給學(xué)生插上“想象”的翅膀

王勝紅

摘要：想象力人看到某一現(xiàn)象后，在頭腦中聯(lián)系一系列事物達(dá)成的畫面。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。想象力對學(xué)生學(xué)習(xí)尤其重要，任何一篇課文的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的想象的發(fā)揮。在語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造對提高課堂效率有很大幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 語文課堂 想象 提高

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：c 文章編號：1672-1578（2019）10-0069-01

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”特別是語文課堂上，學(xué)生能夠發(fā)揮充分的想象力，去聯(lián)想課堂中所講解的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在自己頭腦中形成相互關(guān)聯(lián)的物象，有利于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。但是長期以來的應(yīng)試教育教學(xué)模式，讓語文課堂變成了滿堂灌輸基礎(chǔ)知識的形式，字詞的講解，題目的轟炸，讓原本精彩的語文課堂演變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的桎梏。所以，我們應(yīng)該意識到語文課堂中，應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，以及可以進(jìn)行大膽的想象，將語文的美文逐個(gè)去欣賞和感受。

中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，他們面臨升學(xué)和考試的壓力，如果想讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的去思考、去想象，必須在語文課堂上經(jīng)常性的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生配合老師動(dòng)腦子思考、想象?？蓮膭?chuàng)境激趣，讓學(xué)生愿想、真誠鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢想、高效引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)想幾個(gè)方面那入手。具體說來，在實(shí)踐中是這樣操作的：

1創(chuàng)境激趣，讓學(xué)生愿想

興趣是人在學(xué)習(xí)工作時(shí)自發(fā)性做好的原始動(dòng)力，只有學(xué)生感興趣去學(xué)，才能學(xué)好。尤其中學(xué)生，他們有自己的思想，他們對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的自主性，對于教師而言，充分地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的徐誒興趣，讓學(xué)生自己愿意學(xué)，這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。例如，在教學(xué)《再別康橋》這首現(xiàn)代詩歌史，教師一改之前講解的課堂模式，讓學(xué)生自己想象，根據(jù)想象，自己表演出來，學(xué)生一聽就感興趣，他們先是自己通讀了詩歌、簡單了解文章含義之后，同桌之間開始了他們的表演，看他們一個(gè)充滿不舍和無奈的揮手告別，同桌則在一旁耐心觀看著，仿佛一個(gè)資深的演員和一個(gè)小觀眾。在讀的過程中，學(xué)生們想象著詩人徐志摩在康橋揮手時(shí)亦步亦趨，腳步沉重地向前挪動(dòng)著，時(shí)而抬起那雙沉重的雙手然后又放下，不覺又無奈抬起右手，緩慢地?fù)]動(dòng)著，宛如一幅幅活的畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前。

看著學(xué)生們兩人一組，都在自己的崗位上表演者，觀看著，他們一個(gè)不舍的流淚又無奈地?fù)u頭，一個(gè)又耐心的觀看著，還是不是安慰同桌不要太傷心。學(xué)生們都愿意去想，有興趣有動(dòng)力去想，這樣的想象能夠?yàn)檎n堂增色不少。

2真誠鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢想

教師和學(xué)生之間，應(yīng)該是坦誠相待，課堂上做到知無不言，言無不盡，做好精神上的完全融通，達(dá)到理想的人格教育。所以在語文課堂上，教師應(yīng)該對學(xué)生真誠鼓勵(lì)，讓他們敢于想象，思維不受禁錮后，就會(huì)更加自由，課堂上的表現(xiàn)便會(huì)更加精彩。

例如，在教學(xué)《孔乙己》這篇課文時(shí)，師生針對孔乙己的肖像描寫進(jìn)行了剖析，學(xué)生通過精讀課文，知曉了孔乙己身材高大，應(yīng)該是具備勞動(dòng)能力的，但是經(jīng)常窮困潦倒，站在柜臺(tái)前喝酒，為何一個(gè)具備完全勞動(dòng)力的人生活卻如此窘迫呢？于是，課堂上，筆者讓學(xué)生想象，加入自己是孔乙己，將會(huì)怎樣來生活呢？有的學(xué)生說：年輕力壯可以去打工掙錢，做些力所能及的勞動(dòng)，不至于挨餓，還有的說：我可以去做些小本生意，靠自己的本領(lǐng)養(yǎng)家糊口……學(xué)生發(fā)揮想象后，意識到：如果孔乙己拋開了科舉制度的限制，不會(huì)如此落魄，便會(huì)認(rèn)識到造成孔乙己的悲劇的原因，恰恰是封建科舉制度，以及封建禮教的影響。由此，對封建科舉制制度產(chǎn)生了深深的憎恨之情，以及對社會(huì)的人情冷漠感同身受，對孔乙己充滿了同情之心。這樣鼓勵(lì)學(xué)生充分想象后，學(xué)生既掌握了必要的語文知識，更是走進(jìn)了文學(xué)的世界，走入了作者的內(nèi)心。

3高效引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)想

中學(xué)生活學(xué)生大部分時(shí)間在課堂中度過，而課堂中大部分科目和時(shí)間都用來做題和記憶，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)自內(nèi)心去想象，即使像想了，但很大一部分同學(xué)想象不到點(diǎn)子上去，這時(shí)候教師的高效引導(dǎo)顯得尤為重要。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，正直北方冰冷季節(jié)，恰巧天空中飄起了雪花，教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生看一看白雪皚皚的盛景，聽著那“呼呼”的狂風(fēng)聲，“同學(xué)們，聽，我們即將走進(jìn)冬天的濟(jì)南去欣賞它那美麗壯闊的景象?！本o接著教師告訴同學(xué)們?nèi)绻蠹覍懳恼轮耙材苷{(diào)動(dòng)多重感官，去感受，再加之豐富的想象，那么這樣的作文才能稱得上是好的文章。在同學(xué)們匯報(bào)作業(yè)時(shí)，大家都愿意把自己筆下的家鄉(xiāng)冬天的景色分享給大家，然后和同桌討論著自己剛剛的成果，這堂語文課上的熱鬧又有激情。這堂課，執(zhí)教教師高效的引導(dǎo)學(xué)生去合理大膽的想象，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，在語文的王國盡情的飛翔。

4結(jié)語

想象是語文課堂的基礎(chǔ)，借助文本的材料，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，在語文課堂上，從創(chuàng)境激趣，讓學(xué)生愿想、真誠鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢想、高效引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)想幾個(gè)方面那入手，讓學(xué)生插上想象的翅膀，去欣賞語文，進(jìn)而愛上語文，用想象的力量激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，提升語文素養(yǎng)，在語文的王國盡情的邀游。