淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)“學(xué)困生”的應(yīng)對(duì)策略

肖宏佩

摘要：教育中總會(huì)存在對(duì)比，學(xué)生的接受度也各有不同。在最新的教育改革理念中，大力倡導(dǎo)全面加血，這就需要老師對(duì)待學(xué)生一視同仁，教育中做到事無巨細(xì)，面面俱到，讓學(xué)生都能在健康舒適的環(huán)境下，高效地掌握相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 改革 健康舒適 高效

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0144-01

在全民素質(zhì)教育的積極推廣下，在教育的普及和重視度的日益加大下，中國(guó)對(duì)于九年義務(wù)教育的各種問題嚴(yán)抓狠打，切實(shí)落實(shí)優(yōu)化教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。全面化的教育，要求教師要切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，確保在打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)里，每一位學(xué)生都能最大化地掌握教授的相關(guān)知識(shí)。

小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，從小開始接受科學(xué)的教育以及系統(tǒng)的教學(xué)，力求在教育上能夠獲得知識(shí)和技能，因此小學(xué)教育的重要性可想而知。語文教育作為小學(xué)重要的學(xué)科，是學(xué)生初入教育的基石。小學(xué)語文是作為基石的教育學(xué)科，自然得到極大的重視，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力掌控相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1降低“門檻”，制定適宜目標(biāo)

首先在“學(xué)困生”的教育過程中，作為教師就應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到特殊性，其次對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的狀態(tài)，過高的目標(biāo)可能會(huì)造成學(xué)生的心理壓力過大，對(duì)于學(xué)習(xí)看不到希望從而喪失學(xué)習(xí)的熱情。

教師在日常的教育中則應(yīng)適當(dāng)?shù)仃P(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課下多溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生對(duì)于近期課程內(nèi)容的掌控度。這部分學(xué)生一般存在著較強(qiáng)的自尊心，但學(xué)習(xí)上的失利又容易造成其心理上的敏感，因此佯裝不屑學(xué)習(xí)的態(tài)度，可作為他們對(duì)待這種復(fù)雜的心理情緒的最好掩飾。但其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都希望取得理想的成績(jī)，并得到老師的關(guān)注及認(rèn)可。這時(shí)老師的溝通就顯得尤為的重要。及時(shí)有效的溝通，能適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)學(xué)生的積極性，制定合理地學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓其有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及路線可行，在逐步完成學(xué)習(xí)的小規(guī)劃的同時(shí)也可適當(dāng)提升該部分學(xué)生的積極性，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)的自信心。

2建立信心，改善學(xué)習(xí)氛圍

在最初的教育培訓(xùn)中，我們就曾提過，高效率的學(xué)習(xí)是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，小學(xué)生還在教育的初級(jí)階段，從玩耍娛樂的環(huán)境里過渡到學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)生對(duì)于接受新知識(shí)，本身就會(huì)存在激情。每個(gè)學(xué)生的情況不同，對(duì)知識(shí)渴望的程度不同，維持的興趣度也就存在差異，這也是出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差異的原因之一，“學(xué)困生”對(duì)于學(xué)習(xí)的信心不足，便是一種心理活動(dòng)的直觀體現(xiàn)。

在教育過程中，作為教育者，我們需要正視這一問題，學(xué)生之間的差異也要多加關(guān)心。“學(xué)困生”在接受相同相都的教育時(shí)，會(huì)出現(xiàn)接受能力較差的現(xiàn)象，這時(shí)候就需要老師認(rèn)真對(duì)待這樣一現(xiàn)象，理智分析原因，用溫柔的方式幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。一味的責(zé)罵只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上迷失方向。在最初的受教育環(huán)節(jié)，對(duì)于自信心的建立是非常必要的，當(dāng)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅后，在之后的學(xué)習(xí)中才能更加努力，并取得一定的成績(jī)。如果最初的環(huán)節(jié)中就屢屢受挫，傷害到學(xué)生的自尊心后，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，本能地排斥做不好的事情，從而在學(xué)習(xí)地道路上越走越偏。

當(dāng)老師在教育地過程中遇到這種缺乏信心地學(xué)生時(shí)，耐心地開導(dǎo)是第一環(huán)節(jié)，接下來就是要幫助其樹立自信心，建立較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能開展更高效地學(xué)習(xí)工作，取得較為理想的成績(jī)。

3予以關(guān)注，提高學(xué)習(xí)熱情

教育過程中，如果老師耐心細(xì)致地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往存在學(xué)習(xí)問題的這部分學(xué)生，普遍存在自卑心理。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育大環(huán)境下，我們從小就會(huì)被灌輸一種思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)被稱作好學(xué)生，成績(jī)偏差些就會(huì)受到很多不公平的對(duì)待，被迫接受很多不好的言論和評(píng)價(jià)。因?yàn)閺男≡谶@樣的大環(huán)境中長(zhǎng)大，所以會(huì)產(chǎn)生很多片面的看法，錯(cuò)誤地認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)就會(huì)被看輕，甚至被誤會(huì)。所以，在這部分學(xué)生心理產(chǎn)生了極大的排斥和不安感，這種心理狀態(tài)導(dǎo)致了，學(xué)生的自卑心開始作祟。

在這一階段中，老師需給予一定的關(guān)注度，讓學(xué)生知道自己還被欣賞著期盼著。當(dāng)學(xué)生能從老師的言語舉動(dòng)中察覺到，自己還被關(guān)心著，還被期待著，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的氛圍中，就能極大的提高自己的學(xué)習(xí)熱情，增加興趣，從而改變“學(xué)困”的現(xiàn)狀。

4多做溝通，改善教育環(huán)境

作為教育者，我們最需要認(rèn)清的就是一點(diǎn)，當(dāng)教育能夠被渴望，被需要時(shí)，便是成功的教育。那么，我們?cè)撊绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？實(shí)際上，當(dāng)教育被渴望時(shí)，便能使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)自肺腑地渴望接受教育的時(shí)候，教育者和受教育者不再是相互對(duì)立的身份，而是相互需要的身份。

雖然讓學(xué)生們統(tǒng)統(tǒng)愛上學(xué)習(xí)是一種過于理想的狀態(tài)，卻也不是完全沒辦法實(shí)現(xiàn)的。在這種情況下，就需要一個(gè)大前提——老師可以在日常的教育中做到最有效的溝通。雖然現(xiàn)在提倡全民素質(zhì)教育，優(yōu)化教育，但很多方面還沒有做好細(xì)節(jié)化的戰(zhàn)略規(guī)劃，老師在教育中，仍舊扮演著孤獨(dú)演講者的角色。學(xué)生在課堂上聽課如同直播節(jié)目中聽新聞一般，可能大概聽懂了些事件，但根本不清晰。老師作為“演講者”講完就離開課堂，從不過問學(xué)生的接受情況，只是盲目考核并無任何意義。課上課下多與學(xué)生溝通交流，這樣既有助于了解學(xué)生的狀態(tài)，又能拉近師生之間的情感距離。當(dāng)老師在溝通的時(shí)候，其實(shí)也是對(duì)于學(xué)生的一種教育，小學(xué)語文不僅教授的遣詞造句，更要教會(huì)學(xué)生，在日常的生活中，如何運(yùn)用己學(xué)到的知識(shí)做更好的溝通，通過有效的富有情感的溝通，提高自己的表達(dá)能力，以及對(duì)待事物的人生態(tài)度及感悟。

5結(jié)語

在教育的過程中，需要教師人員做好表率工作，在教育的初期便讓每一個(gè)學(xué)生都能在舒適健康的氛圍環(huán)境下接受良好的教育。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中，看到希望和成長(zhǎng)，便能給予他們足夠的信心去迎接今后學(xué)習(xí)道路上的挑戰(zhàn)。