淺談高中語文教學(xué)中的情感教育

花卉

摘要：語文教學(xué)中的情感教育也屬于教學(xué)模式的一種，其是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分。主要是教師在教學(xué)時對語文認(rèn)知因素予以充分重視，再將語丈人文學(xué)科的優(yōu)勢突出，對情感的動力、組織以及調(diào)節(jié)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的知識、情感，最終形成健康健全人格。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就語文教學(xué)中的情感教育展開了詳細(xì)探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文 情感教育 師生關(guān)系

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0063-01

在提升高中語文教學(xué)質(zhì)量方面情感教育發(fā)揮了非常重要的作用，借助情感教育，可讓學(xué)生全身心的參與。語文教師在開展教學(xué)時，只有以情感人，方可把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓他們深入分析與考慮語文學(xué)習(xí)中的問題。所以，就整體上而言，只有對高中語文的情感教育引起高度重視，方可使學(xué)生在愉快的氛圍中將語文知識給學(xué)到，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1加強(qiáng)情感交流，融洽師生關(guān)系

很多高中語文教師在課堂教學(xué)中都是自導(dǎo)自演，沒有對情感的傾注予以重視，學(xué)生看到了便是老師總搬著一張臉，進(jìn)而機(jī)械地“聽”、“學(xué)”。而這就要求教師從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出，在課堂教學(xué)將情感的投入加強(qiáng)，并具備耐心、理解、寬容的品格，如此方可使師生關(guān)系更加融洽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

以《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課為例，在對景物描寫，即風(fēng)雪的作用進(jìn)行分析時，我要求學(xué)生以小組的形式展開討論，先將文中描寫風(fēng)雪的句子找出，再對其分析，最后看哪個小組分析得最恰當(dāng)。因?yàn)椴捎玫氖欠纸M比賽的形式，所以學(xué)生們表現(xiàn)出了非常高漲的興趣，很多學(xué)生均積極參與討論。很快就有小組從三個直接描寫（剛?cè)ゲ萘蠄觥⒊鲩T沽酒時、沽酒返回）進(jìn)行分析，并認(rèn)為：“風(fēng)雪”對情節(jié)的層層發(fā)展起到了積極推動作用，且也渲染了氣氛，而這也得到了諸多同學(xué)的認(rèn)可。但此時，有一位從未舉手的同學(xué)卻舉手了手，這讓很多同學(xué)均詫異不己。但我卻并未向他投去異樣的目光，而是充滿期待的看著他，并給予了其回答的權(quán)力。他說：“從另一種角度上來說，風(fēng)雪也是林沖反抗精神的體現(xiàn)?！彼徽f完，大家便積極討論了起來，我隨即要求大家暫停討論，并讓他繼續(xù)說下去，于是他繼續(xù)說道：“材料廠‘必必剝剝地爆響，‘刮刮雜雜地燃燒起來的熊熊烈焰其實(shí)也就是林沖心中的怒火，之所以林沖之后會走上反抗的道路，就是因?yàn)槠湫苄艿呐鸩粩啾稽c(diǎn)燃。”頓時，雷鳴般的掌聲響徹整個教室，我也想其投去了贊許的目光，同時也非常慶幸，正是因?yàn)橛眯暮蛯W(xué)生交流，才有了現(xiàn)在我想要的結(jié)果。

2優(yōu)化教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生情感

教學(xué)任務(wù)的完成主要依靠的是教師的語言，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)注意對自己的教學(xué)語言進(jìn)行優(yōu)化，在使用清晰、正確與嚴(yán)謹(jǐn)語言的同時，讓其充滿感染力，對課堂氣氛予以渲染，讓學(xué)生既將知識掌握，又形成積極的情感價值取向。教師應(yīng)采用愛憎分明、機(jī)智幽默、抑揚(yáng)頓挫且充滿激情與同情心的教學(xué)語言，讓學(xué)生獲得深層次的情感體驗(yàn)。

比如，在對《紀(jì)念劉和珍君》進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)盡量采用低沉、悲憤的教學(xué)語言，應(yīng)將作者對劉和珍在反動派面前表現(xiàn)出來的勇毅的贊揚(yáng)與敬仰，對反動派殘忍屠殺愛國學(xué)生的憤怒以及對學(xué)生請?jiān)感袆拥纳羁趟伎汲錆M表現(xiàn)出來。如此，在對反動派的暴行進(jìn)行講述時，課堂氛圍十分嚴(yán)肅且凝重，既幫助學(xué)生把此課的內(nèi)容掌握，也對學(xué)生的愛國主義情感予以了激發(fā)，這就是借助教學(xué)語言對學(xué)生情感進(jìn)行激發(fā)的效果。

3深入挖掘教材文本的德育價值，進(jìn)行情感教育

在語文教學(xué)過程中，需進(jìn)一步認(rèn)識課文，并重視解讀課文，借以讓學(xué)生更好的理解課文與相關(guān)知識，真正從課文中學(xué)到知識。因?yàn)楦咧猩幵谛愿衽c情感的養(yǎng)成階段，所以在高中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)對課文中的德育價值展開進(jìn)一步的研究分析，幫助學(xué)生更好的理解。比如，在教學(xué)《我與地壇》一課時，可圍繞母親這一主題讓學(xué)生回憶，利用學(xué)生對母親說說一句話的回憶，讓其思考現(xiàn)在為他們所付出的感情，并感受如今對自己的愛。針對“曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去。”等文中的話，讓學(xué)生深刻體會其中的感情，在課堂的教學(xué)氣氛中進(jìn)行情感的滲透。

4開展豐富多彩的實(shí)踐活動，在活動中升華情感

情感的形成和轉(zhuǎn)變離不開實(shí)踐，其不但可對情感予以豐富，還能夠?qū)η楦邪l(fā)展起到積極促進(jìn)作用。語文教師可為學(xué)生設(shè)置內(nèi)容多樣的語文實(shí)踐活動，每次活動均認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織，盡可能讓活動起到作用，在實(shí)踐中升華學(xué)生的情感。比如，在“開展一次愛國主義教育活動”中，讓學(xué)生先明白，什么是愛國主義，它是千百年來固定下來的對自己祖國最深厚的一種感情。多年以來，為了祖國繁榮發(fā)展，數(shù)不清的英雄豪杰、優(yōu)秀兒女流血犧牲。其次，讓他們對當(dāng)?shù)氐膼蹏耸窟M(jìn)行訪問，通過直接對話老革命、老戰(zhàn)士，明顯增強(qiáng)了學(xué)生們的愛國主義情感，同時也激發(fā)出了他們建設(shè)祖國，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)的熱情。

5結(jié)語

總而言之，情感教育在高中語文教學(xué)中的開展意義重大，其對學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用，也可在很大程度上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)因?yàn)榍楦薪逃玫搅藙?chuàng)新，其不僅很好的服務(wù)了現(xiàn)代語文教學(xué)，也契合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?；诖?，就對高中語文教師提出了新的要求，即在課堂教學(xué)中真正融入情感教育，并對這一教育方式予以積極運(yùn)用，把學(xué)生的潛能激發(fā)出來，對其積極性、創(chuàng)造性予以調(diào)動，提供充分的空間支持學(xué)生的發(fā)展，真正使語文課堂活起來，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的切實(shí)提高。