小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)

張宗茹

摘要：教育信息化的推進(jìn)，需要不斷提升教師的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤為重要。通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合，創(chuàng)新動(dòng)態(tài)開放的教學(xué)模式，加快教育信息化進(jìn)程。首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的基本要求進(jìn)行闡述，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0129-02

為了加快我國教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育信息化發(fā)展，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，其中提出了“信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高”[1]的要求。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，教育信息化的飛速發(fā)展和新課改的施行，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等都發(fā)生改變，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高基本素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本組成部分，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)及專業(yè)化水平的基本要求。

一、教育信息化對小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的要求

（一）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是由美國圖書館與信息科學(xué)學(xué)會(huì)主席保羅·澤考斯基在1974年提出的。他認(rèn)為信息素養(yǎng)是“人們在解答問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。國內(nèi)最早開展信息素養(yǎng)研究的是王吉慶，在《信息素養(yǎng)論》中，他對信息素養(yǎng)作出如下定義：“信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培養(yǎng)的，在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息的修養(yǎng)與能力。它包括了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性、社會(huì)共同的評價(jià)。”[2]

綜合來看，信息素養(yǎng)是一種個(gè)人能力的體現(xiàn)。在信息化社會(huì)，受各種信息技術(shù)的影響，為滿足社會(huì)需求，個(gè)人需要利用計(jì)算機(jī)等多媒體手段，對信息進(jìn)行加工并發(fā)布，成為新的信息資源。

（二）教師信息素養(yǎng)

祝智庭把教師信息素養(yǎng)分為四個(gè)層次，即基本信息素養(yǎng)、學(xué)科信息素養(yǎng)、特殊信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)[3]。教師信息素養(yǎng)是教師基本素養(yǎng)之一，是在大力推進(jìn)教育信息化環(huán)境下，教師為滿足教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展需要，選擇利用計(jì)算機(jī)等多媒體手段，對信息資源進(jìn)行篩選加工后，綜合其他教學(xué)手段，結(jié)合所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終展現(xiàn)在課堂上的一種表現(xiàn)。

（三）對小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的要求

在《信息素養(yǎng)論》中，王吉慶將教師信息素養(yǎng)概括為四個(gè)方面：信息意識(shí)與情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)、信息能力[2]。

1.信息意識(shí)與情感要求

要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有信息意識(shí)，對信息要有洞察力和敏感性，能夠深刻了解信息資源的重要性，了解信息知識(shí)的雙面性。

2.信息知識(shí)要求

信息知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和前提，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有信息的基本常識(shí)，了解現(xiàn)代的教育思想、教學(xué)理論等，開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并能與其他教學(xué)手段相結(jié)合。

3.信息能力要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有獲取信息、甄別信息、剖析信息等能力，會(huì)使用信息工具，如多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)等，這樣才能創(chuàng)新教學(xué)手段，加速教學(xué)信息化發(fā)展速度。

4.信息道德要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有高度的社會(huì)責(zé)任感，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生健康安全地使用信息資源。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)方面存在的問題

雖然信息素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的基本素養(yǎng)之一，但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體信息素養(yǎng)水平不高。

（一）信息意識(shí)方面的欠缺

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息意識(shí)方面存在信息利用意識(shí)比較淡薄的現(xiàn)象。一些老教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教育理念，還沒有意識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值及重要性。例如，一些年齡比較大的教師雖然也想接觸信息技術(shù)，但他們總認(rèn)為自己的年齡大了，接受能力弱了，互聯(lián)網(wǎng)那么神秘復(fù)雜，那些操作自己一定學(xué)不會(huì)，索性就不學(xué)了，守著自己的老一套，不愿去接受新知識(shí)。而一些年輕的教師，接受能力強(qiáng)，他們善于接受信息技術(shù)，卻對信息數(shù)據(jù)不夠敏感，不善于篩選出有利于自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息，信息洞察力弱，不能將新信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（二）基本信息知識(shí)方面的欠缺

信息知識(shí)只有通過處理和應(yīng)用才有意義，當(dāng)前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本信息知識(shí)缺乏，不能將信息技術(shù)利用起來。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要使用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，需要制作課件，這樣才能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的興趣。但由于基本信息知識(shí)的缺乏，使得他們制作多媒體課件的水平較低，不能滿足教學(xué)和科研需要。

（三）信息能力方面的欠缺

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)于教學(xué)方面的直接表現(xiàn)就是教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作的運(yùn)用能力。但一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息應(yīng)用能力較弱，對于日常使用的軟件不能熟練地操作，信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合能力有所欠缺，很難將信息技術(shù)真正應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)信息意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

培養(yǎng)教師信息意識(shí)，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能因循守舊，抱著一本課本、一個(gè)教案，就著一張黑板，拿著一支粉筆就是教學(xué)的全部。教育信息化進(jìn)程要求從思想層面重視信息在教學(xué)工作中的重要性，因此，可以通過軟硬件的講座、參觀學(xué)習(xí)等，使教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念，了解信息技術(shù)的重要性，在思想上客服畏難情緒，通過實(shí)踐不斷提高自身地信息敏銳性與辨識(shí)力，更好地將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

（二）儲(chǔ)備豐富的信息知識(shí)，提高運(yùn)用信息的能力

1.多措并舉，儲(chǔ)備豐富的信息知識(shí)

（1）自主學(xué)習(xí)。教師要深刻認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對于自身、對于教學(xué)的重要性，并通過多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作比較繁忙，沒有大塊的時(shí)間參加基本信息知識(shí)的培訓(xùn)，因此，其要利用“碎片化”時(shí)間自主學(xué)習(xí)。例如關(guān)注公眾號，通過微信、微博、BBS等，參與交流和討論;通過聽取優(yōu)秀教師示范課，吸取精華為自身所用。

（2）參與培訓(xùn)。學(xué)校要積極為教師創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)條件，采用案例教學(xué)、知識(shí)講座等形式，分層次對教師進(jìn)行信息知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與。目前的基本信息知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容比較繁雜，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要篩選出利于自身信息素養(yǎng)發(fā)展和符合學(xué)科特點(diǎn)的培訓(xùn)，有目的地提高自身的素質(zhì)。

2.提高運(yùn)用信息的能力

學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生比較好動(dòng)，注意力不集中，因此，采用多媒體教學(xué)工具和現(xiàn)代信息化手段，是吸引學(xué)生注意力、豐富課堂教學(xué)的重要手段。教師應(yīng)用信息能力的提升，需要借助培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐完成。學(xué)?？梢圆捎谩白叱鋈?，請進(jìn)來”的方式，開拓教師眼界;通過編制“微課”“慕課”等豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還可以組織教師開展“教學(xué)做一體化”“信息化課堂”等方面的比賽。教師通過參加比賽，激發(fā)出運(yùn)用信息技術(shù)的熱情，將信息技術(shù)理論有效融于教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)要求和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的策略：培養(yǎng)信息意識(shí);儲(chǔ)備基本信息知識(shí)，提高運(yùn)用信息能力，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃[DB/OL].（2018-04-13）.https：// baike.baidu.com/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/22547829？fr=aladdin.

[2]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[3]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：30-32.

責(zé)任編輯：張正吉