小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法淺議

魏娜

摘 要：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的核心部分，也是學(xué)生向高年級(jí)其他教學(xué)科目發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)對(duì)教育水準(zhǔn)要求的不斷提高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷豐富，為了能夠滿足學(xué)生和當(dāng)前社會(huì)教育環(huán)境的需求，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而不斷改進(jìn)。因此根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些有關(guān)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)方法，希望能為一些小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)時(shí)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;一年級(jí);識(shí)字寫(xiě)字;教學(xué)方法

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)繞不過(guò)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以定下一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯都有著極為重要的影響，如何正確引導(dǎo)他們度過(guò)這個(gè)階段，是小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，那些寫(xiě)字姿勢(shì)不端正，寫(xiě)字難看，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字的學(xué)生，大部分都是因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文課程的識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，而養(yǎng)成了各種不良的寫(xiě)字習(xí)慣。最糟糕的是這些不良習(xí)慣并不是說(shuō)改就能改的，如果沒(méi)有大決心去下大功夫是不可能矯正回來(lái)的。所以為了有利于學(xué)生日后的發(fā)展，給他們的學(xué)習(xí)生涯奠定基石，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，教師得有一定的耐心，不可操之過(guò)急，要將學(xué)生引領(lǐng)到正確的學(xué)習(xí)道路上來(lái)。

二、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法

想讓漢字給學(xué)生留下深刻印象的話，可以把聲音和圖像與文字結(jié)合使文字更加生動(dòng)，就像孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣一樣，可以把對(duì)話引入到學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中。所以在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：

1.巧學(xué)韻母表

韻母表是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)，中國(guó)在啟蒙教育上花費(fèi)了極大的工夫，為了能讓孩子們更容易地學(xué)習(xí)漢字，我國(guó)偉大的語(yǔ)言學(xué)家、拼音之父周有光先生在1958年提出了漢語(yǔ)拼音方案。這一偉大創(chuàng)舉將我國(guó)的幼齡啟蒙教育帶到了一個(gè)更高的起點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，艱澀的拼音字母理解起來(lái)比較困難。大部分教師都是在黑板上畫(huà)一個(gè)四線格，將那些拼音字母寫(xiě)在上面，讓孩子們一遍遍地跟著學(xué)。這樣的教學(xué)方法不能說(shuō)是沒(méi)有效果的，只是太過(guò)中規(guī)中矩，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且教學(xué)過(guò)程也是極度枯燥乏味，對(duì)于正處于活潑好動(dòng)的年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致教學(xué)效率不高。所以一年級(jí)的語(yǔ)文教師要積極發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，可以將韻母表上的所有拼音字母，用它的諧音編寫(xiě)成一首歌謠或者是順口溜，力求韻律要朗朗上口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也方便學(xué)生記憶。這樣不僅能節(jié)省在拼音教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間，還不會(huì)使學(xué)生感到厭煩，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們唱一唱以加深孩子們的記憶。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)漢字的讀音，才方便后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性意義的字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本上的生字詞都是比較形象、帶有實(shí)質(zhì)性意義的，主要是名詞、動(dòng)詞和形容詞。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子們的理解能力是有限的，對(duì)于那些深?yuàn)W的字詞難以了解得太深入。所以此時(shí)沒(méi)有必要在那些難懂的字上耽誤功夫，小學(xué)語(yǔ)文需要的就是大量的基礎(chǔ)知識(shí)積累。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師所選取的字可以是那種帶有實(shí)質(zhì)性意義的，讓學(xué)生容易理解接受。然后在這之上進(jìn)行內(nèi)容拓展，例如形近字、多音字、字義辨別等內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3.用圖片或?qū)嵨锝虒W(xué)

教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以加上圖片輔助教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的字有一個(gè)直觀印象，這樣就不用擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)“學(xué)了忘，忘了學(xué)”的惡性循環(huán)。這個(gè)時(shí)候的孩子正是左腦發(fā)育最好的時(shí)候，他們對(duì)于圖像的記憶比文字的記憶要強(qiáng)得多。如果條件允許的話，教師也可以拿一些日常的東西來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如鉛筆、糖果、小練習(xí)冊(cè)等促使學(xué)生在識(shí)物的同時(shí)認(rèn)識(shí)相關(guān)的文字，這樣往往可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)文字的印象，還可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)工作能更順利進(jìn)行。

4.教會(huì)學(xué)生查閱字典

課本上的知識(shí)總是有限的，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。這個(gè)時(shí)候就離不開(kāi)字典的幫助了，如《新華字典》《常用成語(yǔ)詞典》等。教師可以自備一本字典，親自示范教會(huì)學(xué)生怎樣通過(guò)字典查詢自己想找的字。雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很是發(fā)達(dá)，想要查字可以有更快捷的方式，但是身為教師還是希望學(xué)生在體會(huì)高科技帶來(lái)的便利的同時(shí)，把握好識(shí)字寫(xiě)字的基本技能。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行查字比賽，在互相激勵(lì)的狀態(tài)下促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何查找漢字，理解漢字。

三、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的方法

想要寫(xiě)好字，就必須下苦功夫，也只有這樣的想法和態(tài)度，才能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)真起來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)要求要比識(shí)字教學(xué)高很多，不僅要求學(xué)生要會(huì)讀，還要求學(xué)生用正確的書(shū)寫(xiě)順序?qū)懗鰜?lái)。

1.教學(xué)字體結(jié)構(gòu)以及一般的書(shū)寫(xiě)順序

首先我們得讓學(xué)生了解字體的基本結(jié)構(gòu)，例如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等等，然后再到基本的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，橫、撇、捺以及橫折鉤這些基本的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，將讓學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都像拆解機(jī)器一樣讓學(xué)生仔細(xì)研究每個(gè)字的所有零件，明白一個(gè)完整的漢字是如何組成的。最好能將那些基本的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，從簡(jiǎn)到繁地排列成一個(gè)筆畫(huà)結(jié)構(gòu)表，讓學(xué)生方便認(rèn)識(shí)，也好讓他們?cè)谕说臅r(shí)候方便查找。最后再慢慢教導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確順序，例如左右結(jié)構(gòu)的字要從左往右寫(xiě)，上下結(jié)構(gòu)的字要從上往下寫(xiě)等等。關(guān)于漢字的書(shū)寫(xiě)順序，很多學(xué)生甚至是老師都沒(méi)有對(duì)這部分內(nèi)容太過(guò)重視，大多數(shù)人都認(rèn)為能將字形寫(xiě)出來(lái)就行了，甚至很多人將不按照筆畫(huà)順序?qū)懽之?dāng)成一種個(gè)性的體現(xiàn)，還說(shuō)不要太注重表面功夫，那都是形式主義等等。這種敷衍了事的思想極不利于學(xué)生的心性養(yǎng)成，而且對(duì)于漢字來(lái)說(shuō)，形式也是內(nèi)容的一部分，是漢字的規(guī)矩。這部分內(nèi)容的教學(xué)能夠使學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)順序的強(qiáng)硬要求有助于培養(yǎng)學(xué)生的心性。身為教師的我們，身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是教書(shū)育人，我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，也要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的心性，讓他們能夠積極健康地成長(zhǎng)。

2.矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆手法

想要寫(xiě)好字，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆手法是絕對(duì)不可缺少的。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)除了能端正學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的態(tài)度外，而且還對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有很大的好處。據(jù)我國(guó)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生近視的問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重了，這之中有不少學(xué)生就是因?yàn)閷?xiě)字姿勢(shì)的不正確導(dǎo)致的。而正確的寫(xiě)字姿勢(shì)要做到“頭正、肩平、身直、足安”?？偟膩?lái)說(shuō)就是要做到：書(shū)寫(xiě)時(shí)頭應(yīng)端正，微低。不能左右傾斜，頭微前傾，下巴稍向內(nèi)收，眼睛距書(shū)本約30厘米，兩肩齊平，兩臂自然展開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按本，以自然舒適為宜，胸挺起，背撐直，胸口距桌沿大約10厘米。雙腳自然平放在地上，兩腳自然放開(kāi)與肩同寬，小腿與地面垂直，腳尖和腳跟應(yīng)同時(shí)著地。這樣的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能避免近視的問(wèn)題，還能讓學(xué)生不會(huì)年紀(jì)輕輕就彎腰駝背。

錯(cuò)誤的握筆手法會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字體不夠優(yōu)美，很容易寫(xiě)出錯(cuò)別字，正確的握筆手法應(yīng)該是伸出拇指和食指，兩指輕合成圓環(huán)狀，筆穿過(guò)圓環(huán)，筆在下環(huán)在上，不抓筆桿。用中指由下往上自然挺住，筆桿被固定在手中。把手掌以上微偏右邊，把筆桿靠在食指第三關(guān)節(jié)處，使筆桿和桌面成65～70度。教師可以親自對(duì)每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆手法進(jìn)行矯正或者可以在網(wǎng)上搜索一些教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字視頻，讓學(xué)生跟著小視頻練習(xí)，只有學(xué)會(huì)了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆手法，才能寫(xiě)出優(yōu)美得體的字。

3.臨摹字帖

想要寫(xiě)好字，肯定少不了大量的練習(xí)模仿。教師可以讓學(xué)生去臨摹一些硬筆正楷書(shū)法的字帖，讓他們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的字體有個(gè)初步的印象，養(yǎng)成對(duì)漢字的正確審美觀，然后可以單獨(dú)用一兩節(jié)課作為練字課，給學(xué)生留出專門的練字時(shí)間。語(yǔ)文教師可以定期收取學(xué)生臨摹的字帖進(jìn)行批改，使教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)情況有個(gè)直觀的了解。對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于寫(xiě)得不是很好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，不要打擊學(xué)生的信心。臨摹字帖的時(shí)候，不要一味地追求數(shù)量，不能用夸張的數(shù)量給學(xué)生造成壓力，而是要讓他們聚精會(huì)神地寫(xiě)好每一個(gè)字。有時(shí)候突然的一次領(lǐng)悟，勝過(guò)千百次的機(jī)械性的重復(fù)。

四、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)這件事是不能一蹴而就的，不能讓學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的緊繃狀態(tài)，應(yīng)該講究張弛有度，教師除了要在教學(xué)方法上多花心思，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍╊~外的教學(xué)環(huán)節(jié)或者是課堂小游戲，例如猜字游戲，讓學(xué)生兩兩組隊(duì)，讓一個(gè)同學(xué)用表演的形式表達(dá)一個(gè)字的意思，讓另一個(gè)同學(xué)猜，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組猜的多，哪一組就獲勝。還可以給學(xué)生講一些字謎故事，讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)字，給識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)增加趣聞性。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我們要樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，不拘泥于教學(xué)形式，使用多種趣味性的手段幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能讓學(xué)生從心底里愿意學(xué)習(xí)，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，不能掉以輕心，教師必須掌握好教學(xué)的節(jié)奏和方向，當(dāng)好他們的引路人。另外，在注重教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，不要給學(xué)生太大的壓力，要講究科學(xué)，張弛有度，適當(dāng)給課堂教學(xué)添加一點(diǎn)趣味性的元素，有效地提高教學(xué)效率。

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編輯 王彥清