小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題與改進(jìn)策略

何玉萍

摘 要：作文既可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力。作文水平的高低，很大程度上影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也影響語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。所以，發(fā)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決，改進(jìn)教學(xué)方法，是刷新小學(xué)作文教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略

作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中我們應(yīng)該結(jié)合教育體制的改革，以學(xué)生為本，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，了解學(xué)生，改進(jìn)教案，精選內(nèi)容，選用適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的模式，充分利用多樣、先進(jìn)的教學(xué)資源和設(shè)備，以作文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，激起學(xué)生的作文興趣，提升學(xué)生作文水平以及語(yǔ)文綜合能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)。因此，筆者就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此談幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)的策略，提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

一、作文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.作文教學(xué)范圍太窄，缺少情感，沒(méi)有新意

目前的小學(xué)作文教學(xué)有一個(gè)通病，就是范圍太窄。大多數(shù)老師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，僅限于每個(gè)單元那少得可憐的一兩個(gè)題目上，使學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮的余地，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作思維培養(yǎng)，豐富學(xué)生作文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)也非常不利。我們知道由于小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的原因，他們對(duì)于固定的命題作文不太擅長(zhǎng)在規(guī)定的時(shí)間，用一定的素材寫(xiě)出相應(yīng)的作文來(lái)，但是小學(xué)生的想象豐富，甚至有些“天馬行空”的想法，這些老師一定要加以利用、引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，使學(xué)生寫(xiě)出有質(zhì)量的作文。但是由于老師教學(xué)方法的不當(dāng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些固定的作文命題，不是抄，就依樣畫(huà)葫蘆，寫(xiě)出的作文千篇一律，缺少新意。長(zhǎng)此以往，學(xué)生把作文當(dāng)成簡(jiǎn)單的作業(yè)，使他們的作文寫(xiě)作思想得不到培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)和能力得不到提升，對(duì)寫(xiě)作文也沒(méi)能過(guò)多的熱愛(ài)，這就大大限制了學(xué)生作文水平的提升，導(dǎo)致他們的語(yǔ)文成績(jī)得不到明顯的提升。

2.作文教學(xué)不被視重，缺乏深入教學(xué)、靈活引導(dǎo)

一直以來(lái)我們都知道小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重點(diǎn)，也明白作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，可由于我們對(duì)于作文學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中沒(méi)能引起足夠的重視。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文的有效措施

1.讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)作文創(chuàng)作的積極性

藝術(shù)來(lái)源于生活，其實(shí)作文寫(xiě)作中的好多素材、感悟、情感等等都來(lái)自生活。在新課標(biāo)的素質(zhì)教育下，作為小學(xué)語(yǔ)文老師一定要走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式，不能給學(xué)生一個(gè)作文題目，讓學(xué)生閉門(mén)造車(chē)。我們要讓學(xué)生走出去，多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)作文素材，培養(yǎng)學(xué)生情感，才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，讓學(xué)生寫(xiě)一件自己助人為樂(lè)的事或者寫(xiě)寫(xiě)自己去參觀科技館的事，如果學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，沒(méi)有實(shí)踐，無(wú)論如何是寫(xiě)不出來(lái)的。但是要學(xué)生有了親身經(jīng)歷，如幫一個(gè)老奶奶把東西提上了樓，幫助同學(xué)干了什么好事等等，再如，在科技館學(xué)生看到了什么，聽(tīng)到講解員說(shuō)了什么，等等，這些都會(huì)成為學(xué)生寫(xiě)作文的最好素材，不但能調(diào)學(xué)生作文創(chuàng)作的積極性，還能增進(jìn)學(xué)生信心。我們知道作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文繞不開(kāi)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以，老師一定要在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找作文素材，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，也在實(shí)踐中培養(yǎng)其對(duì)作文的寫(xiě)作情感。這樣學(xué)生的作文創(chuàng)作也好，水平也好，才能更上一個(gè)臺(tái)階。

2.拓寬作文寫(xiě)作范圍，創(chuàng)新作文內(nèi)容

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的寫(xiě)作范圍不但受教育教學(xué)的影響，也受學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制，因此，老師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法與技巧的傳授，如積累素材、豐富語(yǔ)言、巧妙構(gòu)思、創(chuàng)新方法等等，還要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，有意識(shí)地拓展學(xué)生的素材范圍，讓學(xué)生有事可寫(xiě)。還是拿五年級(jí)上學(xué)期第一單元的習(xí)作指導(dǎo)《我最珍貴的禮物》為例，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)“禮物”的范圍大大地拓寬，不要僅限于鉛筆盒、書(shū)包、賀卡、書(shū)之類(lèi)的具體的事物上，還可以是一句話、一首歌、一個(gè)承諾，更可以是一個(gè)計(jì)劃、一個(gè)秘密、一個(gè)選擇等等。這樣學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)不但空間更更廣，自由度更大，而且還能調(diào)動(dòng)他們的情感，使他們能真正結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的心聲，表達(dá)自己的情感，暢想美好的未來(lái)。這樣的習(xí)作練習(xí)，不但能無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，還能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它的重要性不言而喻，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還是語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)都有積極的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)要大膽創(chuàng)新，不能拘泥于教材，更不能受模式的約束，要拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍，擴(kuò)大他們創(chuàng)作的自由度，讓學(xué)生放飛自我，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有個(gè)性、有水平的作文來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸持昕.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略淺談[J].兒童大世界（教學(xué)研究），2018（5）：70.

[2]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊：D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（9）：54-55.

編輯 溫雪蓮