醫(yī)學(xué)生第二課堂開展情況的調(diào)查及分析

劉穎琳 李松 蔡永云

摘 要：以大理大學(xué)的5個專業(yè)3個年級在校學(xué)生為調(diào)查對象，由劉穎琳， 李松，蔡永云，張偉，和佳妮通過問卷調(diào)查，了解我校當(dāng)前第二課堂的學(xué)生參與情況、學(xué)校的開展情況等方面，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的建議與對策，為我校第二課堂的開展提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 第二課堂 開展情況

第二課堂是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，對開發(fā)情商、陶冶情操、塑造人格、激發(fā)潛能、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面具有重要意義。第二課堂相對于第一課堂而言，具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的時間學(xué)習(xí)性活動，主要指在專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理與教師的指導(dǎo)下，以課外實(shí)踐活動為主的實(shí)踐教學(xué)，包括學(xué)生志愿參加的一切有組織、有計(jì)劃的課外教育活動。[1]醫(yī)學(xué)生作為一個特殊的群體，按照廣義的劃分，包括學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等專業(yè)的學(xué)生 。[2]醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之后要擔(dān)負(fù)起救死扶傷的艱巨任務(wù)，重視和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，推動我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查通過問卷發(fā)放及個別訪談的形式進(jìn)行，對象為大理大學(xué)醫(yī)學(xué)類臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)五個專業(yè)的大一至大三的學(xué)生。共發(fā)放紙質(zhì)問卷750份，回收728份，有效728 份，回收率97.07 %，有效率100%。調(diào)查問卷的總體情況如表1所示。從性別結(jié)構(gòu)看，女生占72.15%，男生占27.85%;從生源看，農(nóng)村占75.99%，城市占24.01%;云南籍占72.84%，省外籍占27.16%。從數(shù)據(jù)看，我校云南籍學(xué)生為主，女生居多，大多來自農(nóng)村家庭，這符合我校生源的實(shí)際情況，也符合云南省的實(shí)際情況。見表1。

二、調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)生參與第二課堂的情況

我校大部分醫(yī)學(xué)生每日課余時間在3—5小時（65.8%）居多，每周參與社團(tuán)活動的時間以≤3小時（45.95%）為主，同學(xué)認(rèn)為周圍參加第二課堂活動的人數(shù)較多（55.56%），每周參加第二課堂的次數(shù)1—4次為主（59.26%），參加≥5次（25.65%）為少數(shù)，不參加的同學(xué)較少（14.95%）。大部分同學(xué)認(rèn)為第二課堂對于學(xué)業(yè)有影響（53.77%）。從結(jié)果來，我校醫(yī)學(xué)生參加第二課堂的人數(shù)很多，但是次數(shù)比較少，說明醫(yī)學(xué)生普遍都在參與第二課堂活動，但是面對較大的課業(yè)壓力，還是在盡力抽出時間積極參與第二課堂來豐富大學(xué)生活，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。在同學(xué)參與的第二課堂活動中以講座培訓(xùn)（26.34%）、娛樂文藝（20.58%）為主。在所有類型的活動中，同學(xué)最喜歡的是娛樂文藝類活動（44.44%）、講座培訓(xùn)（40.88%）、志愿服務(wù)（30.32%）。說明我校組織的活動類型與學(xué)生喜愛的活動類型基本一致。結(jié)果如表2所示。

2.學(xué)校開展第二課堂的情況

同學(xué)認(rèn)為參與第二課堂主要是能夠鍛煉能力（32.78%）、豐富課余生活（30.73%）、開闊視野（27.3%）。在培養(yǎng)的能力中同學(xué)認(rèn)為第二課堂最能培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨履芰Γ?7.17%）、表達(dá)能力（28.4%）、組織管理能力（26.34%）。參與第二課堂過程中大部分同學(xué)感覺學(xué)業(yè)壓力大，缺乏時間（66.67%）。從結(jié)果看來，醫(yī)學(xué)生參與第二課堂的主觀意愿是很明顯的，希望通過第二課堂的參與能力得到鍛煉提升、視野得到開闊，但是實(shí)際的情況是，時間有限學(xué)業(yè)壓力大，沒有太多時間參加第二課堂活動。我校第二課堂的組織主要是由班級或團(tuán)支部（63.79%）、學(xué)院團(tuán)學(xué)組織（63.24%）、社團(tuán)（62.69%）、校團(tuán)學(xué)組織（58.02%）四種類型的團(tuán)體來組織開展，開展過程中活動基本沒有指導(dǎo)老師（54.87%），都是同學(xué)自行參與為主。同學(xué)們認(rèn)為目前我校第二課堂應(yīng)該結(jié)合學(xué)生需求開展（71.19%）、活動形式應(yīng)該更加豐富（52.67%）。結(jié)果如表3所示。

三、分析

1.第二課堂活動的開展給醫(yī)學(xué)生帶來了一定的學(xué)業(yè)壓力

從學(xué)生參加第二課堂情況的結(jié)果來看，大部分同學(xué)每周參與的時間小于3小時，由此可以看出，大部分同學(xué)在緊張的學(xué)業(yè)壓力下都在積極參加第二課堂的活動，不過同學(xué)們認(rèn)為參與第二課堂對他們的學(xué)業(yè)造成了影響。該結(jié)果可能與我校從2017年開始實(shí)施“第二課堂成績單”制度有較大關(guān)系，說明該制度對于促進(jìn)同學(xué)積極參與第二課堂有很大的作用，但是同時制度的要求對于醫(yī)學(xué)生也帶來了一定的學(xué)業(yè)壓力。

2.第二課堂中娛樂文藝的活動類型是學(xué)生所喜歡的

從我校醫(yī)學(xué)生喜歡的類型來看主要是娛樂文藝型的活動，說明我校醫(yī)學(xué)生大部分同學(xué)多才多藝、愛好廣泛，也說明醫(yī)學(xué)生在枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，渴望娛樂文藝活動來增加學(xué)習(xí)生活的熱情。

3.第二課堂開展的形式和內(nèi)容比較古板

從數(shù)據(jù)分析，我校學(xué)生雖然認(rèn)為活動形式比較古板，可是同學(xué)最喜歡的兩種活動形式與我校目前開展的最多兩種活動形式是相吻合的，說明我?；顒娱_展的形式還是盡量按照同學(xué)的需求在開展。因此，第二課堂的內(nèi)容和質(zhì)量還有待提高。

4.第二課堂活動的開展多以團(tuán)學(xué)、班級組織為主，缺乏教師指導(dǎo)

從調(diào)查結(jié)果可知，我校大部分活動開展依托院團(tuán)學(xué)、社團(tuán)、班級三個類型的機(jī)構(gòu)來組織開展。同學(xué)在參與第二課堂活動的過程中大部分無教師指導(dǎo)，說明我校第二課堂活動均是學(xué)生自娛自樂的狀態(tài)，沒有得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。

四、建議與對策

1.豐富第二課堂活動形式，結(jié)合醫(yī)學(xué)生需求開展

本次調(diào)查顯示，我校第二課堂活動開展形式和內(nèi)容不夠吸引同學(xué)，沒有從同學(xué)的需求出發(fā)開展活動。目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)100%的覆蓋了大學(xué)生，大學(xué)生第二課堂活動的形式和需求也呈現(xiàn)了多元化。我們應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)生課余時間少、課業(yè)壓力大的特點(diǎn)，多開展線上和線下相結(jié)合的活動，讓同學(xué)參加第二課堂的時間和地點(diǎn)靈活機(jī)動，從組織、宣傳上多下功夫，更加貼近醫(yī)學(xué)生的實(shí)際生活，讓醫(yī)學(xué)生從“想?yún)⒓樱瑳]時間”的狀態(tài)里解脫出來。同時，結(jié)合醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育尤為重要;行業(yè)準(zhǔn)入嚴(yán)，就業(yè)壓力大;人文社科類知識薄弱等特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合人文教育、醫(yī)德教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面開展第二課堂活動，讓醫(yī)學(xué)生得到除了醫(yī)學(xué)知識以外的知識熏陶，成為一名合格、全面的醫(yī)務(wù)人員。

2.加強(qiáng)第二課堂教師指導(dǎo)，完善管理和評價(jià)機(jī)制

本次調(diào)查顯示，我校第二課堂活動以學(xué)院、社團(tuán)、班級層面為主，大部分活動參加和開展無指導(dǎo)教師。一直以來，高校老師還是以第一課堂為主，第二課堂處于邊緣化的地位，原因是缺乏規(guī)范的管理機(jī)制和系統(tǒng)的考核標(biāo)注。如果能將第二課堂教師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作量，同時從制度形成體系的管理機(jī)制、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督體系等，同時加大軟硬件的投入和經(jīng)費(fèi)的支持，可以大大激發(fā)老師指導(dǎo)、學(xué)生參與第二課堂的積極性。

3.“第二課堂成績單制度”的執(zhí)行結(jié)合醫(yī)藥學(xué)生課業(yè)情況進(jìn)行

醫(yī)學(xué)生學(xué)制為五年，而其他如：理學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)類專業(yè)的本科生都為4年制，相比較時間比較長，學(xué)業(yè)任務(wù)重。醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)時間為一年，見習(xí)時間一年，累積時長達(dá)2年左右，而其他如：理學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)類專業(yè)的本科生，畢業(yè)實(shí)習(xí)多為半年左右的時間，有的甚至僅2～3個月的時間。因此，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大于其他專業(yè)，能夠參加第二課堂活動的課余時間也就較少，又要完成“第二課堂成績單制度”中所規(guī)定的學(xué)分要求，又要完成專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)分要求，對于醫(yī)學(xué)生來說帶來的心理和課業(yè)壓力都很大。因此，在進(jìn)行制定“第二課堂成績單制度”實(shí)施方案時，可以適當(dāng)考慮降低醫(yī)學(xué)生的學(xué)分要求，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)壓力，可以更愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.合理地利用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)

現(xiàn)代的學(xué)生是數(shù)字時代的成長起來的，他們崇尚新技術(shù)，如果把新技術(shù)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來會大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。視聽覺所獲取的信息占人所獲有信息的94%，人們大約可以記住閱讀到的10%，聽到的20%，看到的30%，看到和聽到的50%，交談時自己所說的70%。對于一些現(xiàn)象的解釋或需空間想象能力的問題，講授往往是事倍功半，學(xué)生聽得云里霧里，這時采用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間和時間，激發(fā)智力活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曾劍雄，宋丹，高樹仁.大學(xué)生第二課堂研究：歷程、焦點(diǎn)與前瞻[J].重慶高教研究，2017，5（6）：119-127.

[2]張紅麗.? 當(dāng)代醫(yī)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)研究[D].吉林大學(xué)，2018.