高中體育競(jìng)賽與校園文化建設(shè)互動(dòng)研究

摘?要：把體育競(jìng)賽引入校園文化建設(shè)當(dāng)中去，對(duì)校園建設(shè)有很大的幫助。將體育競(jìng)賽作為基石，把學(xué)校自帶的特色傳統(tǒng)融入校園文化當(dāng)中，讓其得到學(xué)生的認(rèn)可。本篇文章通過對(duì)高中體育競(jìng)賽的調(diào)查，進(jìn)行對(duì)高中體育競(jìng)賽與校園文化建設(shè)的相關(guān)分析和研究，提出相關(guān)的問題，并將其問題進(jìn)行分析，讓高中體育競(jìng)賽與校園文化的建設(shè)互動(dòng)可以更好地結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中體育競(jìng)賽;校園文化;互動(dòng)分析

一、 高中體育競(jìng)賽與校園文化在精神層面上的互動(dòng)

（一） 高中體育競(jìng)賽的目的是在于育人

高中的體育競(jìng)賽存在培養(yǎng)人才、打進(jìn)職業(yè)聯(lián)賽、為國(guó)家培養(yǎng)合格運(yùn)動(dòng)員等問題，現(xiàn)在的高中在舉辦體育競(jìng)賽的目的都是為了職業(yè)聯(lián)賽培養(yǎng)后備的人員。之所以會(huì)有這樣的目標(biāo)，其原因在于其他國(guó)家的壓力，如此看來，中國(guó)高中體育競(jìng)賽的發(fā)展肯定是為了中國(guó)職業(yè)聯(lián)賽或者國(guó)家隊(duì)做出貢獻(xiàn)，而為職業(yè)聯(lián)賽輸送備用人才在高校體育競(jìng)技當(dāng)中是必然的。當(dāng)人們?cè)谶M(jìn)行分析問題的時(shí)候很容易將問題的表面現(xiàn)象以及深層目的相互混淆。美國(guó)的NCAA籃球聯(lián)賽創(chuàng)辦的主要目的并不是為了讓自己的后備人才輸入NBA籃球當(dāng)中，也并不是為了讓NCAA籃球聯(lián)賽當(dāng)中的籃球球隊(duì)能夠進(jìn)入NBA而創(chuàng)辦聯(lián)賽，他們的真正目的是為了讓在校園當(dāng)中的體育競(jìng)技只針對(duì)在學(xué)校之間的教育相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員們體會(huì)到他們的真正目的是學(xué)習(xí)，把高中體育運(yùn)動(dòng)和職業(yè)運(yùn)動(dòng)劃分出界限。而高中體育競(jìng)賽是校園文化當(dāng)中的一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，應(yīng)該把校園文化育人的功能加入其中，在高中體育競(jìng)賽中這種育人的功能和課堂當(dāng)中灌輸知識(shí)的育人功能不同，其育人的功能不同在于他們?cè)趯W(xué)生想不到的地方進(jìn)行學(xué)生的潛意識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而感染學(xué)生。由此看來，高中體育競(jìng)賽應(yīng)該將競(jìng)賽所具備的教育性質(zhì)給提升起來，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行平衡的提升，將學(xué)生的身心健康的發(fā)展作為主要目的。

（二） 高中體育競(jìng)賽的理念對(duì)校園的影響

運(yùn)動(dòng)的概念方式和體育的口號(hào)是一所高中體育理念的一種體現(xiàn)方式。這種方式在CUBA當(dāng)中能夠?qū)⑵湟饬x反映出來。例如，打籃球是你的夢(mèng)想，上大學(xué)就是你圓夢(mèng)的地方等十分有創(chuàng)意的口號(hào)，它們的意義十分明顯。針對(duì)這一理念，國(guó)外很多的學(xué)校都擁有的自己運(yùn)動(dòng)理念和體育口號(hào)。例如，耶魯大學(xué)的運(yùn)動(dòng)哲學(xué)是，人人參與，培養(yǎng)人才，增強(qiáng)大學(xué)的凝聚力以及運(yùn)動(dòng)屬于所有人，這是耶魯大學(xué)的格言。在耶魯大學(xué)當(dāng)中，每個(gè)人可以通過自己的興趣以及水平找到屬于自己的體育隊(duì)和俱樂部。在中國(guó)的部分高中里面，所擁有的口號(hào)以及理念都十分的傳統(tǒng)，只是對(duì)目標(biāo)的一種解釋，其學(xué)校的特色并沒有融入口號(hào)當(dāng)中。

（三） 高中體育競(jìng)賽的精神和道德的凈化

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分的激烈，而腐敗的現(xiàn)象也在增加，在人們的心理因素和利益的斗爭(zhēng)當(dāng)中，對(duì)高中的教學(xué)環(huán)境沖擊力十分巨大。在考試的時(shí)候進(jìn)行作弊，學(xué)術(shù)上進(jìn)行抄襲剽竊，這種舉動(dòng)對(duì)育人以及教學(xué)都十分的不利，這些問題在社會(huì)上引起來高度的重視。高中體育競(jìng)賽對(duì)于校園來說是精神文明的標(biāo)桿，高中體育競(jìng)賽需要在公平、公正的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以及教練來說有著十分積極的影響，與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的公平、公正、實(shí)事求是的品德教育能夠良好地進(jìn)行，讓其對(duì)校園的凈化有著顯著的作用。而在高中體育競(jìng)賽當(dāng)中，需要學(xué)生運(yùn)動(dòng)員不要用功利的心理去進(jìn)行競(jìng)賽，將集體榮譽(yù)看做第一目標(biāo)。例如，在一次高中體育競(jìng)賽的調(diào)查當(dāng)中，有70%的學(xué)生不管隊(duì)伍的輸贏，都會(huì)給予極大的支持，喜愛自己的學(xué)校，還有30%的學(xué)生認(rèn)為贏得了比賽會(huì)感到自豪，如果比賽輸?shù)袅司蜁?huì)感覺到丟人，其原因在于該學(xué)校在體育競(jìng)賽當(dāng)中將公平競(jìng)爭(zhēng)的精神體現(xiàn)了出來，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員們?cè)隗w育競(jìng)賽當(dāng)中會(huì)展現(xiàn)出十分良好的道德素質(zhì)。

（四） 提高校園精神讓高中體育競(jìng)賽更具有凝聚力

校園精神擁有十分巨大的能量，它在學(xué)校的生存、發(fā)展、前進(jìn)的道路中有著重要的力量，它把很多學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以及學(xué)生的成才欲望給喚醒，讓他們更加地努力。它們之間存在著相互的聯(lián)系，擁有這種團(tuán)結(jié)的精神，高中體育競(jìng)賽才可以贏得更多的師生的支持和喜愛，這種情況可以有效地將那些不健康的情緒給排斥出去，共同形成了責(zé)任感以及集體意識(shí)，將高中體育競(jìng)賽的凝聚力給提升起來。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生對(duì)高中體育競(jìng)賽所表現(xiàn)出來的校園精神不了解，其原因在于，學(xué)生對(duì)于校園精神的了解不夠，以及校園精神十分的隱晦不容易對(duì)其進(jìn)行概括。怎么把高中體育競(jìng)賽中的校園精神通過各個(gè)途徑讓學(xué)生得以了解，把每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情激發(fā)出來，是高中體育競(jìng)賽中的一個(gè)主要目標(biāo)。

二、 高中體育競(jìng)賽與校園文化在行為上的互動(dòng)

（一） 高中體育競(jìng)賽豐富了校園活動(dòng)，校園文化可以分為多種種類，其中包括學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)以及體育活動(dòng)。例如，在經(jīng)過調(diào)查中可以得到結(jié)論，現(xiàn)在的學(xué)生活動(dòng)中，主要以學(xué)術(shù)和文藝活動(dòng)為重，其占比分別為30%和45%，而體育活動(dòng)就比較少了，占比為15%。在開展高中體育競(jìng)賽的時(shí)候，不僅僅在體育活動(dòng)的領(lǐng)域需要提升，還需要在其他的領(lǐng)域中進(jìn)行相對(duì)的發(fā)展，把它的影響力以及作用擴(kuò)大開來。在進(jìn)行體育競(jìng)賽的時(shí)候，參觀比賽的占比為66%，此依然是體育競(jìng)技的主要內(nèi)容。除開體育競(jìng)技，其他的活動(dòng)種類都在急速地衍生開來，例如啦啦隊(duì)、體育文化節(jié)都是因?yàn)轶w育競(jìng)賽的開展而衍生來的。學(xué)校在開展體育競(jìng)賽的同時(shí)，還需要開展各項(xiàng)以體育競(jìng)賽為主題的活動(dòng)，如體育知識(shí)的演講和體育文化節(jié)等活動(dòng)，這些都可以作為體育競(jìng)賽的特別活動(dòng)。例如，通過對(duì)多個(gè)學(xué)校的調(diào)查，有65%的學(xué)生對(duì)開幕式和閉幕式的關(guān)注較大，這對(duì)于校園文化的豐富有很大的影響。

（二） 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生的交流。一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍代表了整個(gè)學(xué)校，而學(xué)生對(duì)于學(xué)生與動(dòng)員的訓(xùn)練以及生活表現(xiàn)得非常的好奇和關(guān)注。例如，通過對(duì)各個(gè)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有接近一半的普通學(xué)生想要和運(yùn)動(dòng)員學(xué)生一起進(jìn)行交流。經(jīng)過調(diào)查總結(jié)出運(yùn)動(dòng)員對(duì)于周圍群體的體育觀念有著四個(gè)方面的不同。第一，體育運(yùn)動(dòng)員將周圍群眾體育鍛煉的積極性給帶動(dòng)了起來;第二，周圍群眾通過學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)到了更多的體育知識(shí);第三，讓周圍群眾對(duì)體育這一項(xiàng)目提升了興趣;第四，周圍群眾通過學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的氛圍營(yíng)造對(duì)體育競(jìng)賽更為喜歡。但是因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)員的封閉式的單獨(dú)分班、單獨(dú)的訓(xùn)練以及上課都在一起上造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生很難有溝通的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生進(jìn)行溝通可以將高中的體育競(jìng)賽給宣傳出去，通過他們之間的溝通可以讓雙方在身體以及心理方面能夠有很大的影響。

三、 高中體育競(jìng)賽與校園文化在物質(zhì)上的互動(dòng)

（一） 體育館增加了校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)

高中體育館在最近這些年來數(shù)量有所增加，其目的主要是學(xué)校體育教學(xué)的需求;還有就是高中體育競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的需求，還有就是學(xué)校為了提升自己的品牌，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中得以取勝的目的。高中體育館的建設(shè)為學(xué)校體育競(jìng)賽提供了很好的物質(zhì)基礎(chǔ)，與此同時(shí)也將校園問題的物質(zhì)基礎(chǔ)給提升了起來。

（二） 高中體育競(jìng)賽象征文化成為校園文化的特色

象征性文化是一種現(xiàn)象，對(duì)于有些組織或者國(guó)家來說，旗幟、徽章，一些具有象征性的建筑、制品等。而體育競(jìng)賽的象征文化包含了，徽章、旗幟、歌曲、服裝、色彩、啦啦隊(duì)的選拔以及吉祥物等等。例如，在進(jìn)行象征文化的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，其文化對(duì)學(xué)生的影響是不同的，服裝和啦啦隊(duì)是最為深刻的占比最高，其他的物品相對(duì)占比較低。從調(diào)查的結(jié)果可以得出，體育競(jìng)賽象征化已經(jīng)在校園文化中形成一種特色。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很多的高中并沒有主色調(diào)，服裝也未穿戴整齊，在反映其隊(duì)伍或者學(xué)校的特色的時(shí)候并沒有成功，使觀眾對(duì)其辨別度不高。

（三） 校園物質(zhì)文化對(duì)高中體育競(jìng)賽的氛圍營(yíng)造

在校園當(dāng)中，最能夠吸引學(xué)生的建筑就要數(shù)體育館和圖書館了，由此可以看出體育館的建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大的。而體育館的外觀設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)其印象的主要來源，在體育館的建設(shè)當(dāng)中，有很大一部分的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校體育館的外形建設(shè)十分普通，很少的同學(xué)認(rèn)為其建設(shè)有創(chuàng)意。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)體育館感受是最為深刻的，在和其他學(xué)校的體育館相比，有3成的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己學(xué)校的體育館較為差勁，一個(gè)優(yōu)秀的體育館建設(shè)對(duì)體育競(jìng)賽的氛圍有著很大的提升的作用。很多學(xué)校的高中體育設(shè)施得到了很大的改進(jìn)，但是這種改進(jìn)對(duì)學(xué)生的影響還是不夠，體育館的形象設(shè)計(jì)除外，還有很多的東西需要設(shè)計(jì)，例如壁畫、雕塑、功能等等環(huán)境。環(huán)境的影響是十分重要的，富含著生機(jī)和活力的體育氛圍其意義在于本身就已經(jīng)擁有了教育的含義。在體育氛圍的打造當(dāng)中，不僅可以把學(xué)生的體育行為以及體育修養(yǎng)提升提來，還可以讓他們對(duì)體育競(jìng)賽有所理解，這些都需要校園文化的沉淀。

四、 總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)在的高中體育競(jìng)賽和校園文化相互存在，有很多的學(xué)校是用體育競(jìng)賽為基石來對(duì)校園文化進(jìn)行建造的。如此就說明很多的學(xué)校越來越重視體育競(jìng)賽與校園文化的相互性。但是，在很多學(xué)校中高中體育競(jìng)賽與校園文化的互動(dòng)中，沒有把校園精神引入到體育競(jìng)賽中，沒有屬于自己的運(yùn)動(dòng)哲學(xué)和口號(hào)，在體育競(jìng)賽當(dāng)中自己學(xué)校的校園文化沒有進(jìn)行精準(zhǔn)的開發(fā)。校園在對(duì)體育競(jìng)賽進(jìn)行宣傳的時(shí)候力度不夠大，方式比較老舊，部分競(jìng)賽開始時(shí)還有很多的學(xué)生表示不知情。怎么在體育競(jìng)賽當(dāng)中將校園精神開發(fā)出來，并將校園文化引入體育競(jìng)賽當(dāng)中去，這是學(xué)校的主要目標(biāo)，也是校園建設(shè)的重要內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：

盧驥，高級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第三中學(xué)。