小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重滲透德育思路構(gòu)建

李生財(cái)

摘 要：隨著課程改革的不斷進(jìn)行，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)各方對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求越來(lái)越高，對(duì)德育的關(guān)注度增強(qiáng)，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透入德育思想是各個(gè)學(xué)校、教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)階段學(xué)生的心智不成熟，對(duì)待世界的認(rèn)知觀念還未完全形成，此時(shí)融入德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義出發(fā)，提出了關(guān)于德育滲透的幾種途徑，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育;滲透

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入德育思想，是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能促使學(xué)生形成正確的三觀，還能在潛移默化中影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)的形成，讓學(xué)生真正受益。教師要有效結(jié)合傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式與德育教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)方式解決德育滲透問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

1.提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育中教師越來(lái)越重視學(xué)生的綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)。德育與被廣泛認(rèn)知的智育、體育等相互聯(lián)系、相互滲透。注重德育，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，是提高學(xué)生個(gè)人整體素質(zhì)的必要條件。

2.促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體、心理、品性成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，德育的重要作用不可忽視。德育很大程度上決定了學(xué)生未來(lái)的道德觀念，決定了其社會(huì)性發(fā)展空間與發(fā)展方向。通過(guò)小學(xué)階段的德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確了解世界、認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)成為一個(gè)有理想、有道德的人，成就幸福人生。

3.促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)

小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的棟梁，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是全面貫徹落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展方向的重要舉措，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有特殊性，其課堂教育極易滲透體現(xiàn)優(yōu)秀道德品質(zhì)的許多名言、典故，有助于強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與個(gè)人榮譽(yù)感，客觀上利于國(guó)家和民族的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑分析

1.提高教師的德育教學(xué)理念

教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為起到關(guān)鍵作用。小學(xué)語(yǔ)文教師的道德觀念與專業(yè)素養(yǎng)的高低，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的養(yǎng)成以及德育教學(xué)的質(zhì)量。所以，應(yīng)增強(qiáng)教師的道德觀念，提高德育水平。首先，學(xué)校在招聘語(yǔ)文教師時(shí)要加大綜合素養(yǎng)的考核力度，提高招教標(biāo)準(zhǔn)，從根源處提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，促進(jìn)德育教學(xué)的滲透。其次，在日常教學(xué)中，要注意對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察，并集中開(kāi)展德育精品課展示活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。最后，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳教育，針對(duì)部分教師受傳統(tǒng)德育教學(xué)觀念影響的問(wèn)題展開(kāi)培訓(xùn)，積極轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要性的認(rèn)識(shí)。

2.深入挖掘教材德育知識(shí)

小學(xué)課本中錄入了大量的名人名言、神話故事、典故等體現(xiàn)高尚情操的文章，教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好地剖析、掌握其體現(xiàn)的價(jià)值觀念。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要立足于課本，充分利用現(xiàn)有教學(xué)素材，讓學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，真正掌握德育知識(shí)。另外，教師可以提煉課本知識(shí)中的精華內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻體會(huì)其中高尚的道德情操與優(yōu)秀的情懷。將德育觀念與課本內(nèi)容中的精華部分和諧融為一體，幫助學(xué)生理解并充分吸收優(yōu)秀的價(jià)值觀念，深入理解教材內(nèi)容。這種教學(xué)模式不僅有利于發(fā)揮課本最大的價(jià)值，還有利于學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

3.將德育融入教學(xué)全過(guò)程

將德育滲透課程導(dǎo)入、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)與作業(yè)訓(xùn)練等教學(xué)過(guò)程，將德育觀念真正引入語(yǔ)文教學(xué)中，在潛移默化的過(guò)程中影響學(xué)生價(jià)值觀念的形成。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)引用道德模范的生平事跡等趣味性強(qiáng)的事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣度。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)文章朗讀、細(xì)節(jié)分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟其中包含的深刻的德育思想，讓學(xué)生達(dá)到與創(chuàng)作者在情感上的強(qiáng)烈共鳴，從而提高德育教學(xué)的效率與質(zhì)量。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該重視作文寫作對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的重要性，選擇優(yōu)質(zhì)、貼合德育教學(xué)的寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情緒與個(gè)人觀點(diǎn)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的情感表達(dá)欲。在作業(yè)訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育專題性質(zhì)的訓(xùn)練，可不局限于書本上的作業(yè)形式，如描繪生活中的感人故事、主動(dòng)做家務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中真正體會(huì)道德品質(zhì)對(duì)人的積極影響，從而提升德育教學(xué)的有效性。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育對(duì)小學(xué)生的身心健康及價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有重要意義。教師要積極轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念，不斷提高教學(xué)水平，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀、理解、寫作訓(xùn)練以及作業(yè)訓(xùn)練等教學(xué)全過(guò)程中深刻感受道德品質(zhì)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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編輯 馮志強(qiáng)