小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用研究

鄒利花

摘要：隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)對我們?nèi)粘５纳钣绊懸苍絹碓酱蟆Ｈ粘Ｉ钪械母鞣N問題都可以通過信息技術(shù)解決。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于全面發(fā)展時期，對學(xué)生全身心投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)，就要堅持實踐活動，將生活化教學(xué)策略帶入課堂。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強學(xué)生生活代入感。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將生活引入課堂使學(xué)生在無形之中提高學(xué)習(xí)興趣，明確研究目標(biāo)給予思維方向和動力，最終達到培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)生活化教學(xué)教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0197-01

在小學(xué)教育階段，信息技術(shù)課程的目標(biāo)為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，具備信息獲取，交流的能力。通過信息活動的過程可流暢的發(fā)表自我觀點，與他人進行思想交流，通過信息技術(shù)展開合作學(xué)習(xí)方式。解決生活中實際遇到的問題，熟知相關(guān)法律與道德規(guī)范，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。為學(xué)生營造正確的價值觀和責(zé)任感。本文通過研究如何將生活化教學(xué)策略引入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，力求推進生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，最終引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中。

1在小學(xué)信息技術(shù)課程中引入生活化教學(xué)的重要性

首先隨著社會的發(fā)展科技的進步，人們的日常生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)。人們也更加重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。如果想要適應(yīng)現(xiàn)代化社會就必須掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，而信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)從小抓起，在小學(xué)階段正是學(xué)生形成對世界認知的一個重要過程。學(xué)生要從小認知信息技術(shù)的必要性，構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。

而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在信息課程教學(xué)的過程中，往往教學(xué)方式比較單一。由于學(xué)生并不能真正接觸到信息技術(shù)設(shè)備，教師往往通過畫圖或播放視頻的方式來進行教學(xué)。本來信息技術(shù)課程更多要求的是實踐性，這種教學(xué)方式不能夠真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用。所以如何在教學(xué)過程中使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，成為了當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師所需要探討的重點問題。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師更加看重學(xué)生的考試能力，不注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以在信息技術(shù)教學(xué)中，并不能做到學(xué)和用相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識比較片面，只能夠理解表面不懂得運用。如果課后不經(jīng)常回憶，則很快就會忘記。這樣的教學(xué)方式是沒有意義的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在進行信息技術(shù)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。把所學(xué)到的知識點運用到實際生活中，增強學(xué)生的生活代入感。學(xué)生知道了自己學(xué)的東西如何使用就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達到信息技術(shù)課程的教學(xué)目的。

2在信息技術(shù)教學(xué)中引入生活

首先，隨著我國現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各行各業(yè)中。缺少了信息技術(shù)就無法正常的生活，在社會的發(fā)展中我們意識到信息技術(shù)的重要性。在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)以致用。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容更生活化，明白所學(xué)的知識究竟有什么用。甚至可以在日常生活中運用所學(xué)的知識幫助別人，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)效率也會大大增強。

第二，優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)，篩選知識點。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，往往教師會根據(jù)課本對學(xué)生進行知識講授。但由于信息技術(shù)發(fā)展的快速性，書本上的知識往往脫離了現(xiàn)實。這些復(fù)雜難懂的知識點往往在生活中很少用到，如果要求學(xué)生掌握這些知識點，則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)，篩選教學(xué)知識點。盡量教授學(xué)生日常經(jīng)常使用到的信息技術(shù)技巧。目前來說電腦已經(jīng)普遍成為了家中必備品，可以讓學(xué)生在課下進行實際操作。同時刪除過于簡單的知識點，隨著社會的不斷進步，學(xué)生在很早就已經(jīng)開始接觸電腦。所以教師應(yīng)當(dāng)過濾比較簡單的知識點，如果在課堂上講授這些學(xué)生都會的知識點，則會導(dǎo)致學(xué)生認為課堂枯燥乏味，注意力不能集中。認為不用昕就會了，容易產(chǎn)生驕傲自大的心理。所以教師在進行信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重知識點的難易程度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠認同并接受。對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可針對性提出不同問題的引導(dǎo)。

3營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生年齡往往偏小，對知識的渴求程度高。但自制力較差，往往注意力不能長時間集中。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教師可通過游戲教學(xué)方式使學(xué)生集中注意力。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活，創(chuàng)造一些小游戲讓學(xué)生，緊跟課堂的步伐。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于游戲的選擇教師應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性。不再進行刻板的教學(xué)，教師可以在課堂中跟學(xué)生玩一個小游戲，比如可以讓學(xué)生看圖講故事或者玩你畫我猜的游戲，通過游戲可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與感發(fā)揮學(xué)生的主觀想象力，加深學(xué)生對課堂知識的記憶，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師往往在教學(xué)中總是想要面面俱到，但是這樣的教學(xué)方式抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在遇到一些簡單的問題，教師可以讓學(xué)生自主探究問題的解決方法，遇到不懂的問題再進行討論。提升學(xué)生之間的相互合作感，同時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案，通過學(xué)生自我探究所得出來的結(jié)果會使學(xué)生記憶更加深刻。

4結(jié)語

在隨著科技的不斷進步與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚脑?。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正處于對世界產(chǎn)生認知的重要時期。所以如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，是當(dāng)下小學(xué)教育中的一個重要問題。教師可引入生活實例，同時通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，篩選知識點，對學(xué)生進行專項訓(xùn)練。使學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識在生活中的實際應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的生活代入感。最終引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中。