以問(wèn)題為導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑探討

張倩

摘要：合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)下課堂中普遍使用的教學(xué)、學(xué)習(xí)手段，越來(lái)越受到教師和學(xué)生認(rèn)可，但小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐過(guò)程中往往有很多問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，需要明確小組組織原則，啟用領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，教師要注重指導(dǎo)，讓合作學(xué)習(xí)真正有效的運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 價(jià)值 缺陷

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0056-01

合作，指?jìng)€(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)方式。合作在人類產(chǎn)生之初就已經(jīng)產(chǎn)生，動(dòng)物之間都會(huì)有合作。在當(dāng)今社會(huì)，一切創(chuàng)新研究都將是整體性的工作，需要團(tuán)隊(duì)的合作，共同的創(chuàng)新?！昂献鞑恢皇且环N學(xué)習(xí)的方法，還是一種生活的態(tài)度?！鄙鐣?huì)生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)是一項(xiàng)必備的技能。

隨著新課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)作為一種能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，能夠增加學(xué)生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生人際溝通、處理問(wèn)題、合作交流等多種能力。這種學(xué)習(xí)模式越來(lái)越被重視，被小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)采用，廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。但在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中也存在著問(wèn)題，小組合作并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，如何有效實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，需要探討。

1小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)縱然有很多好處，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)有很多的困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.1小組成員劃分隨意，成員之間聯(lián)系松散

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小組成員往往劃分隨意，大多就是按座位相鄰或按學(xué)號(hào)相近分為一組，無(wú)法根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)有標(biāo)準(zhǔn)的選擇成員，成員之間差異并不突出，優(yōu)劣勢(shì)沒(méi)有區(qū)分，沒(méi)有做到成員互補(bǔ)，成員之間的溝通不夠，這就直接影響了整個(gè)學(xué)習(xí)的效率和效果。

1.2分工混亂，成員之間相互推諉，學(xué)習(xí)效率低下

小組合作就需要每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，清楚自己在小組合作中的地位優(yōu)勢(shì)，明確合作的目標(biāo)是發(fā)揮團(tuán)體作用，能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生1+1>2的效果?？墒?，教學(xué)實(shí)踐中小組內(nèi)部成員往往積極性不高，分工不過(guò)明確從而不能明確自己在小組中的定位，在合作學(xué)習(xí)中并不能盡心盡力，學(xué)習(xí)效率低下。

1.3形式大于內(nèi)容

隨著教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段必須要緊隨時(shí)代，這樣才會(huì)有所進(jìn)步。但現(xiàn)實(shí)中很多小組合作學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容，教師未能告訴學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意義和如何正確進(jìn)行實(shí)踐。小組成員各自完成自己負(fù)責(zé)的部分，敷衍了事，只是完成老師交代的任務(wù)。對(duì)自己和成員之間的關(guān)系定位不清，這樣的小組學(xué)習(xí)會(huì)比傳統(tǒng)的教師講學(xué)生學(xué)更加糟糕。

2小組合作學(xué)習(xí)意義實(shí)現(xiàn)途徑

小組合作學(xué)習(xí)在改善課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展方面實(shí)效顯著，且能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作和責(zé)任意識(shí)，是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。如何實(shí)現(xiàn)其意義，有以下途徑：

2.1明確小組的組織原則

小組成員劃分組成應(yīng)該有一定的原則標(biāo)準(zhǔn)。能夠使小組里的“勢(shì)力”均衡，有長(zhǎng)有短。這樣才能促進(jìn)整個(gè)班級(jí)內(nèi)小組之間的共同進(jìn)步。小組成員確定和小組之間的區(qū)分應(yīng)該遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)原則。這樣的原則有利于實(shí)現(xiàn)小組成員多樣化，幫助小組成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，也有利于小組之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次要制定詳細(xì)的目標(biāo)要求，小組合作學(xué)習(xí)就是為了更加有效率的完成教學(xué)活動(dòng)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助小組成員勁往一處使，且明確詳細(xì)的目標(biāo)也有利于教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2.2明確分工，統(tǒng)籌安排

小組成員之間要積極溝通，分工明確。小組合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體活動(dòng)，在團(tuán)體活動(dòng)中要注意成員之間的溝通，明確任務(wù)，才能有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠充分發(fā)揮小組合作的意義。這一要求的實(shí)現(xiàn)需要進(jìn)行全局的統(tǒng)籌安排。最好在小組內(nèi)部依據(jù)一定原則選出小組長(zhǎng)進(jìn)行工作統(tǒng)籌。小組長(zhǎng)的作用是進(jìn)行統(tǒng)籌監(jiān)督，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，監(jiān)督任務(wù)完成情況，組織小組進(jìn)行討論等等。這些都能防止小組成員之間相互推脫責(zé)任、敷衍了事，最大的保證了學(xué)習(xí)效率。

其次，尊重每一個(gè)小組成員的個(gè)體差異。每個(gè)人都有各自獨(dú)特的個(gè)性，小組合作的意義是為了讓每個(gè)人通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式獲得發(fā)展，成員在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所鍛煉，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以小組合作學(xué)習(xí)不能以團(tuán)體成績(jī)?yōu)橹?，在合作過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)人。只有每個(gè)人都有所鍛煉才是有價(jià)值的小組合作學(xué)習(xí)。

2.3應(yīng)該給予小組充分的討論和探索時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)過(guò)具體的合作探索后有收獲。學(xué)習(xí)的最終目的就是能獲得知識(shí)能力方面的收獲。小組合作學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)配合，共同探討學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。這一過(guò)程需要小組組建、核心確立、溝通交流、組間求同存異的過(guò)程。而在教育實(shí)踐中因?yàn)檎n時(shí)安排，學(xué)習(xí)進(jìn)度等等問(wèn)題，導(dǎo)致教師不能給學(xué)生充分的討論探索時(shí)間。讓小組合作學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容，成員之間溝通不夠，不能很好地交流想法和意見(jiàn)，也就不能真正實(shí)踐，得不鍛煉，獲得較高的學(xué)習(xí)成果。所以應(yīng)該給予小組充分的時(shí)間進(jìn)行討論合作，才有利于小組良性發(fā)展。

2.4教師要注重指導(dǎo)

教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)中居于指導(dǎo)地位。合作學(xué)習(xí)就是為了激發(fā)學(xué)生自己的主體地位，教師在這個(gè)過(guò)程中不應(yīng)過(guò)多干涉小組的活動(dòng)。但是教師也不能完全放手，最好提供一定的指導(dǎo)。老師要注重為學(xué)生提供多種多樣的討論形式，讓學(xué)生能過(guò)通過(guò)不同的情景來(lái)鍛煉自己。且教師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效果反饋及時(shí)調(diào)整合作的方式，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)作為目前教學(xué)中采取作為廣泛的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)提高學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)能力都是有所裨益，但是在教育實(shí)踐中還是有很多問(wèn)題，如何有效的發(fā)揮小組合作的意義，不讓其流于形式，教師一定要注意指導(dǎo)，采取一定的分組原則，教授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，這樣才能真正將小組合作學(xué)習(xí)落地生根。