淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

劉亞儒

摘要：俄國教育家烏申斯基曾說：“良好的習慣是在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！毙W是學生學習發(fā)展的起步階段，也是學生形成良好學習習慣，為自己儲存資本的關鍵時期。因此，在小學數學教學中，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣也是一項重要的教學任務。

關鍵詞：小學數學;教學;學生;學習習慣

普德曼曾說過：“播種一個行動，你會收獲一個習慣;播種一個習慣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運?！币虼?，養(yǎng)成良好的學習習慣能夠有效促進學生內部學習動力的形成，更能讓學生受益終身。作為小學數學教師，在教學中要注意激發(fā)學生的數學學習興趣，針對小學生年齡特點，有意識地引導學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣包括方方面面，比如課前預習的習慣、課后復習的習慣、勤動手的良好習慣、認真聽講的習慣等等。所以，我們要注意在日常教學中從細節(jié)入手，讓學生從點滴小事做起，持之以恒，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)學生良好的課前預習的習慣

課前預習可以讓學生提前對學習內容有所了解，有效的課前預習更能幫助學生及時發(fā)現問題，快速掌握所學內容，促進教學效率和教學質量的提升。在傳統(tǒng)數學教學中，老師也會每天讓學生提前進行單元預習，但是效果并不明顯。所以，我們要采取有效措施，正確引導學生有效地進行課前預習，讓學生明確預習任務，知道怎么預習，從而逐漸培養(yǎng)學生良好的預習習慣。比如，讓學生帶著問題預習。我會提前根據即將教學的內容給學生提出相關問題，讓學生自己在預習時找出答案。對自己沒有解決的問題，集中在課堂上提出，并討論解決。這樣帶有任務的預習方式，可以幫助學生明確預習方向和目的，幫助學生提高預習效率，減少學生預習的無效性，幫助學生更好地理解課文。又比如，在教學一個單元的新內容時，我會讓學生在預習課本時記錄下自己不理解的地方，然后在課前對學生的預習情況進行檢查和了解。通過這樣的預習方式，一方面是在備課時，我就可以針對學生的問題，有目的地進行備課，著重對學生不理解的疑點和難點進行詳細的講解;另一方面是學生在進行有效的預習之后，在課堂上會更加積極參與課堂教學，對本節(jié)課的重點、難點知識也會理解的更加深刻、透徹。每天堅持這樣的預習訓練，不僅有助于促進學生良好的課前預習習慣的養(yǎng)成，而且有助于提高學生的自學能力和培養(yǎng)學生質疑問難的良好學習品質。

二、培養(yǎng)學生良好的課后復習的習慣

課后復習是學生進一步深入理解重難點知識的關鍵途徑。數學的學習關鍵在于數學公式和運算定律的運用，培養(yǎng)學生嚴謹的邏輯思維能力，而這個在課堂的45分鐘之內是不可能完成的，因此培養(yǎng)小學生良好的課后復習習慣至關重要。所以，平時在小學數學的教學中，我都會讓學生在課后寫一篇簡短的數學日記，對當日的重難點知識進行梳理、歸納，并且回顧自己在預習遇到的問題，記錄自己在學習之后的體會，加深學生的記憶和理解。同時，配合適量的課后練習，提高學生對新知識的運用能力。在第二天或者教學新課時是，我會及時檢查學生的復習情況，仔細了解學生對所學知識的掌握程度。長期的堅持，不僅有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生扎實掌握所學知識，而且有利于培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高學生對數學知識的運用能力。

三、培養(yǎng)學生勤于動筆的良好習慣

現在很多學生都有眼高手低的不良習慣，上課也是只聽課不動筆，做數學作業(yè)有的學生也是懶得動手，忽略過程，直接寫結果。在這個信息爆炸的時代，我們每天獲取的信息量在不斷增加，而我們大腦的記憶儲存是非常有限的，所以很多時候不及時做筆記，過了那段時間，就完全忘記了。對于小學生更是如此，所以我們要讓學生及時記錄老師在課堂所講的重難點知識和作業(yè)中經常出錯的知識點，逐步培養(yǎng)學生勤于動筆的良好習慣。所以在日常的小學數學教學中，一方面我會通過讓學生寫數學日記的方式來幫助學生養(yǎng)成勤動筆的好習慣。寫數學日記是學生對當天所學數學知識梳理的過程，也是加深學生理解和記憶的過程。所以我會讓學生堅持每天寫數學日記，長短不論，但要認真寫且不能中斷。持之以恒，學生必會從中有所收獲，有所感悟，也有利于培養(yǎng)學生良好的精神意志。另一方面我會讓學生在課堂學習中養(yǎng)成勤動筆的好習慣。俗話說，好記性不如爛筆頭。所以，我會讓學生隨時準備筆和本，在學習新內容時，引導學生在認真聽講的同時也要做課堂筆記，及時將老師所講的重難點知識和最容易出錯或混淆的地方記錄下來，培養(yǎng)學生記筆記的好習慣，幫助學生為以后的學習打下良好的基礎。

總之，良好的學習習慣在學生的學習和發(fā)展中起著關鍵作用，但是好習慣的培養(yǎng)在于長期的堅持和訓練，因此在小學數學教學中，我們要將良好的學習習慣融入日常教學中，潛移默化，有效引導，逐步幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

參考文獻：

[1]馮金苗.在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生良好的習慣

[2]王憲敏.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].學周刊，2015 （11）.