體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

戴翠

【摘要】高效的教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力.為了保證教學(xué)效率，在實(shí)施具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取多種形式的教學(xué)方法，保證學(xué)生能夠接受不同難度的具體知識(shí)點(diǎn).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了增進(jìn)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于指導(dǎo)生活化問(wèn)題解決的重要作用，教師可以發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)方法的作用，組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí).本文立足于多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在具體教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是從學(xué)生的角度出發(fā)，側(cè)重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要性有更深刻的了解，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解不再局限于教材內(nèi)容，很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的問(wèn)題，與其自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)有一定的聯(lián)系.為了增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，采取體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加全面的了解是非常有效的.在具體的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中采取實(shí)踐教學(xué)法、情境教學(xué)法以及游戲教學(xué)法都是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式.

一、實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用

由于實(shí)踐教學(xué)法側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐參與學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步了解和掌握，是體驗(yàn)式教學(xué)法的重要形式之一.在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法指導(dǎo)具體教學(xué)的過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，并讓學(xué)生能夠在參與實(shí)踐的過(guò)程中了解具體的知識(shí)情況.小學(xué)生往往具有較強(qiáng)的思維發(fā)散性與較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，但阻礙他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升的關(guān)鍵因素是其實(shí)踐不具有科學(xué)性的特征.教師應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)組織具體的實(shí)踐，通過(guò)系統(tǒng)性講解的形式讓學(xué)生了解具體的實(shí)踐任務(wù).在教師具體的指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)踐完成更加高效，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加全面.具體的實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)該立足于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)難度的基礎(chǔ)上組織實(shí)踐教學(xué).例如為了讓學(xué)生掌握正方體的側(cè)面展開(kāi)圖這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)的基本方法.由于學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，需要準(zhǔn)確了解在不同的裁剪方式下，具體的正方體側(cè)面展開(kāi)圖形是怎樣的，如果僅僅通過(guò)死記硬背的形式來(lái)學(xué)習(xí)，效率比較低下.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情，如果教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，借助紙質(zhì)正方體模型，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際裁剪的方式來(lái)總結(jié)其側(cè)面展開(kāi)圖的具體圖形，學(xué)生的課堂體驗(yàn)更好，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻.

二、情境教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與具體知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的情境來(lái)組織具體教學(xué)的一種方法，情境教學(xué)法適用于教學(xué)部分難度較大的知識(shí)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的理解，解決學(xué)生由于自身理解問(wèn)題所出現(xiàn)的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠準(zhǔn)確的情況.由于情境的創(chuàng)設(shè)包括各種形式，問(wèn)題情境以及借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景都是比較常見(jiàn)的形式，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原則下，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)知識(shí)，部分應(yīng)用類(lèi)題目需要學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與生活化問(wèn)題相結(jié)合，具備較高的實(shí)際應(yīng)用能力，而這往往是小學(xué)生所不具備的.在講解這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用.例如在教學(xué)與時(shí)間相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要了解時(shí)、分、秒的具體概念以及它們之間的換算規(guī)律.這一部分知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以前從未接觸過(guò)的，僅僅按照理論性內(nèi)容的講解，往往會(huì)造成學(xué)生理解不夠全面，教師可以創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用時(shí)間進(jìn)行度量的具體情景來(lái)增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí).結(jié)合學(xué)生的生活化體驗(yàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)體育課堂測(cè)試的具體情境，詢問(wèn)學(xué)生在50米和400米測(cè)試過(guò)程中怎樣計(jì)算每個(gè)人的成績(jī).由于50米距離較短，往往用秒來(lái)計(jì)算，而在400米測(cè)試中，由于距離較長(zhǎng)，往往使用分鐘作為統(tǒng)計(jì)單位，通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)于時(shí)、分、秒具體的概念會(huì)有進(jìn)一步了解.

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用

由于游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要學(xué)生參與游戲過(guò)程，能夠充分體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的基本原則，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且在完成游戲的過(guò)程中鞏固基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.游戲教學(xué)法可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié).在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，為了充分發(fā)揮導(dǎo)入對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣的作用，教師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲，將之與本節(jié)課所要講解的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相融合，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有基本了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在課堂知識(shí)講解過(guò)程中，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，將具體知識(shí)點(diǎn)與游戲相融合，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，在通過(guò)游戲來(lái)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的壓力較小，也容易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)書(shū)面題目來(lái)完成課后復(fù)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以結(jié)合實(shí)際的知識(shí)情況，將復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓不同學(xué)生進(jìn)行合作完成游戲過(guò)程，使學(xué)生能夠在完成游戲時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步了解，這種潛移默化的體驗(yàn)式教學(xué)方法符合小學(xué)生的學(xué)情.

四、結(jié)?語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行實(shí)踐的重要性，在參與實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)生更加準(zhǔn)確，也可以在具體的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題.情境教學(xué)法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解更加全面，也可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活化問(wèn)題重要性的認(rèn)識(shí).游戲教學(xué)法則是充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上所采取的一種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

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