職業(yè)院校德育體系創(chuàng)新整合路徑研究

林麗萍

摘要：隨著全球化經(jīng)濟(jì)、文化、思想的多元化發(fā)展，今天的職業(yè)院校在發(fā)展中不能單一的強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量、管理方式等，更應(yīng)該看重德育工作的重要性，建立完善的德育體系，使得職業(yè)院校在發(fā)展中與德育教育緊密的結(jié)合在一起，以此來(lái)不斷提高現(xiàn)代化職業(yè)院校的發(fā)展方針。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;德育工作;德育體系;創(chuàng)新路徑

職業(yè)院校的主要職能是培養(yǎng)高技術(shù)、高應(yīng)用的社會(huì)型人才，在學(xué)校教育的過(guò)程中除了完成學(xué)校必備的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)上的培養(yǎng)，以此完成職業(yè)院校的教育職能轉(zhuǎn)型工作，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)綜合性人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子移動(dòng)設(shè)備的普及，多元化的外來(lái)文化信息和道德價(jià)值對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的思想觀念形成了不容忽視的影響。因此，現(xiàn)代的職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)德育工作的培養(yǎng)，盡快建立完善德育體系的建立。

一、改變傳統(tǒng)的德育理念，迎合時(shí)代需要

傳統(tǒng)的職業(yè)院校在德育工作上是存在一定的滯后性，很多工作仍然停留在教育的初期階段。隨著社會(huì)變革的需要，德才兼?zhèn)湫腿瞬乓呀?jīng)成為社會(huì)需求中的“香餑餑”。因此職業(yè)院校應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的德育理念，迎合時(shí)代的需求進(jìn)行變革。首先，職業(yè)院校要做的不僅是向?qū)W生灌輸正確的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，更要將辨別道德價(jià)值的方法傳授給他們，從而使其在后續(xù)的職業(yè)生涯中具備良好的道德觀念。其次，在人才培養(yǎng)方案上應(yīng)該把育人計(jì)劃融入其中，根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得用人單位對(duì)德才兼?zhèn)湫腿瞬攀值目粗?，把德育培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)融合到一起已經(jīng)是教育工作的當(dāng)務(wù)之急了。因此在德育教學(xué)工作中要深刻的認(rèn)識(shí)到思想道德在教育中的重要性。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，并不是單一的為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人才，更需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高品德的雙型人才，所以在教學(xué)課程安排、教學(xué)理念、師資力量等等上都應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，要把德育工作與專業(yè)課程放在相同的地位上。

二、引入多元化教學(xué)手段，融入數(shù)字媒體技術(shù)

職業(yè)院校德育工作逐漸消弱的原因主要在于：“傳統(tǒng)教學(xué)方式難以跟上時(shí)代的需求?！彪S著數(shù)字化、智能化時(shí)代的到來(lái)，改變了人們的生活習(xí)慣與思想特點(diǎn)，因此職業(yè)院校在德育工作中要積極的迎合時(shí)代的需求，引入數(shù)字媒體技術(shù)與德育工作中，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意教學(xué)方式。首先，依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通過(guò)收集、分析學(xué)生的信用狀況、思想狀況、道德?tīng)顩r等來(lái)評(píng)判學(xué)生的社會(huì)價(jià)值屬性，以此完成因人而異的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德底線上的引導(dǎo)，明確道德的基礎(chǔ)規(guī)范，對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的失德、失范的行為加以引入，可以引入多媒體教學(xué)，視頻播放不文明的現(xiàn)象等情況使得學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到對(duì)與錯(cuò)。最后，學(xué)校通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)來(lái)增加德育工作的相關(guān)傳播，通過(guò)建立微信公眾號(hào)、校園媒體、校園電視臺(tái)等方式的來(lái)進(jìn)行傳播，以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為載體開(kāi)展即時(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)中進(jìn)行評(píng)價(jià)與討論。另外，德育工作者要與學(xué)生建立微信、QQ、郵箱、論壇等現(xiàn)代化的交流渠道。

三、提高德育工作者專業(yè)素質(zhì)，組建全新標(biāo)準(zhǔn)能力的隊(duì)伍

當(dāng)前時(shí)期，很多職業(yè)院校缺乏正規(guī)的德育教師隊(duì)伍，大部分德育教師都是由思政教師來(lái)替代，甚至很多學(xué)校采用語(yǔ)文、歷史等教師兼任，這就使得德育工作的體系難以在學(xué)校中確立起來(lái)。因此職業(yè)院校應(yīng)該積極建設(shè)德育教育專業(yè)教師，培養(yǎng)全新標(biāo)準(zhǔn)能力的德育隊(duì)伍，以此提高德育教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)。首先，積極培養(yǎng)德育教師，尤其是對(duì)兼任、替代的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，把專業(yè)的知識(shí)傳授到這些教師中，同時(shí)還應(yīng)該積極吸收社會(huì)上的專業(yè)德育教師及引進(jìn)專業(yè)德育教師。特別是針對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師要積極增加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的教授來(lái)校講座，開(kāi)設(shè)德育教育培訓(xùn)班。其次，面向社會(huì)引入一批具有現(xiàn)代化教學(xué)思維的專業(yè)性德育工作教師。對(duì)這部分師資隊(duì)伍，應(yīng)將培養(yǎng)重點(diǎn)置于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)方面，為新老教師的交流互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)共享提供豐富的機(jī)會(huì)和通道，鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。最后，增加德育教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)教師和鞭策學(xué)生為目的。

四、創(chuàng)新德育課程教學(xué)體系，引入多樣的德育資源

大部分社會(huì)輿論認(rèn)為：“職業(yè)院校在德育教育工作中都是以學(xué)校為主，對(duì)于家庭、社會(huì)的作用關(guān)注微乎其微?！逼鋵?shí)這是片面的看法，過(guò)分的重視學(xué)校的德育教育而忽視了社會(huì)、家庭的重要性，這就使得學(xué)生在接受德育教育中是無(wú)法形成完整的教育體系。職業(yè)院校雖然占據(jù)德育教育的主要部分，但如果想要完善的德育體系便需要家庭、社會(huì)的共同幫助，努力整合多樣化的資源，把德育工作變成全社會(huì)、全人類的工作。首先，聯(lián)合家長(zhǎng)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的德育教育工作當(dāng)中。由學(xué)校出面，為家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈互動(dòng)與面對(duì)面交流提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。逐步消除家長(zhǎng)和學(xué)生之間的隔閡與代溝，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的模范教育作用。其次，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)德育資源的引導(dǎo)，依托社會(huì)資源進(jìn)行實(shí)踐性德育訓(xùn)練，單一的通過(guò)教學(xué)的模式來(lái)向?qū)W生傳遞道德指標(biāo)，學(xué)習(xí)所能理解與吸收的內(nèi)容其實(shí)很少，因此加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)便是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)放學(xué)生的實(shí)踐能力，以此把德育工作變成教育實(shí)踐的重要內(nèi)容，例如，走進(jìn)博物館、敬老院、孤兒院、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、環(huán)保行動(dòng)、志愿者活動(dòng)等等的公益活動(dòng)中。

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