“懲戒”教育在中職學(xué)生管理中的實施條件分析

朱艷敏

摘要：想要引領(lǐng)中職學(xué)生快速過渡成為時代所需的技能應(yīng)用型人才，除了大力加以賞識之外，更應(yīng)該予以適度的“懲戒”，欠缺任何一個因素，都將令這部分教育變得不夠完整。因此，本文將在強(qiáng)調(diào)“懲戒”教育的概念基礎(chǔ)上，結(jié)合實際探討現(xiàn)代“懲戒”教育在中職學(xué)生管理中的相關(guān)實施條件，借此大幅度提升中職院校的人才培育效率和水平。

關(guān)鍵詞：“懲戒”教育 中職學(xué)生 管理 實施條件

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0057-02

雖然經(jīng)過激勵和賞識教育之后，有助于學(xué)生的生理和心理素質(zhì)的健全，不過若比重控制不當(dāng)，還是會影響到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展前景，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌虢逃皯徒洹薄？v觀當(dāng)前中職生的綜合素質(zhì)，普遍不如普通中學(xué)生，根源在于他們沒有形成科學(xué)和健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對于教師和家長的勸導(dǎo)過分忽略、不能實時性的自我規(guī)范，如若再一味的對他們予以賞識教育，會令這部分學(xué)生變得更加目無法紀(jì)和狂妄自大。至于“懲戒”教育在中職生平常管理中的實施條件，則具體會在后續(xù)加以延展。

1“懲戒”教育的概念

“懲戒”，顧名思義，就是針對已有過錯個體進(jìn)行適度懲治的基礎(chǔ)上，令其日后做好實時性的警戒工作，以促進(jìn)自我和輔助周邊人員開拓更加美好的未來。“懲戒”教育，則是要求基于事實根據(jù)、法律準(zhǔn)繩的作用，來規(guī)范學(xué)生校內(nèi)外的所有行為，其和以往的體罰或是變相體罰有著本質(zhì)性差異，并不會對學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生任何傷害，而是要求學(xué)生進(jìn)行自我反省、負(fù)責(zé)、完善、警示，隨后發(fā)揮好對其余同學(xué)的教育作用，促使整個班級學(xué)生的長期健康性成長。

2“懲戒”教育在現(xiàn)代中職學(xué)生管理中的實施條件

2.1無情之中融入愛心

須知賞識教育和“懲戒”教育都屬于愛的教育，其中前者可以逐步消除學(xué)生的自卑心理，而“懲戒”教育則重在教會學(xué)生嚴(yán)守規(guī)則、避免出現(xiàn)犯罪行為，選擇將這兩種教育模式協(xié)調(diào)性融合，是作為一名合格中職教師的重大職責(zé)，是一種特殊的愛。

第一，教師要在發(fā)揮好必要的榜樣示范作用和投入適當(dāng)?shù)膼坌幕A(chǔ)上，確保對學(xué)生“懲戒”有因有度。就是要求教師善于把控個人情緒，能夠針對每個學(xué)生予以寬容的心，并不會心存功利并將學(xué)生劃分好壞登記，之后保證在“懲戒”個體時提供完整的理據(jù)，杜絕利用美麗外衣來包裝出另類的“懲戒”。

第二，教師要善于使用一系列“懲戒”的技巧。歸根結(jié)底，則是在尊重和關(guān)愛學(xué)生、不損害人格的前提下，提供恰如其分的“懲戒”方式，不可以因為某些學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)違法，而相對惡意的加以“懲戒”，畢竟“懲戒”的目標(biāo)并非向?qū)W生施加恥辱與痛苦，而是要他們切實承認(rèn)個人的過錯并努力避免再犯。所以在“懲戒”的同時，要自然的滲透出教師慢慢的期待和真誠的愛。

第三，師生間創(chuàng)建并維持良好的情感關(guān)系。旨在加快關(guān)愛在“懲戒”教育中的融入進(jìn)度，令學(xué)生在接受“懲戒”的同時，可以清晰的感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)情感，從而真正認(rèn)識到自己的錯誤，在真正改過之后形成對教師責(zé)任的敬畏。

2.2習(xí)慣之中力求逆反

中職生始終屬于社會有機(jī)體的一部分，因此他們有責(zé)任和義務(wù)去接受深層次的教育，從而快速過渡轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣l(fā)展急需的人力資源，而在此期間，教師亦被賦予崇高的育人使命，當(dāng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)莫過于“懲戒”教育。須知“懲戒”原本就是保障學(xué)校紀(jì)律、搞好教育的重要技巧，其不單單要依托于教師高尚的素質(zhì)、威信、諄諄教誨等，同時更需要配合嚴(yán)格的紀(jì)律、和諧的秩序、科學(xué)人性化的組織管理形勢等進(jìn)行支撐。所以說，在平常習(xí)慣性的常規(guī)教育活動中，作為中職教師，需要及時“懲戒”那些違反校紀(jì)校規(guī)或是損害其余同學(xué)受教育權(quán)的學(xué)生，讓他們知道犯錯后必然會承受嚴(yán)厲的懲罰并承擔(dān)一定的責(zé)任，從此自覺培養(yǎng)健康優(yōu)秀的行為習(xí)慣以及強(qiáng)烈的法紀(jì)觀念，為日后中職院校各個班級教學(xué)秩序維護(hù)，奠定基礎(chǔ)。

2.3法治當(dāng)中遵循人本理念

首先，充分發(fā)揚民主精神來制定“懲戒”細(xì)則。所謂無規(guī)矩則不成方圓，如若教師管理學(xué)生過程中無矩可循且無法可依，就只會呈現(xiàn)出隨意性，難以精準(zhǔn)性控制“懲戒”的度和量。因此，必須預(yù)先創(chuàng)建有效的規(guī)范制度，形成必要的法治格局，除此之外，還應(yīng)該大力提倡民主和公開。如目前許多中職院校在學(xué)生入學(xué)后就要求他們牢記校規(guī)校紀(jì)，雖然說這類條例內(nèi)容明確了打架斗毆等重大違紀(jì)行為的處理方法，不過有關(guān)課堂上說話、睡覺、遲到早退等行為卻只是給予原則上的規(guī)定，因此要求各個班級進(jìn)行對應(yīng)的處罰細(xì)則及時明確性設(shè)置。具體就是由班主任帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合本班級實況探討出一類賞罰分明的公約制度，隨后鼓勵學(xué)生舉手表決，在經(jīng)過階段化試運行和針對性調(diào)整后，予以正式落實。在班級公約探討制定過程中，學(xué)生彼此問會達(dá)成共識，即牢記在公約面前人人平等，任何違反紀(jì)律的人都必須及時接受懲罰;隨后憑借集體表決、學(xué)生群體道德支持等，發(fā)揮出對個體較強(qiáng)的約束力，令他們切實養(yǎng)成自律和他律的良好行為習(xí)慣。

其次，“懲戒”實施過程中要把控好尺度。中職教育要貫徹因材施教原則，即在大力推行正面引導(dǎo)、說服、賞識教育理念的同時，樹立起相對嚴(yán)厲的懲罰制度，使得那些自制能力不強(qiáng)的學(xué)生可以心存顧忌，不能為所欲為，時間一長，他們就會在潛移默化中改掉諸多惡習(xí)，在此期間，“懲戒”教育主要發(fā)揮對正面教育的有效補(bǔ)充作用。不過需要注意的是，“懲戒”教育屬于一把雙刃劍，如若說教師實施起來過于隨意，就會形同體罰而逐漸消磨教育意義，只有做到合理把控尺度，才能夠呈現(xiàn)出一定的警示和激勵作用。這就要求教師在實施“懲戒”教育時準(zhǔn)確把握時機(jī)，如在學(xué)生知錯且有心理準(zhǔn)備去接受懲罰時，教師應(yīng)該貫徹寧可不及、不可過分的“懲戒？原則，這樣才會令其免傷自尊、增強(qiáng)前進(jìn)向上的動力，做到一生受益;又如依照特定法律和對象，沿用適當(dāng)?shù)摹皯徒?，方式，避免令受懲者產(chǎn)生心理不平衡的反應(yīng)。

最后，“懲戒”方法要盡量做到靈活有效。要求教師在針對學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行“懲戒”過程中，要盡量避免主觀判定、武斷裁決、隨意執(zhí)行等不良行為，而是要多考慮一下時間、地點、情況，能夠及時站在學(xué)生的視角去感受，進(jìn)而提出更加科學(xué)人性化的教育方式，令所有中職生至此之后一直將文明、責(zé)任、合作等牢記于心。換句話說，就是要求中職教師在進(jìn)行“懲戒”教育方案落實時，必須要維持靈活性和多元化特征，這樣才能夠彰顯出紀(jì)律的嚴(yán)明性之余，令更多受教育者心悅誠服。而“懲戒”教育的多元化特征主要透過其實施動態(tài)流程中呈現(xiàn)，旨在令受教育者獲取一個選擇的心理過程，即依照自身實際狀況篩選最能夠接受的方式，從而糾正一系列不當(dāng)?shù)乃枷牒托袨椤Ｈ缑鎸σ恍W(xué)生經(jīng)常早上遲到的行為，教師可以預(yù)先設(shè)計出一些“懲戒”套餐，分別包括補(bǔ)讀、打掃衛(wèi)生、做好人好事兩件等等。而現(xiàn)實驗證，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，靈活的推行“懲戒”方案，既可以保障班級校級的嚴(yán)肅性，也可以令各班學(xué)生快速達(dá)成遵守紀(jì)律的共識。所謂教無定法，“懲戒”教育屬于現(xiàn)代中職人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分，只要教師能夠遵循學(xué)生的身心發(fā)展特征、引領(lǐng)學(xué)生真正學(xué)會做一個合格的人，就可以快速化腐朽為神奇，令“懲戒”成為優(yōu)化人性的重要工具。

3結(jié)語

綜上所述，在中職院校當(dāng)中推行“懲戒”教育，需要關(guān)注和合理控制諸多條件，否則勢必會產(chǎn)生反作用，不利于學(xué)生的進(jìn)步。具體就是要求教師時刻為學(xué)生樹立好榜樣示范作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚民主精神來制定“懲戒”細(xì)則、注意在“懲戒”實施環(huán)節(jié)中把握好尺度、提供更加靈活有效的“懲戒”方式等。這樣堅持下去，中職生們才會心悅誠服，對自己犯下的錯誤感到愧疚，愿意謹(jǐn)遵教師指令和嚴(yán)守班級準(zhǔn)則。