而在經(jīng)歷了這一番思考之后，學(xué)生再進行寫話活動自然便會賦予自己的文字以更多的深刻性，讓人讀了之后既能從中知道寫了一件什么樣的事情，而且也能從中切實得到一些感悟與啟示，知道自己日后應(yīng)該如何做，不能如何做。引導(dǎo)學(xué)生認真反思生活，寫出生活中深刻的道理的價值得以充分凸顯。

三、結(jié)束語

寫話是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，良好的寫話能力也往往反映了學(xué)生的語文素養(yǎng)及其所處的水平。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當積極探索提高寫話教學(xué)效益及其質(zhì)量的方式方法。大量的教育實踐已表明，生活化的寫話教學(xué)方式對于提高小學(xué)生語文寫話的水平有諸多的價值，但以上關(guān)于立足生活實踐提高小學(xué)生語文寫話水平的觀點僅為我個人一家之見，還望教學(xué)同仁多多指正，不吝賜教，以讓我獲取更多的有效提升寫話教學(xué)效率的策略，進而推動學(xué)生寫話水平的更好進步與發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李博寧