高中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探究

摘?要：在素質(zhì)教育背景下，高中音樂教學(xué)已經(jīng)走向課堂，并成為提升學(xué)生審美教育、音樂素養(yǎng)的重要途徑。在高中音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是其中最為重要的內(nèi)容，直接決定了學(xué)生的音樂學(xué)習效果。本文立足于高中音樂課堂教學(xué)，對節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的重要性、教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;重要性;現(xiàn)狀;途徑

節(jié)奏是音樂的基本元素，也是音樂課堂教學(xué)中最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。正如卡爾·奧爾夫所言：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律”，就音樂的三大構(gòu)成要素來說，節(jié)奏尤為重要。任何一個優(yōu)美的音樂，一旦偏離了或者失去了節(jié)奏，就會失去美感，失去欣賞的價值。因此，在高中音樂課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)的重點所在。同時，音樂節(jié)奏訓(xùn)練也是課堂教學(xué)的難點，傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練模式下，課堂教學(xué)效果不佳，難以幫助學(xué)生形成良好的音樂節(jié)奏感。因此，必須要不斷優(yōu)化和調(diào)整高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練途徑，以加強音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果。

一、 高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練重要性分析

節(jié)奏是音樂的靈魂和核心，是決定音樂質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。通常，人們在感知音樂的時候，最先感知的音樂要素就是節(jié)奏，任何一種音樂形式，都離不開音樂節(jié)奏。因此，在音樂課堂教學(xué)中，全面加強學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，具有十分重要的價值：（1）有助于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習興趣。高中學(xué)生是一個特殊的群體，面臨著巨大的考試和學(xué)習壓力，而傳統(tǒng)高中音樂課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習興趣低下，無法實現(xiàn)高中音樂課堂教學(xué)的價值。而在音樂課堂教學(xué)中，全面加強節(jié)奏訓(xùn)練，可促使學(xué)生在多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練模式下，激發(fā)學(xué)生的音樂認知，進而調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習熱情。同時，在節(jié)奏訓(xùn)練中，也在一定程度上豐富了學(xué)生的知識點，活躍了音樂課堂氛圍，最大程度調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣;（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感、音樂表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)中，常常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在唱歌的時候，身體過于僵硬等現(xiàn)象。在則會種情況下，全面加強學(xué)生的音樂節(jié)奏感訓(xùn)練，就可促使學(xué)生在演唱的時候，身體伴隨著音樂節(jié)奏進行律動，更加投入到音樂學(xué)習中。同時，通過音樂節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生對音樂節(jié)奏進行精準地把握，使其更加深入、生動地表達音樂;（3）有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在音樂課堂教學(xué)中，通過節(jié)奏訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，促使學(xué)生成功分發(fā)揮自己的想象力，并積極參與到音樂創(chuàng)作中，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、 高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

節(jié)奏訓(xùn)練是高中音樂課堂教學(xué)中的重要組成部分。但就目前而言，受到多種因素的制約，高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果不甚理想，其中依然存在諸多問題：

（一） 學(xué)生節(jié)奏感缺失

多數(shù)高中學(xué)生都存在缺失節(jié)奏感的現(xiàn)象。由于學(xué)生對音樂節(jié)奏理解和認識不夠全面和深刻，音樂節(jié)奏感缺失，以至于在音樂學(xué)習中，無法精準地掌握音樂旋律，進而制約了音樂學(xué)習效果。而在研究中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這一問題的原因主要有：教師的音樂綜合素養(yǎng)有限，教學(xué)能力比較低，制約了學(xué)生音樂學(xué)習效果;學(xué)生自身的音樂知識中就存在明顯的缺陷，缺乏節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生無法深入地理解音樂，無法精準地把握音樂節(jié)奏;還有部分高中學(xué)生認為音樂與高考無關(guān)，片面地將其作為一個娛樂性的課堂，對節(jié)奏訓(xùn)練不夠重視，甚至不愿配合教師的節(jié)奏訓(xùn)練。

（二） 節(jié)奏教學(xué)重視程度不夠

在當前高中音樂課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，音樂課堂依然并未受到應(yīng)有的重視，以至于音樂課時一縮再縮，甚至常常被取代，以至于音樂課程成為一種擺設(shè);音樂教師隊伍的師資配置相對比較落后，整體素質(zhì)比較低，無法滿足當前的音樂課堂教學(xué)需求。甚至部分教師在音樂課堂教學(xué)中，也并未認識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，常常忽略學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練。

（三） 節(jié)奏訓(xùn)練模式陳舊

高中音樂的節(jié)奏訓(xùn)練，原本是一項非?？菰锏恼n程。這就要求教師在開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練的時候，必須要充分結(jié)合音樂節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練方式，以激發(fā)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練興趣、提升節(jié)奏訓(xùn)練效果。但在當前高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，教師依然沿用傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練模式，致使音樂節(jié)奏訓(xùn)練課堂氛圍沉悶、訓(xùn)練方式呆板，不僅無法激發(fā)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練興趣，還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。

三、 高中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練策略分析

（一） 結(jié)合理論知識，開展節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏是具有特定原理、理論的規(guī)律。只有對音樂節(jié)奏的理論知識進行有效的掌握，才能借助于理論對音樂中的節(jié)奏規(guī)律進行解釋。但是節(jié)奏理論知識教學(xué)中，由于其具有極強的枯燥性，教師可將理論教學(xué)與具體的音樂融合到一起，進而促使學(xué)生在音樂中，實現(xiàn)音樂節(jié)奏理論知識的學(xué)習，進而更好地開展節(jié)奏訓(xùn)練。例如，在向?qū)W生講授“三連音”的節(jié)奏訓(xùn)練中，教師就借助了《國歌》這一音樂，對學(xué)生展開節(jié)奏理論知識教學(xué)。在具體教學(xué)的過程中，教師給學(xué)生彈奏了這一曲子，并引導(dǎo)學(xué)生寫出對應(yīng)的樂譜。之后，教師將正確的樂譜展示在學(xué)生的面前，并引導(dǎo)學(xué)生對樂譜進行觀察，發(fā)現(xiàn)其中尤以三個相同的音符，進而總結(jié)出“三連音”的概念。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生就會對音樂中的節(jié)奏進行了深刻的理解，進而提升了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

（二） 運用歌曲，加強節(jié)奏訓(xùn)練

在傳統(tǒng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練模式下，教師基本上都是按照教材中的內(nèi)容開展節(jié)奏訓(xùn)練，但由于教材中的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習效果不佳。據(jù)此，教師在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，可充分結(jié)合高中學(xué)生喜歡流行音樂的現(xiàn)狀，將節(jié)奏訓(xùn)練與流行歌曲進行有效的結(jié)合。如此一來，不僅激發(fā)了學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，促使學(xué)生積極主動參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，還在很大程度上提升了音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果。例如，在具體的節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可選擇學(xué)生都喜歡的“雙截棍”，給學(xué)生播放歌曲視頻，引導(dǎo)學(xué)生對周杰倫的雙截棍舞動視頻與音樂的融合進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生從中對周杰倫的語言動作節(jié)奏感進行觀察，接著依次為切入點，對學(xué)生進行節(jié)奏規(guī)律講解。

同時，為了加強節(jié)奏訓(xùn)練效果，教師在借助流行音樂加強節(jié)奏訓(xùn)練的時候，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體動作、表演、演唱等形式，不斷加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練效果。

（三） 借助樂器，開展節(jié)奏訓(xùn)練

在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，樂器無疑是最佳的途徑。這主要是因為樂器本身的演奏就是通過大量的音符合成的，在不同音階的變化中，逐漸形成了音樂節(jié)奏。因此，教師在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，就可以充分借助樂器這一有效的節(jié)奏訓(xùn)練工具，引導(dǎo)學(xué)生在樂器演奏中，感受音樂的節(jié)奏感。例如，在“菠菜羅舞曲”中，就運用了小鼓打擊節(jié)奏進入，之后有長笛和單簧管作為一組，大管與單簧管作為一組，雙簧管與小號、長笛作為一組，中音和高音薩克斯管一組，依次開展演奏。音樂在樂器的不斷豐富中，音樂情緒也逐漸豐富、濃重。據(jù)此，教師在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，就可以從音樂中的樂器作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知音樂節(jié)奏;再比如，在“非洲鼓樂”的教學(xué)中，教師就根據(jù)非洲鼓這一樂器，引導(dǎo)學(xué)生從其速度、街拍、力度、節(jié)奏等方式，對學(xué)生加強節(jié)奏訓(xùn)練。同時，在這一過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生敲擊不同的物品，模仿非洲鼓的聲音，并完成音樂節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生在這一親身感受體驗中，可對非洲音樂的節(jié)奏產(chǎn)生更好地感悟。

（四） 結(jié)合生活中聲音，加強節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏訓(xùn)練不僅僅局限于課堂，在生活中、在大自然中，有很多聲音都是具有音樂節(jié)奏感的，這也是對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的重要途徑。例如，敲擊鍵盤的聲音，就可幫助學(xué)生進行節(jié)奏感訓(xùn)練。據(jù)此，教師在加強高中學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的時候，就可以積極尋找生活中具有節(jié)奏感的聲音，并對其進行整理，并在節(jié)奏訓(xùn)練課堂上將其展示出來。例如：將水滴的聲音、筷子敲打碗的聲音、黑板擦擦黑板的聲、小鳥的叫聲、臺風的聲音、海浪的聲音……，如此一來，不僅豐富了音樂節(jié)奏訓(xùn)練的形式和內(nèi)容，也使得音樂節(jié)奏訓(xùn)練更加形象、具體，促使學(xué)生積極主動參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，全面提升了節(jié)奏訓(xùn)練的效果。同時，在結(jié)合生活中聲音加強節(jié)奏訓(xùn)練的時候，為了進一步提升節(jié)奏訓(xùn)練效果，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在聆聽之后，結(jié)合身邊現(xiàn)有的東西，對其進行模仿，促使學(xué)生在模仿的過程中，強化節(jié)奏訓(xùn)練效果。

（五） 借助肢體動作，強化節(jié)奏訓(xùn)練

在對高中學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，肢體動作是一種相對比較簡單的、基本的訓(xùn)練方法。主要是指教師在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂節(jié)奏，開展一定的肢體動作。如此一來，不僅強化了學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練效果，也集中了學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練注意力，促使其在肢體動作的配合下，進一步提升了音樂節(jié)奏的把控能力。這就要求教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，對各種聲勢活動進行充分的利用，指導(dǎo)學(xué)生借助拍手、捻指、跺腳等肢體動作，對節(jié)奏進行訓(xùn)練，進而使得音樂課堂更加生動有趣，也在很大程度上行加深了學(xué)生對音樂的感知力，使得學(xué)生在肢體動作的配合下，真真切切感受到了音樂的旋律和節(jié)奏。

（六） 結(jié)合經(jīng)典案例，輔助節(jié)奏訓(xùn)練

教師在對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，為了進一步提升音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效果，教師就可以在音樂節(jié)奏訓(xùn)練之前，給學(xué)生準備相應(yīng)的音樂案例，促使學(xué)生在特定的音樂案例中，感知節(jié)奏變化、音樂旋律等，進而逐漸形成一個整體的音樂體系。例如，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可借助“兔子舞”這一經(jīng)典案例，由于其節(jié)奏感極強，且經(jīng)典性、知名度比較高，學(xué)生基本上都熟悉這一曲子。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對這一曲子中的節(jié)奏進行分析，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一音樂的節(jié)奏舞動身體。之后，教師結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)理論知識，對其進行詳細的詮釋和講解，使得學(xué)生對音樂節(jié)奏進行深入的了解和掌握。

四、 結(jié)束語

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練是高中音樂課堂教學(xué)中的重難點，直接影響了高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)高中音樂課堂教學(xué)中，受到多種因素的影響，音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果不甚理想，存在諸多問題。據(jù)此，教師不僅要認識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，還要采取積極有效的措施，借助理論知識、流行歌曲、樂器、生活中的聲音、肢體動作和經(jīng)典案例等，全面加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。

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作者簡介：

張譯心，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都第二中學(xué)。