“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下應(yīng)用微課提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究

吳春霞

【摘要】隨著科技發(fā)展的日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+微課”模式應(yīng)運(yùn)而生.在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，微課是一種全新的教學(xué)模式.它以其時(shí)間短、效率高的特點(diǎn)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，并在小學(xué)教學(xué)中起到很好的作用.本文將從微課如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面進(jìn)行探究并且提出合理的建議和意見.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;微課;小學(xué)高年級數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，微課的開設(shè)也緊緊圍繞“創(chuàng)新”這一關(guān)鍵詞展開.微課作為一種新型的教學(xué)模式，是信息時(shí)代下的產(chǎn)物.同時(shí)，由于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在低年級的教學(xué)基礎(chǔ)上增加了教學(xué)難度，對任課教師提出了更高的教學(xué)要求.為了解決這一問題，教師可以運(yùn)用微課這種新型的教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的最終目標(biāo).

一、微課的基本概念和特點(diǎn)

（一）微課的基本概念

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照一定的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)出碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源.其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)資源.

（二）教學(xué)時(shí)間短且教學(xué)內(nèi)容少

微課的“微”集中體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間短和教學(xué)內(nèi)容少這兩個(gè)方面.開展微課的目的是突出某個(gè)知識重點(diǎn)，讓學(xué)生更加全面地了解要掌握的知識點(diǎn)內(nèi)容.這樣的教學(xué)方式時(shí)長一般都較短，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律.學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)，充分調(diào)動自己的積極性，自主地進(jìn)行知識的探究，熟練掌握某個(gè)知識點(diǎn).同時(shí)，微課有著自己的教學(xué)重點(diǎn)，它側(cè)重于某一個(gè)知識點(diǎn)的展開，教學(xué)內(nèi)容也就相對較少，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式.

（三）資源的使用具有便攜性

微課的課堂教學(xué)以教學(xué)視頻為主線，課堂上會使用多媒體素材和課件.相比于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，任課教師的書本教學(xué)或黑板上演書，更加方便快捷.微課是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的具體表現(xiàn).將微課運(yùn)用于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以運(yùn)用其便攜性提高教學(xué)的進(jìn)程，對數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的推進(jìn)起到加速作用.

（四）主題突出且針對性強(qiáng)

由于微課的教學(xué)內(nèi)容容量微小，所以它的開展一定要切合主題、突出重點(diǎn).當(dāng)然，這也是微課的一大優(yōu)點(diǎn).微課的內(nèi)容具有針對性，它一般借助多媒體進(jìn)行前期的編寫制作，插入視頻圖片等，使得內(nèi)容更加生動全面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.一般來講，微課的教學(xué)針對性強(qiáng)，這也要求任課教師對微課安排清清楚楚.

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分.數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定難度.小學(xué)生的理解能力有限，數(shù)學(xué)本身有些枯燥單調(diào)，這就導(dǎo)致學(xué)生的聽課積極性大大降低，課堂教學(xué)進(jìn)度慢.就目前來看，大多數(shù)教師都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一堂四十分鐘左右的數(shù)學(xué)課基本上都被教師的課堂教材知識點(diǎn)講解所占用.一些晦澀難懂的知識點(diǎn)，在枯燥的教學(xué)活動中，得不到學(xué)生的理解，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的有效性受到了抑制.長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣逐漸降低，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展更加緩慢，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也不容樂觀.

現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)模式也出現(xiàn)了多種多樣的形式.許多學(xué)校開展了多媒體教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展具有積極作用.但是，一些任課教師，在課堂教學(xué)中只采用播放多媒體課件的形式，也許當(dāng)下學(xué)生們會被課件內(nèi)容所吸引，但缺少練習(xí)實(shí)踐的習(xí)題講解，導(dǎo)致學(xué)生們在課下很快遺忘所學(xué)知識點(diǎn)，更無法熟練掌握.因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要改進(jìn)，任課教師要做出一定的教學(xué)內(nèi)容和方案調(diào)整.

三、微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

（一）使數(shù)學(xué)教學(xué)形式多樣化

教師通過運(yùn)用多媒體形式對自己要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)方案，教學(xué)方案的內(nèi)容具有針對性，專注于某個(gè)重點(diǎn)知識內(nèi)容.同時(shí)，教學(xué)方案的制作資源可以在網(wǎng)絡(luò)上下載或是根據(jù)任課教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來制作，教學(xué)內(nèi)容可穿插一些視頻和圖片以吸引學(xué)生注意力.微課的教學(xué)方式豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加多樣化，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

（二）增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般包含許多公式理論，需要學(xué)生牢牢掌握記憶.對缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說，微課堂在一定程度上給予了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.這是因?yàn)槲⒄n堂的教學(xué)時(shí)長較短，學(xué)生的注意力在這個(gè)過程中可以保持高度集中，從而隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)不斷積累，對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也就不斷增強(qiáng)，最終對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，提高了自身的數(shù)學(xué)主觀學(xué)習(xí)能動性.微課的開展，能夠增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造一個(gè)生動有趣的良好的課堂氛圍.

（三）知識點(diǎn)的掌握更加熟練

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的源泉.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課注重這一點(diǎn)，它針對某個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容的拓展，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.以興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生上課聽講的效率就會提高，進(jìn)而對知識點(diǎn)的掌握也就不言而喻了.

四、微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用案例

接下來，我們將以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)為例對微課教學(xué)在提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行探究.

例如，在“圖形的運(yùn)動”這一教學(xué)內(nèi)容中，任課教師可以在教學(xué)開始前為學(xué)生們播放一個(gè)關(guān)于俄羅斯方塊游戲的小視頻，激發(fā)他們的興趣后，對學(xué)生提出關(guān)于圖形變化的問題.接著引入教學(xué)內(nèi)容，對課程內(nèi)容進(jìn)行講解.在初步講解過后，在課堂時(shí)長進(jìn)行一大部分過后，提出讓學(xué)生了解圖形的運(yùn)動在生活中的事例或一些美術(shù)作品中的應(yīng)用，讓他們欣賞相關(guān)視頻或圖片，再度激發(fā)學(xué)生的興趣，主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，熟練掌握圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容.

當(dāng)然，這只是微課在教學(xué)實(shí)景中的一個(gè)案例，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對微課內(nèi)容進(jìn)行改善和豐富，以此提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

五、利用微課提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）豐富微課的教學(xué)內(nèi)容來增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

微課的內(nèi)容一定要生動有趣，如果只是普通的知識點(diǎn)講解變成文字講解模式則違背了開設(shè)微課這一教學(xué)模式的初心.任課教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充自己的微課內(nèi)容或通過資源共享利用借鑒其他優(yōu)秀微課內(nèi)容.

（二）營造相關(guān)學(xué)習(xí)情境來拓展學(xué)生的思維

微課的內(nèi)容也可以是相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的進(jìn)一步拓展，這樣對學(xué)生的思維發(fā)展起到很好的作用.同時(shí)，營造相關(guān)的情境，微課也可以起到作用，這也能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

（三）課上課下微課內(nèi)容的反復(fù)利用

由于微課的便攜性，微課教學(xué)資源可以做到有效利用.課堂上，任課教師可以在對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解時(shí)播放微課內(nèi)容來輔助教學(xué)進(jìn)程的開展.課后，教師可以將微課內(nèi)容進(jìn)行共享，對上課內(nèi)容存有疑問的學(xué)生可以通過在家觀看微課內(nèi)容解答一部分疑惑，得到及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握.基于這些方面思考，微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面確實(shí)有一定的提高作用.

六、總?結(jié)

在競爭日益激烈的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，微課作為一種新型的教學(xué)模式越來越受到教學(xué)工作者的青睞.微課以其開創(chuàng)性的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用.數(shù)學(xué)教學(xué)在開展以來就存在一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在長期的教學(xué)過程中暴露了弊端.微課，作為新型的教學(xué)方式之一，因?yàn)槠渲黝}突出、時(shí)間較少、針對性強(qiáng)、富有趣味性等優(yōu)點(diǎn)可以有效解決教學(xué)問題中遇到的困難，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的開展起到很大的輔助作用.一方面，微課的內(nèi)容符合學(xué)生的理解程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性得到提高，數(shù)學(xué)知識得到積累;另一方面，任課教師的教學(xué)能力得到更加充分的展示，教學(xué)信心在良好的課堂氛圍中進(jìn)一步提升.總之，微課在提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面有很大的作用，學(xué)校要合理利用教學(xué)資源，積極開展微課這種新型的教學(xué)模式，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

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