論新時(shí)代班主任班級(jí)管理的方法

湯文雪

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革的不斷深入，班主任工作越來越具有挑戰(zhàn)性在新時(shí)代背景下，班主任管理水平的高低直接影響一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀與否。身為班主任，不僅僅要能夠教書，還要能夠育人，班主任要抓好學(xué)生一日常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！币虼?，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，常抓不懈，持之以恒，措施落實(shí)，效果明顯。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 具體方法

引言

班主任主要工作就是班管理好班級(jí)。形成具有凝聚力的良好班風(fēng);要做到平等對(duì)待學(xué)生;要培養(yǎng)好班干部，讓學(xué)生自己參與管理。只有這樣學(xué)生才能熱愛班級(jí)，健康快樂地學(xué)習(xí)。

一、新時(shí)代班主任班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的重要性

在新時(shí)代背景下，班主任管理水平的高低直接影響一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀與否。身為班主任，不僅僅要能夠教書，還要能夠育人，班主任要抓好學(xué)生一日常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！币虼?，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，常抓不懈，持之以恒，措施落實(shí)，效果明顯。[1]

班主任于小學(xué)階段學(xué)生來說，具有非同尋常的意義。在學(xué)生的主體意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性化傾向日趨明顯，欲望逐漸加強(qiáng)的今天.小學(xué)階段的學(xué)生整體表現(xiàn)積極向上。絕大部分同學(xué)思想積極向上，遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信，遵守校級(jí)校規(guī)，已經(jīng)形成了良好的行為習(xí)慣。但是，個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣差，遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)淡薄，不能正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，很多學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴，有的學(xué)生抽煙、喝酒，還有更嚴(yán)重的是部分學(xué)生的心里有障礙。小學(xué)班主任工作是建立在學(xué)校德育基礎(chǔ)工作上，能夠?yàn)楦叩葘W(xué)府輸送更多更優(yōu)秀的人才，是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可缺的領(lǐng)路人。小學(xué)班主任要做到熱愛自己的工作崗位，按照班級(jí)學(xué)生的個(gè)性化特征制定系統(tǒng)性的班級(jí)管理模式，由此才能提升學(xué)生、班級(jí)管理的效果，也是晉升為優(yōu)秀教師的重要途徑。[2]

二、新時(shí)代班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)管理工作具有工作熱情

實(shí)質(zhì)上，每一個(gè)行業(yè)都是一樣的，想要取得優(yōu)異的工作成績(jī)，就要對(duì)本職工作具有高度的熱情，尤其是班主任工作。小學(xué)班主任看似每天不存在條條框框的工作流程與工作要求，實(shí)際上班主任每天的工作量還是非常大的。每天早上班主任要在七點(diǎn)前出發(fā)到學(xué)校上班，監(jiān)督學(xué)生完成早自習(xí)期間的衛(wèi)生掃除，之后需要檢查前一天布置的作業(yè)，利用課余時(shí)間為學(xué)生批改作業(yè)。同時(shí)，班主任要為自己的專科課程做好教案工作，要及時(shí)備課。若是班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)異常情況，要給予正確的處理。若是學(xué)校組織開展課外活動(dòng)，班主任需要積極組織學(xué)生參與。班主任下班的時(shí)間通常是九點(diǎn)左右，學(xué)生晚自習(xí)下課，班主任下班。[3]

這樣就更加清晰地看出，班主任每一天工作量都非常大，班主任的工作時(shí)間已經(jīng)超過了十二個(gè)小時(shí)，這是非常辛苦的一項(xiàng)工作。那么，若是在工作中班主任并不熱愛本職工作，那么就會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的管理，甚至?xí)霈F(xiàn)忽視、放任的現(xiàn)象。由此可知，這種班主任帶出來的學(xué)生，多數(shù)成績(jī)較差，自律性較差，人格存在一定的缺失，而班級(jí)缺少集體感與榮譽(yù)感，學(xué)生與學(xué)生之間缺少基本的交流與溝通，與其他班級(jí)學(xué)生相處也并不一定會(huì)十分融洽。反之，若班主任熱愛本職工作，雖然每天要面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的工作，但是學(xué)生以良好的品質(zhì)、優(yōu)異的成績(jī)反饋給班主任，那么班主任就會(huì)覺得所有的付出都是值得的，會(huì)對(duì)自身的工作產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)生、教師都是互相促進(jìn)的過程。

三、新時(shí)代班主任在班級(jí)管理工作中要做到公平對(duì)待

小學(xué)階段學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)其日后的發(fā)展起到重要的影響作用。久而久之，使學(xué)生化外來的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。長(zhǎng)此以往學(xué)生在不自覺中規(guī)范了自己行為，形成了良好的班風(fēng)。班主任在日常班級(jí)管理工作中，只有讓學(xué)生感覺到被尊重、被平等對(duì)待，才能提升學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。在一些節(jié)日中班主任可以適當(dāng)舉行一些節(jié)日活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉悅度較高的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)中可以洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的第二個(gè)“家”。在日常教學(xué)管理中，可以讓學(xué)生積極踴躍地說出自己與學(xué)習(xí)相關(guān)的小愿望，教師可以以引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生，通過努力學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己的小愿望。同時(shí)，要為學(xué)生灌輸自律意識(shí)。自律意味著克制自己隨心所欲的熱度和興趣，約束自己的一時(shí)沖動(dòng)，這對(duì)于天性好動(dòng)好玩、熱愛自由不受拘束的我們，確實(shí)不是一件易事。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，不自律的人是缺乏自由的，“不自律的人其實(shí)是情緒、欲望和感情的奴隸”。沒有克制與堅(jiān)持，無法得到隨之而來的各種獨(dú)特技能和能力，也不可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。有時(shí)候，每一點(diǎn)小小的克制，也會(huì)使人變得更堅(jiān)強(qiáng);每一點(diǎn)小小的放縱，都會(huì)使人變得更軟弱！自律并不是束縛自己，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序，為我們的學(xué)習(xí)生活爭(zhēng)取更大的自由。同學(xué)們，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自律的必要性，逐漸將紀(jì)律變成一種自律的時(shí)候，學(xué)校就是你求知成人的真正樂園了。

結(jié)語

綜上所述，在前文已經(jīng)提到每一個(gè)行業(yè)都是一樣的，想要取得優(yōu)異的工作成績(jī)，就要對(duì)本職工作具有高度的熱情，尤其是班主任工作。小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作，相對(duì)于其他階段的班主任管理工作，需要付出更多的努力，由于小學(xué)階段學(xué)生的心理特征與身體特征都在發(fā)展階段，所以需要小學(xué)班主任能夠尊重學(xué)生的個(gè)體特性，應(yīng)用與學(xué)生身心發(fā)展相協(xié)調(diào)的班級(jí)管理方式，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、教師的喜愛，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生能夠在校園生活中感受到來自教師與同學(xué)的關(guān)愛。小學(xué)階段學(xué)生的人格塑造是非常關(guān)鍵的，這就需要教師對(duì)待本職工作應(yīng)具有高度的熱情，能夠在面對(duì)繁重工作內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)生的身心發(fā)展，這樣才會(huì)無愧于教師這一神圣職業(yè)，無愧于時(shí)代的要求，這也是新課程改革過程中對(duì)小學(xué)班主任提出的有一個(gè)新要求，需要小學(xué)班主任在工作中能夠認(rèn)真看待這個(gè)問題，并且能夠以創(chuàng)新的眼光實(shí)踐小學(xué)班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)

[1]讓每一朵花兒競(jìng)相開放——班級(jí)工作管理點(diǎn)滴[J].康曉云.小學(xué)科學(xué)（教師版）.2014（01）.

[2]巧抓班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣[J].肖晶晶.教學(xué)管理與教育研究.2018（07）.

[3]淺析小學(xué)班主任工作與班級(jí)管理中的創(chuàng)新與途徑[J].苗鐘國(guó).學(xué)周刊.2018（21）.