和孩子們的一場樹葉之旅

呂春悅

摘要：在《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出，“引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣”，美麗又有趣的葉子隨處可見、隨手可得，看似十分平常，卻與我們有著密切的聯系。于是，源于孩子們的興趣，引導幼兒去觀察探索這個身邊隨處可見的小事物，從中培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析等綜合能力以及語言表達能力，讓幼兒了解自然，熱愛自然，共享自然的奧秘，從而我們開啟了這場奇妙的旅行。

關鍵詞：幼兒園 科學探究 自然物 表征

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0214-02

1活動背景

秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變換的季節(jié)。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著變化，枝頭的樹葉開始翩翩起舞，樹葉像是在盡力展現著自己最美的姿態(tài)。而在樹下散步是孩子們發(fā)現樹葉飄落了，都顯得格外興奮，表現出了濃厚的興趣，這時，我們就想為什么不讓孩子玩一玩拾落葉的游戲？話音剛落，孩子們都一個個歡脫的跑開了，在撿落葉的過程中，孩子們顯得非常興奮，只要撿到一片，他們就會手持葉片跑過來對我說：“老師，看我撿到一片小樹葉啦！”“老師，看我的樹葉黃黃的?！薄袄蠋?，你看我的樹葉是長長的?！薄櫪蠋煱l(fā)現旁邊有幾棵矮矮的小樹旁有些剛掉下來的樹葉是嫩嫩的、黃黃的，非常漂亮。孩子們一看到，馬上一涌而上，都吸引了過去，“哇，這些樹葉黃黃的，好漂亮啊！”孩子們嘰嘰喳喳叫個不停。他們不一會就都撿了一大把落葉，回教室的途中他們還在悄悄討論著，譚寶和睿睿說：“睿睿你看，你撿到的葉子是尖尖的，我的是圓圓的”琪琪也加入了討論：“對，而且你們的葉子顏色也不一樣，你的是綠色的，睿睿的是咖啡色的”睿睿說：“你們快看，我的葉子上還有一條條線呢”因此，我們抓住了孩子的興趣，以這個為切入點，和孩子們一同開啟一場奇妙的葉子之旅，豐富幼兒對樹葉、秋天、自然的認知與了解，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲望。

2初期的準備

2.1圖畫表征，提出問題

在活動的初期，我們抓住孩子們對樹葉的喜愛，開展了活動《關于葉子我想知道……》讓幼兒自由地對樹葉提出了自己的問題，并用繪畫的形式表征出來，繪畫表征是指幼兒有目的地運用繪畫的形式創(chuàng)作出圖形符號來指代事物的活動。然后，教師進行了文字記錄。在這個過程中孩子們各抒己見，有的說：“我想知道為什么樹葉有的大，有的??？”有的說：“為什么有的樹葉摸起來毛毛的，有的樹葉卻摸起來光光的呢？”有的說：“哇，你們瞧樹葉居然還有不一樣的顏色呢，這是為什么呢？”還有的人問：“你們知道樹葉能用來做什么嗎？”……表征在幼兒心理發(fā)展中起著重要作用。皮亞杰認為，幼兒從感知運動智力向概念性智力的過渡，需依靠表征活動來完成。繪畫作為一種表征方式，其具體形象的特點正符合學前兒童思維的典型特征。

2.2充分利用家長資源

接著，圍繞孩子們的這些問題我們利用QQ群線上和家長們進行了溝通交流，讓家長了解我們孩子當下的一些興趣點，走進我們的主題活動中，參與主題探索，和孩子們共同表征。這就是我們家園合作式的一種表征方法，家長們也都非常的積極配合，他們利用周末等課余時間帶孩子一起走進大自然去尋找身邊的樹葉，并一起查閱資料了解孩子最喜歡的一片樹葉的名稱、基本特征、作用等等，每個家庭都有自己的表征方式，在展示每個家庭表征內容的同時讓幼兒相互模仿，既可以拓寬教育內容，又能提高幼兒的表征能力。有的家庭用照片、剪紙記錄，有的家庭用圖畫記錄，還有的家庭用文字記錄等。

3活動的開展與延伸

在眾多問題中我們進行了一部分的篩選，通過孩子們投票留了兩個他們特別感興趣的問題進行了深度挖掘。問題一：樹葉里藏著哪些小秘密？問題二：樹葉都有哪些用途？

3.1樹葉里藏著哪些小秘密

孩子們將自己找的樹葉帶來了幼兒園，我們先對各自的樹葉進行了細致的觀察，然后請他們來說說他們眼中的樹葉像什么？是什么樣子的？有的覺得樹葉瘦瘦的彎彎的像小船，有的覺得3片一樣大小卻不同的樹葉像一家人，有的還覺得紅色的小樹葉像一顆紅寶石。

緊接著孩子們發(fā)現他們彼此帶來的樹葉也都不一樣，顏色外形都不一樣，多多更是發(fā)現她的同一片樹葉上還有兩種顏色，還有孩子發(fā)現自己的樹葉上面有好多小洞洞，樹葉中藏著許多的小秘密，于是他們將自己的樹葉畫了出來，并進行了分類，從3個維度來記錄：1.形狀不同;2.顏色不同;3.大小也不同等等。為了給孩子們一個更加嚴謹的科學認知，我們還一起認識了樹葉的結構，通過摸一摸樹葉、做一做葉脈書簽、變一變樹葉顏色等活動來更深入的感知葉脈、葉片的特征;孩子們發(fā)現，原來有的樹葉葉片光滑，有的粗糙。有的樹葉邊緣是尖尖的，有刺會扎人;葉脈的粗細不同;葉子是可以變顏色的……孩子們在一次次的探索中，不斷有新的發(fā)現，體驗了探究活動的樂趣。

3.2樹葉都有哪些用途

首先，我們和孩子共同欣賞了繪本《風中的樹葉》。繪本中講述了在一根柳樹枝上，長著十片各不相同的柳葉。秋天的時候，秋風一吹十片樹葉紛紛離開了柳樹枝頭的故事，孩子們通過繪本了解到在秋天到來時，隨風飄落的葉子，可以用作不同的地方，帶來不同的歡樂與游戲，特別是可以做成小船去拯救螞蟻或螞蚱、可以制作成不同的繪畫作品中不同的小魚、加上樹枝便可在作品中變成大樹、貼到燈籠上可以更美麗……

接著，我們將小朋友進行了分組，以小組為單位，讓他們通過討論、分享交流、尋求幫助等多種方法來查閱資料了解到了葉子的部分用途。這就是生生合作式表征。大班幼兒的交往能力有所增強，他們不僅注意自己的活動，而且還喜歡關注同伴的活動。如果有共同的興趣或目標，幼兒問會有很好的分工與合作，他們還會主動向同伴學習。同時，在我們的散步中，有孩子發(fā)現樹底下的葉子上有好多小洞洞，那這些洞洞是哪來的？結合我們的繪本《風中的樹葉》中最后一片樹葉它就“飄落在了樹媽媽的腳下，一條蚯蚓把它拖進泥土里，吃了個精光，葉片變成了柳樹的營養(yǎng)?！焙⒆觽円灿辛烁钜徊降恼J識，樹葉不光有這么多用途，最終還會變成養(yǎng)料。

當然，我們還延伸出了一系列的活動，例如：音樂活動《小樹叫》、美術活動《樹葉暢想》、語言活動《我的第十一片樹葉》、體育活動《和落葉一起做游戲》等。

4我們的收獲

這場旅行依托自然環(huán)境中的秋葉開展，整個活動中，我們從孩子的視角，發(fā)現、探究樹葉的秘密，并在熟悉樹葉的過程中嘗試玩轉樹葉。在和樹葉做游戲的兩周里，孩子們有了太多奇妙的發(fā)現。樹葉會變黃、會落下。每一片落葉都有自己不同的旅程，會落到什么呢？孩子們進行了觀察、創(chuàng)想、表演，每一片落葉都有了自己的生命，自己的故事，成了孩子們每天津津樂道的話題。我們驚喜的發(fā)現，大班的孩子已經有了自己特有的方式表現和表達自己的而想法，而我們老師需要做的就是充分給予他們這樣表達自己的機會。鼓勵他們去發(fā)現樹葉、感知樹葉的結構和特征，嘗試樹葉創(chuàng)意畫，每一個活動都是孩子們自主自發(fā)的過程，是一個發(fā)現，探索，交流，互動的學習過程，是層層遞進的。

雖然我們的這個活動已經結束了，但是孩子們在戶外活動時還是對樹葉充滿了興趣。正如：陳鶴琴先生說的：“大自然是我們最好的老師，大自然大社會，大自然充滿了活教材”。我們在整個活動中只是一個記錄者，幫助者，我們尊重孩子，在不斷的追隨孩子，孩子有一雙發(fā)現的眼睛，從而生成了一個適合大班的課程。