淺談提升幼兒在自主游戲中角色扮演意識的策略

季怡蕓

摘要：提升幼兒角色扮演意識和角色扮演能力，是教育幼兒對于社會認知的重要任務之一。幼兒可以通過角色扮演提高對于社會的認知，熟悉角色的轉變?？梢詮乃说慕嵌润w驗別人的情感以及行為經驗，從而學習社會行為規(guī)范以及道德規(guī)范。在幼兒期間使幼兒熟悉社會角色如：工人、教師、農民、警察、軍人等，甚至嘗試理解自己的父母，通過嘗試不同的社會角色了解每一種角色相應的能力都不是天生的，是需要通過自己努力所得到的。而在嬰幼兒時期游戲是最好的學習方式，可以從側面培養(yǎng)兒童角色意識和角色扮演能力。

關鍵詞：幼兒教育 角色扮演 教學策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0203-01

幼兒教育是我國青少年教育中最重要的階段，是認識社會形形色色職業(yè)的初始階段，能夠為未來進入小學階段學習打下良好的生活常識。所以通過培養(yǎng)幼兒角色意識的認識以及角色扮演的能力夠讓幼兒認知自己身邊各種職業(yè)。能夠理解并且建立對于世界更好的認知。所以為以后真正進入社會選擇角色的時候定下良好的基礎認知。促進幼兒對于人際溝通交往，情感的正確發(fā)展有著十分重要的作用。

1讓幼兒學會扮演多重角色

幼兒發(fā)展的成長的重要時期在兩歲半到五歲之間，這個階段的幼兒開始對群體生活感興趣，喜歡去嘗試以及肯定。幼兒社會化一般會有兩個步驟，分別是模仿階段以及游戲階段。在幼兒教育中游戲是幼兒認識學習這個世界的重要手段。幼兒可以通過角色扮演的方式從真實的游戲中模擬他人的角色。這樣可以更好的理解他人的處境，體驗他人在不同的環(huán)境下的內心情感，這種轉換思維的方式能夠使他們快速擺脫以自我為中心的思想方法。從而加深對世界的認識，將自我概念擴大到更廣闊的范圍，通過讓兒童扮演不同的社會角色，使其更加充分了解社會上不同角色的定位，從不同的理解方式去考慮問題，這樣更有助于幼兒的分享行為。

游戲是對幼兒進行德智體美等全面發(fā)展的重要途徑。目前看來，幼兒早期的行為習慣是有一定性別差異的。只有隨著年齡的不斷廠長這種行為的差異才越來越小。并且在幼兒教育中兒童幫助他人的行為一般都是隨著身心的成長變得越來越具有普遍性。兒童可以通過游戲的方式開始最集體的需求越來越明顯。幼兒教育也是以游戲為基本的教育活動。角色扮演游戲也是幼兒教育中最受兒童喜歡的一種游戲，已經成為了教育發(fā)展的一種重要手段。對于目前來說我國幼兒教育已經把角色扮演當成了一種重要的教育方式。使用道具特定場地來讓學生用角色扮演的方式真實的反應現實生活中的游戲活動，由于游戲適合幼兒的發(fā)展所以能夠促進幼兒的健康成長。

2在角色扮演中鼓勵幼兒分享行為

幼兒的早期的家庭教育中，由于缺乏社交技巧，并不愿意分享往往表現得孤僻。當教師組織幼兒參加家庭角色扮演游戲中，通過扮演哥哥姐姐照顧弟弟妹妹的方式，來解決家庭問題。在扮演不同角色時所需要使用不同的口吻和動作進行實踐，在游戲過程中對現實進行反饋。游戲結束后可以讓幼兒解讀自我的心理情感，教師只要做好引導工作，通過游戲的方式訓練兒童逐步理解為什么要進行分享，在潛移默化中逐漸使幼兒學會分享，幫助他們建立社交模式能夠交到更多的朋友。

3在游戲中培養(yǎng)幼兒社交能力

通過角色扮演的游戲可以讓幼兒在游戲中產生積極的聯想，通過以前對事物的認知合成新的信息，并且與同伴合作。在游戲中兒童通過聯想所產生的信息對他們有著非常重要的意義，可以積累一定的生活思考模式經驗。通過游戲，兒童可以站在故事角色中的位置來思考，在特定的場景下對特殊的情況進行分析得出自己應該做的行為。第1點可以提高幼兒的思維水平，也可以是兒童具有換位思考學著從他人的立場出發(fā)考慮問題。促進幼兒移情能力的成長提高。兒童在進行獨立角色扮演游戲時，可以相互交換角色，教師在一旁指導學生如何體驗每一個角色。通過認知情感兩個方面幫助幼兒對所扮演人物的不同進行理解，使幼兒在認知和情感上進行與人交往的訓練，從而提高幼兒的社交能力，促進幼兒全面成長，最終達到訓練目的。

4在幼兒游戲中創(chuàng)造社會角色扮演情景

在早期的幼兒角色扮演游戲中，往往通過扮演的主體為動物為主，通過讓幼兒扮演各種小動物，來提高幼兒的合作能力。但根據目前幼兒發(fā)展水平來說，隨著社會水平的進步，幼兒獲取信息的方式越來越多，使得幼兒對于新事物的接受能力越來越快，社會化的程度也越來越高。所以在今后的幼兒的游戲扮演中，應當設計更多符合現代社會的角色扮演游戲，尤其是家庭角色扮演，同伴朋友角色扮演，再設定一定的劇情，推進幼兒對于家庭以及朋友的情感，這樣的活動特點更加符合這一階段幼兒的年齡心理特征。

教師在編排游戲的時候需要對角色進行分析，根據所需要培養(yǎng)的目標。來具有更加針對性的改編故事內容。并且可以擴展故事之外的角色使幼兒更能夠接受。在游戲中，教師應當適當的引導幼兒一起協商討論角色，以及分享角色在特定的場合下應當有的心理狀態(tài)，加強兒童的社交活動培訓。根據不同的培養(yǎng)目標，設立不同的游戲方式游戲劇情，從而可以使幼兒快速的解決人際關系認知問題，建立幼兒對于社會的具體認知系統，也可針對幼兒提供多方面思維訓練。

5結語

游戲是在幼兒階段最重要的教學手段之一，隨著知識的不斷更新以及現代化教學的不斷進步，我國已經形成了有計劃的幼兒游戲教學活動。游戲與幼兒的發(fā)展有著更加密切的聯系，是幼兒認知世界的重要途徑之一。而角色扮演游戲可以提高幼兒，社交能力，聯想能力，分享能力。經過教師一定的引導，可提高幼兒對于現代社會的理解，有助于幫助幼兒快速認知社會角色的定位。設定一定角色扮演劇情游戲，提升幼兒對于家庭的認知以及對于朋友的認知，提升幼兒對于家庭和朋友的情感。提升幼兒角色扮演意識提高其換位思考能力，促進幼兒全面發(fā)展。