提高小學生拼音學習效率的策略

馬文輝

摘 要：拼音學習是小學語文的第一課，學好拼音是小學語文學習的重要任務。因為只有學好拼音，才能進行深入的識字、閱讀。拼音學習對小學生來說是重難點，所以只有把拼音學好、學扎實，才能在以后的學習中更輕松。

關鍵詞：小學拼音;拼寫能力;學習策略

小學生語文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)備受關注。小學語文作為基礎教育階段的基礎學科，對小學生學習其他學科起著至關重要的作用。而漢語拼音又是小學語文教學中最為基礎的部分，扎實的拼音學習有助于學生學習能力的培養(yǎng)。學生在學習拼音的時候有時候會因為方法不對或不能理解導致拼音學習結果不理想，幫助小學生有效學習拼音就成了教師的首要任務。

一、通過趣味學習，掌握記憶方法

興趣是學生學習的一大動力，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在興趣中學習拼音，了解拼音學習的重要性。比如學習聲調的時候，可以配合手勢來表示四個聲調的升降，一聲手勢平劃，二聲從左向右斜上，三聲從左往右先下后上，四聲從左往右斜下。這樣更方便學生明確四個聲調的標注與記憶。

二、運用動畫形式，加強學習效果

在小學拼音教學過程中，教師要主動創(chuàng)設有趣的教學情境，用小學生感興趣的方法吸引學生注意力，幫助學生主動融入拼音學習。比如在教學的時候可以制作PPT，讓學生在看動畫的過程中學習拼音。因為動態(tài)的圖像更能夠吸引學生的注意力，通過動態(tài)圖像的演示，教學生認識拼音，效果更佳，而且直觀的圖像學生更易于理解和掌握。

三、挖掘自身條件，使學習更有趣

在學習的過程中也可以利用手勢進行記憶，比如在學習o的時候可以用雙手合攏做出來一個小圓圈，以此來代表o。學習b，p，q，d時，可以用左右手握拳豎起大拇指，拇指朝上、朝下分別來表示。像n，l都可以單手完成，其余的可以雙手配合。如：學g時可兩手配合，食指和拇指聯(lián)合組成。學x時，兩手交叉組成等，在此基礎上其余聲母皆可以引導學生自主發(fā)現(xiàn)手勢的展現(xiàn)方式，這種方法既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于記憶。

四、利用課文插圖學習，記憶效果更優(yōu)

教師在教學拼音的過程中，可以通過引導學生觀察課文插圖，既吸引學生注意力，又可以讓教學更加簡便、有趣。比如教學b，p，m，f的時候，展示一個拄著拐杖的老爺爺，學生就會發(fā)現(xiàn)，f出現(xiàn)在了老爺爺?shù)墓照壤铩８鶕?jù)老爺爺身體弱，順勢引導出fu這個音節(jié)。在教學“j，q，x”時，引導學生觀察教材中的圖畫：母雞和蝴蝶剛好形成j的形狀，一顆顆氣球剛好像q，切開的西瓜形成x的形狀。還可引導學生說說自己見過的像j，q，x的樣子。比如彎彎的香蕉就像j，數(shù)字9像q，做錯題后的x像x等等。利用“情境圖”學習漢語拼音，是一種有趣又有效的教學方式。

五、大聲反復誦讀，記憶更深刻

教師在教學拼音的過程中，要幫助學生反復學習鞏固所學過的拼音。帶領學生大聲跟讀就是一個簡單易行的好辦法。在剛開始的拼音教學中，教師要注意糾正學生讀錯的音，所以需要一遍一遍帶領學生大聲跟讀。在跟讀的過程中加深學生的記憶。更可以抓住小孩子爭強好勝的心理，指名讀、當小老師領讀、小組比賽讀的多種方式，養(yǎng)成熟讀成誦的習慣。此外，也可以利用卡片，可以是自己制作的，也可以是買的，同學之間我指你讀，你指我讀，反復記憶。

六、利用游戲，增強學習趣味

在學習復韻母時，可以制作頭飾，利用找朋友的游戲方式，讓學生更明確哪些單韻母可以直接組成復韻母，哪些聲母和韻母相拼時需要其他介母的幫助。如b和ɑ 可以直接相拼，而g和o就需要介母u來牽線搭橋，才能相拼。就好像有些游戲可以一人完成，而有些游戲需要和朋友一起完成，既學習了字母，又培養(yǎng)了孩子的合作意識、集體意識。在玩中學，更易于學生記憶和掌握。

七、利用口訣，使學習更容易

學生在剛開始學習拼音的時候總是會出現(xiàn)記不住或者記混的問題，那么拼音學習口訣就會起到很重要的作用，利用拼音順口溜，可以讓學生生動形象地記憶拼音。比如：單韻母中的：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o ;嘴巴扁扁e e e。漂亮衣服i i i ，樹上烏鴉u u u，小魚吐泡ü ü ü。聲母中的：收聽廣播b，b，b，端盆潑水p，p，p，復韻母中：ɑi，ɑi，ɑi，兩個好友比高矮，ei，ei，ei，你較瘦來我較肥。ui，ui，ui，早上太陽放光輝，ɑo，ɑo，ɑo，過年我要穿棉襖，ou，ou，ou，大海上面飛海鷗，iu，iu，iu，自由自在樂悠悠。ie，ie，ie，秋天喜歡銀杏葉，üe，üe，üe，每月十五看月亮。還可以引導學生自己編一些順口溜，以加強記憶。

小學一年級學生還是以形象思維能力為主進行學習，因此在剛開始接觸抽象的拼音的時候，學習起來就會十分吃力，老師在教學拼音的過程中，要通過不同的方法和不同的途徑進行趣味教學，用小學生感興趣的教學方式喚起他們學習的興趣，使學生在喜歡的方式中熟練地掌握所學的拼音，逐漸培養(yǎng)學生學習拼音的能力，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

編輯 王彥清