淺析高職商務(wù)英語聽力教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)

景怡

摘 要：在高級職業(yè)學(xué)院中，商務(wù)英語已經(jīng)成為學(xué)生們的必修科目之一，尤其是商務(wù)英語聽力能力和思辨能力，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實際業(yè)務(wù)操作中必不可少的基本技能。在高職中，以培養(yǎng)高級定向型人才為基本目標(biāo)，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，需要定向培養(yǎng)商務(wù)英語以滿足對外商務(wù)活動的需求，如此一來，商務(wù)英語聽力教學(xué)和思辨能力培養(yǎng)成了現(xiàn)階段高職教育工作者的重點關(guān)注方面。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語 聽力教學(xué) 思辨能力培養(yǎng)

為了響應(yīng)教育部構(gòu)件現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的號召，我國大陸地區(qū)創(chuàng)辦了不少以培養(yǎng)優(yōu)秀的定向型人才為根本目標(biāo)的高等職業(yè)教育院校，比如商務(wù)英語專業(yè)，就是其中一個熱門專業(yè)。由于高職教育偏重技術(shù)型應(yīng)用人才，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)問題，教育工作者更傾向于商務(wù)英語聽力教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高級對外商務(wù)活動，在掌握基本的語言基礎(chǔ)知識外，還講究英語的實際運用和與國際貿(mào)易相結(jié)合的能力^[1]。本文結(jié)合筆者多年的商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗和高職教育工作經(jīng)驗，簡要探討如何提高高職商務(wù)英語聽力教學(xué)水平與思辨能力培養(yǎng)的效果：

一、高職商務(wù)英語聽力教學(xué)概述

商務(wù)英語聽力是高職商務(wù)英語專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，要求學(xué)生在掌握基本的商務(wù)英語知識與商務(wù)英語詞匯的同時，做到熟練交際，能聽能講。聽，不僅僅是對外商務(wù)活動中信息獲得的主要途徑，也是日常交際交流過程中獲得知識的基本方法。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力不僅僅能夠提升學(xué)生的交流能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感、語調(diào)，并且還能夠幫助學(xué)生更好地獲得更全面的文化背景和風(fēng)俗人情，從而增強在商務(wù)活動中的表現(xiàn)。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)聽力教學(xué)中存在的問題

1.語言基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)技能匱乏

大多數(shù)高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)技能匱乏，院校容易忽視個人間的差異，忽略學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，從而影響教學(xué)任務(wù)的合理安排，導(dǎo)致學(xué)生的知識接受水平參差不齊。對于那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，他們基本詞匯量不大，語調(diào)、語感掌握不夠，從而影響他們的辨音能力，英語中音難以通化，進(jìn)而影響交流過程中的信息接收和分辨。

2.對商務(wù)英語設(shè)計到的文化背景了解不足

商務(wù)英語在聽力材料中會出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和短語，也常常會出現(xiàn)與字面意識不盡相同的釋義，學(xué)生過多關(guān)注材料的字面意思反而會影響對整篇聽力材料的內(nèi)容理解和主旨把握?，F(xiàn)階段的高職商務(wù)英語教育工作往往會忽略這一點，導(dǎo)致學(xué)生在實際聽力過程中，專注于中文翻譯而忽視了對重點商務(wù)詞匯的記憶，導(dǎo)致對聽力材料內(nèi)容的把握上有所偏差。

3.高職商務(wù)英語教學(xué)法方法比較單一

隨著我國教學(xué)制度的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有所突破，但在實際落實過程中大打折扣，不少教師對高職商務(wù)英語的聽力教學(xué)工作仍然堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用講單詞、放錄音、對答案等單一的教學(xué)模式，填鴨式地對學(xué)生進(jìn)行聽力輔導(dǎo)，不僅逐漸降低了學(xué)生對商務(wù)英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，降低了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維固化，無法對所學(xué)知識活學(xué)活用，難以將語言能力做到靈活的運用到實際對外商務(wù)活動中去，如此一來，教育也就失去了原本的意義^[2]。

三、針對以上問題的實際解決方法

1.擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)英語詞匯量，增強語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

教師應(yīng)該盡量考慮到每個學(xué)生的基礎(chǔ)實力不同，因人而異，以人為本，對學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)詞匯進(jìn)行擴(kuò)充，提高他們的基礎(chǔ)語言能力，從語音到聽力，進(jìn)行專門的定向訓(xùn)練，特別是在連續(xù)、不完全爆破等現(xiàn)象上，有意識的幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生更好的理解聽力材料。

2.開拓學(xué)生的知識面，補充商務(wù)英語的文化背景

對外商務(wù)活動不僅僅是語言上的交流活動或單一的交際活動，其中涉及的文化交流和知識互動也不容忽視，高職商務(wù)英語聽力教學(xué)還要考慮到對學(xué)生的知識面的擴(kuò)展。對于聽力材料中出現(xiàn)的風(fēng)俗人情，文化背景，要及時作出講解和補充，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行商務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)和英美文化的探討，在拓寬視野的同時，了解聽力素材的內(nèi)涵意義，這樣才能夠更好地了解聽力素材的主旨內(nèi)容。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，各大高職院校要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從實用性、應(yīng)用性和交際性等方面出發(fā)，提升商務(wù)英語聽力教學(xué)的手段和措施。把握定向培養(yǎng)優(yōu)秀的對外商務(wù)活動的人才這樣主要目標(biāo)，樹立以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的教學(xué)理念，科學(xué)合理的應(yīng)用多種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，讓課堂豐富多彩，氣氛盎然。在實踐中，大膽將視聽說三位一體的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂上，讓學(xué)生的思維更加活躍，讓聽力教學(xué)更加立體直觀，有趣多樣，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而達(dá)到教學(xué)效果的提升^[3]。

4.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力

在聽力訓(xùn)練中，預(yù)測能力也是很重要的技能之一。不少學(xué)生在聽力訓(xùn)練中只能做到一詞一詞地聽懂，或只滿足逐字逐句地對聽力材料的內(nèi)容把握，一旦遇到生僻詞匯就會鉆牛角尖，集中注意力，浪費大量時間，甚至影響整個聽力材料的正確理解。實際上，對于有預(yù)測能力的學(xué)生而言，有目的、有準(zhǔn)備地去聽，才能夠降低聽力中的盲目性，才能夠?qū)⒆⒁饬θ坑糜陉P(guān)鍵內(nèi)容上，才能夠提升學(xué)生對聽力材料的正確把握。

結(jié)語

綜上所述，在高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中，把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生的思辨能力教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上保持一定的積極性，才能夠保障學(xué)生不會半途而廢。聽力訓(xùn)練也不能一蹴而就，需要師生雙方共同努力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到屬于他們的適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效地提高聽力水平，幫助學(xué)生強化商務(wù)英語的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技能，完善他們商務(wù)英語交際能力，成為社會需要的定向型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉馨謙.淺析高職商務(wù)英語聽力教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)[A].中國職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄒ欢泉劊C].：中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會秘書處，2018：5.

[3]阮曉文，趙穎，金黎明，張楊楊.新時代背景下高職商務(wù)英語聽力教材建設(shè)的改革與創(chuàng)新[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（20）：317-318.